目前中学生的主要心理问题有哪些？

一是学校适应不良的心理问题；

第二，强迫性心理问题；

第三，抑郁症的心理问题；第四，焦虑心理问题；第五，恐怖的心理问题。

首先，学习适应不良是中学生普遍存在的适应障碍。中学生往往因为学校适应不良，不去上课，严重影响学业，甚至退学或休学。主要表现在情绪、行为、生理机能三个方面。

(1)情感。抑郁、焦虑、强迫、恐怖、厌倦、退缩等是常见的表现，表现为害怕学习、上课注意力不集中、思维不集中、听不进课、做不好作业，但又想继续学习，产生焦虑；有些学生害怕或回避上学，或产生恐惧反应，或处于抑郁状态；一些学生有矛盾的想法和愤怒的反应，使他们易怒和依赖。

(2)行为。学习适应不良的学生都存在行为问题，主要表现在四个方面:一是能力抑制。以前学习能力很好，成绩也不错。适应不良后，学习能力受到抑制，导致学习困难，上课记不了笔记，记忆力差，不会写作文，不会解决稍微复杂的问题。因为注意力不集中，经常无法继续做一件事，无缘无故停下作业或看书，摆弄小物件或漫无目的发呆。第二，社交退缩。与同学交流少了，学习生活活动少了，体育课不愿意说话，不愿意运动，成了同学活动的旁观者，脱离了同伴群体。第三，品行混乱。违反适龄社会规范和准则的行为，如逃学、打架、说谎、偷窃、吸烟、离家出走等都有可能发生。也有一些学生活动过度，寻求快乐和* * *，如沉迷电子游戏，不遵守纪律，骚扰他人。第四，行为退步。表现得像个孩子，学习没有目标，活动没有计划，喜欢小孩子的游戏，但不是因为退缩，而是因为不能和同学一起玩，一起说话。

(3)生理功能。表现为头晕、脑胀、入睡困难、腰酸、心悸、乏力等。，但是体检没有具体的身体问题。

二、强迫性这是一种以强迫观念、强迫冲动或强迫行动为特征的心理问题。我能意识到这些表现是不合理的，没有必要的，但是我控制不了，摆脱不了，我深感焦虑和不安。对学生在校的学习、生活、适应都有很大的不利影响，要及时接受辅导。具体表现如下:

(1)强迫症概念。比如一首歌的旋律，别人对自己说的话，在脑中反复回旋；做完作业或考试后，总觉得写错了字或做错了题，上学路上总忘了带书或文具。总是担心考不上，被老师批评，担心自己会胖；看到刀，会想到会割伤手；脑子里总有一些毫无意义的想法，比如“为什么1+2等于3”“先有鸡还是先有蛋”。

(2)强迫与强制。比如考试的时候，总觉得想尿尿，但是不上厕所；看到老师或家长总想谩骂、吵闹或打架，但表面上很听话、很平静；反复检查作业或试卷；总是数路上的石头或台阶。

抑郁症这是一种以社会心理因素引起的持续抑郁为特征的心理问题，常伴有焦虑、抑郁、抑郁、躯体不适和睡眠障碍。有这种心理问题的学生，一般都能适应学校生活，但情绪低落、抑郁，而且持续时间长。对学生的身心健康是有害的。具体表现如下:

(1)兴趣下降。这类学生对生活的兴趣明显下降，不仅对学校和社会的各种新鲜事物感兴趣，而且基本失去了以前的兴趣。

(2)缺乏自信。自我评价过低，自我贬低，有自责倾向，如内疚和后悔，多为不愉快的生活事件和对自己失败的估计。如果你学习成绩很好，却坚持说学习很差，那你以后肯定毕业不了。

(3)能量下降。感觉疲惫无力，无法做复杂的思考和强烈的运动。这类学生在听课和做作业的时候，往往会觉得头脑兴奋不起来，但一般都是一片空白，没有杂念。体育课甚至觉得无力或者不愿意承担日常生活。

(4)闭关闭关。不愿交往，抑郁封闭，不诉说，不写日记。这类学生通常能和其他同学、老师、一般* * *，一直走下去，但比较被动勉强，交流内容比较肤浅。他们常常因为自卑而退缩，认为没有人能帮助自己。

(5)身体不适。伴随着身体症状，如头痛、背痛、四肢疼痛和失眠等睡眠障碍，一些学生感到食欲不振和消化不良。

(6)悲观失望。觉得人生的一切都没有意义，觉得前途渺茫；我想前进，想成功，却看不到光明和目标；有时候我下定决心改变自己，却没有勇气付诸行动；强烈的绝望感和无助感。

第四，焦虑个体在处于一定的压力状态下，会感到焦虑，这是很正常的。焦虑型心理问题是指一种没有明确对象、无法摆脱的焦虑状态，分为急性焦虑和慢性焦虑两种形式。

(1)急性焦虑，又称惊恐发作。它的典型特征是突然的惊恐体验，有“大灾难”的感觉，并伴有心跳加速、呼吸困难、头晕等。，还可能有出汗、颤抖、腹痛等。急性焦虑发作突然，难以预测，但持续时间不长，一般1~20分钟，最多几个小时。发作后身体虚弱，但焦虑体验不明显，几天后恢复。

(2)慢性焦虑，又称广泛性焦虑。多见于焦虑型。它的特征是持续的紧张和焦虑；学习和活动时受到干扰，记忆和思维受到阻碍；交流中紧张易怒；一有事情就慌，往坏处想等等。知道客观上没有威胁、危险、失败，主观上过滤了，但是控制不了。同时出现心慌、口干、多汗、面色苍白、震颤、肌跳、紧张疼痛、睡眠障碍、梦惊等现象。

五、恐怖心理问题是指对某些事物、情境或人际交往的异常恐惧和消除焦虑的主动回避。社交恐怖症和特定恐怖症在中学生中普遍存在，前者有愈演愈烈的趋势。

(1)社交恐怖。主要特征是在人际交往中，感到害羞、尴尬、别扭、迟钝，害怕成为嘲笑的对象，不敢在公共场合说话、做作业、吃饭，以至于无法正常交流；看着对方意味着你感到脸红，看起来很奇怪，你害怕被对方注意到，从而避免目光接触。在严重的情况下，你将永远不会离开家。

(2)特异恐怖。指与个体活动特异性相关的各种恐怖，如飞行恐怖、注射恐怖等。一些中学生害怕学校，比如害怕看学校门口，害怕见老师和同学，害怕逃避学校生活，这也被称为学校恐怖。以上对五类常见心理问题的介绍，旨在让你对其有一个初步的了解。以上所说的心理问题，在青春期是常见的，也是可以理解的。我们不应该害怕它，而是要敢于面对它，正确解决它。

高中生容易出现的心理问题有哪些？高一学生的心理适应不良。

？一个是家庭教育的缺失。如今，独生子女被宠坏了。不用说，在家里，众星捧月，一切都以他(她)为中心。所以，他们不知道什么是谦逊和宽容。他们遇到一点小事就烦躁、易怒、生气，心理承受能力特别差。他们不善于与人沟通，灵活性差。他们个性十足，缺乏理性。

二是社会和网游带来的灾难。不时有新闻报道说这个地区发生了暴力事件，那个学校发生了枪击事件。而网络游戏，传奇游戏，充斥着血腥暴力。在这样的大环境下，学生置身其中，孩子自身素质有问题，一点点矛盾就拿刀杀人。社会环境对家庭教育的影响，说明了孩子教育的问题。？

第三是体制问题。经过激烈的中考竞争，高一新生怀着愉快的心情，以最大的热情开始了新的生活。他们渴望在新的环境中结交新的朋友，寻求新的发展，渴望展示自己的才华，取得优异的成绩，以便进入高校深造。但由于身处陌生的环境，面对新的老师和同学，彼此并没有交到知心朋友，存在心理距离。每个人都有归属的感觉已经不存在了。他们心烦意乱，失望甚至自卑，开始怀疑自己的能力。总之，高一新生表现出明显的不适应。

高二学生心理趋于稳定，心理问题趋于隐蔽。

对于高二学生来说，周围的环境已经不再陌生。同学之间变得熟悉了，有了自己的知心朋友和谈资，孤独感和孤独感减少了；我已经基本适应了老师的教学方式，学习的难度和生活的紧张，也能接受自己目前在学校和班级的地位和角色；对高考的恐惧也相对减少，这些都使得高二学生的心理趋于稳定，心理问题的发生率明显低于高一高三学生。

但同时，随着彼此的逐渐熟悉和了解，学生之间也会产生一些负面影响，比如早恋，人际关系不协调等。这在一定程度上影响了一个人的心情，容易出现心理问题，比如早恋者的担心、迷茫、人际关系综合症等。但是这个心理问题比较隐蔽。在学习上，高二的学生是有分歧的。有的人努力，有的人安于现状，而有的同学则是破碎失意。

高三学生的心理问题是清楚的。

经过高一高二的学习和奋斗，高三学生已经融入了紧张忙碌的高中生活。但是，随着复习的进行，高考的临近，他们的神经再次绷紧，心理问题也逐渐清晰复杂。有的同学紧张、焦虑、失眠、食欲不振，有莫名其妙的烦恼和担忧。一点点不顺心的事，就能让他们烦躁、心慌；有的学生出现怯场、“空白”考场、神经衰弱等症状；有的同学对高考和未来感到担忧、害怕和迷茫，更多的是不自信；还有的同学对亲人深感愧疚和痛苦。？

这主要是因为高考在即，有其薄弱环节。面对这些弱点，他们不知道先修剪哪个。看看这个，摸摸那个。他们害怕拿到西瓜会掉芝麻。看到其他竞争对手备战，全身心投入学习，更是心急如焚，进一步加剧了自己的迷茫，影响了学习效果。此时的他们容易产生自卑心理，怀疑自己的实力，觉得自己的记忆力不如人，做题的速度和效率不如人，对高考第一没有希望。这种负面暗示使他们在不知不觉中降低了学习的兴趣和动力，扰乱了内分泌系统的协调运作，造成失眠、头痛、食欲不振、注意力不集中等不良现象，影响了他们的记忆和思维能力、分析和综合能力，严重降低了他们的学习效率，使他们的成绩每况愈下。而且来自学习的烦恼会泛化到日常生活的方方面面，以至于心情时好时坏。

再加上来自社会、学校、家庭的压力和过高的期望，让他们神经紧绷，一些每天都不尽如人意的小事和身体发育带来的青涩爱情，让他们更加烦躁和无名。每个人都很紧张，他们没有时间和事情可谈，他们孤独，没有耐心，内心的好胜心让他们不愿意放弃，自卑，以至于整天焦虑，担心。这种情况如果不及时调整，会使他的心情变差，严重影响他能力的正常发挥，阻碍他一生的成长和发展。

中学生的心理问题！中国的教育真的毁了这些孩子！整天就知道考试，把聪明灵活的孩子教傻了。你为什么学习？怎么学？什么学习方法适合我？如果这三个问题你都知道，相信你自己也会有答案。学习取决于你掌握了多少知识。你应该为了知识而学习，而不是为了考试。不要本末倒置。当你掌握了知识，考试自然就好了。偶尔觉得不在学习状态，可以放松一下自己，听听音乐，跑步，打打篮球。第二天状态好了再学。学习上的困难一时半会解决不了，可以先放一放。也许几个小时后，问题会在一瞬间想通。每个人的天赋都不一样，有的同学努力学了几天，都比不过一个钟，就不要勉强了。做到问心无愧，才能有好的心态去学习。祝你学习进步，知识不多。只要你对这个社会有贡献，你就是一个有价值的人。

学生容易出现的心理问题有哪些？说实话，我讨厌初中老师。原因是我上学的时候，初中老师只是一个能赚钱的老师。为了赚钱，他甚至不择手段，因此深恶痛绝。但是看到你能想到学生的心理问题，我想我能得到一点安慰。就算你是老师，在我看来你也是一个漂亮的老师。让你分享一下我的一些想法。

初中生因为生理上的性成熟，往往会出现性心理问题(你也可以理解为恋爱心理)，包括早恋、单恋、失恋等等。

早恋在今天的学校里经常发生。这是因为孩子性早熟，受到外界的性刺激而萌发，有的孩子孤独空虚，是心理缺乏支持造成的。陷入早恋的男生和女生，其实都很幸福，很天真，因为他们互相吸引，相爱，互相支持。但是，由于他们的情感处于主导地位，往往缺乏理性。他们基本上有肢体和性接触，但不用练习。很多单恋的孩子更满足于情感交流和深情的语言交流。当然也不排除还有更极端的，比如性冲动和欲望。作为老师，你发现你的学生陷入了早恋的漩涡。你不要在学生面前指责或者暗示警告，也不要认为这些孩子让人失望。我认为他们道德败坏。心理上，早恋和道德品质无关。这不是他们的错。其实大部分也有矛盾，在道德和社会约束中感受到压力。你需要做的就是让他们明白早恋的危害，多组织一些丰富多彩的文体活动，有可能的话让孩子多接触大自然(比如徒步旅行，但是中国的教育制度让我看透了，这根本不可能。这种体制只喜欢让孩子被学习的压力束缚)，早恋的孩子基本可以摆脱早恋的羁绊。一定要记得要懂事、懂事，千万不要训斥、责骂，要顾及他们的自尊心，不要让他们感到精神上的痛苦，否则会给他们的生活蒙上阴影，严重的后果甚至不堪设想。

暗恋往往是个人心理问题，不容易看出来。你只知道教学不会在意学生的心理不良反应，但是暗恋是学生中很普遍的心理问题。如果你发现有些同学有单恋心理，你不能放任不管，即使大多数单恋的同学不会做出极端的行为。暗恋其实根本就是爱的错觉。而且，单恋有很多种形式。为了节省我可怜的闲暇时间，就不一一介绍了。我个人觉得你最好和学生谈单恋，他们已经积累了不想和别人分享的情感话语。但潜意识里还是希望找个人摆脱掉，得到别人的认同、鼓励和帮助。当然，这种认同、鼓励和帮助，并不是鼓励他们坚持自己不完善的爱情观念，而是让他们释放压力，纠正自己的爱情幻想，摆脱自卑。

早恋自然伴随着失恋。大部分失恋的同学都会痛苦和烦恼。不过，大部分失恋的同学都可以调整心态，所以不必多此一举。但是，有些失恋者也不能排除这种挫败感。当然，他们表达的和隐藏的情绪也是多种多样的。如果你不想看到他们的痛苦，你能做的就是让他们倾诉苦恼，释放心理负荷。

也会有一些同学嫉妒。有的同学嫉妒别人学习比自己好，有的同学嫉妒别人抢走了自己喜欢的对象，有的同学嫉妒别人比自己好看，等等...虽然这样的学生很少，但是如果你发现他们的嫉妒心，也会让你很头疼，很难。而有些嫉妒是极端的，你无法改变。毕竟心理不是万能的。但是，你不能坐以待毙。你可以试着让这些学生有正确的人生观，促进他们接触自己嫉妒的事物，因为嫉妒往往来源于误解。让他们知道自己的优点，并鼓励他们。其实最重要的是让他们向往自己有意义的、可以通过努力实现的愿望，因为对愿望的追求会让他们无暇顾及别人的想法，所以嫉妒也就不存在了。

对于有内在人格的学生，有一部分学生有自卑感。当自卑达到一定程度，这些学生就会精神崩溃，因为受不了大* * *，自卑有各种各样的原因。对于这样的学生来说，增加自信心是非常必要的。你可以经常表扬这些学生。其实你的夸奖可能也会让他们不舒服，但是等他们习惯了，自卑心理就会减少。

在你的学生中，可能有一些学生性格孤僻，害怕交朋友，喜欢封闭自己的内心。这些学生可以概括为孤独。除了我在呼吁中说的，他们也会自怜，不会愿意投入自己开朗的一面，抱怨这个世界上没有人理解和接纳自己。这样的学生我也难，你当然管不了。撤回它们通常是有原因的。在严重的情况下，他们只能去看专业的心理医生。如果你认为你能帮助他们，我给你的建议是弥合这个孩子和你之间的代沟。让他知道你是最能理解他们的人。另外要关注他们的兴趣爱好(当然是有意义的)，鼓励支持。让一些随和的同学和他接触，让他适应长期交朋友。但是不要太草率。既然你觉得自己肯定能做到，那就不要放弃，不然还不如不去管它。

以上只是我常见的学生心理问题。从学生越来越不守规矩这句话来看，我觉得你最关心的是学生的逆反心理。

确实有一些学生喜欢和老师顶嘴，以显示自己的聪明和过人。我怕你遇到这样的学生，有了百度求助的想法。投机的

逆反心理产生的原因可以从两个方面来分析。主观上，青少年正处于转型期，独立意识和自我意识与日俱增，渴望摆脱大人的监护。他们想装成人，想表现自己的与众不同，所以什么都会批判。其实他们只是担心害怕被外界忽视，所以采取所谓的“手段”来保护所谓的“自我”。客观来说，是学生对你的信任，以及不恰当的教育方式和场所导致的逆反心理(你的责任！)。逆反心理虽然不同于精神变态，但它具有精神变态的一些特征，这确实是一个必须要采取的棘手问题。一定不能放任不管，否则后果会很严重。会让人的心理变得偏执，冷漠，不合群，会让这些学生没有信仰，学习被动，没有理想的人生。如果任其发展，会发展成犯罪心理、人格障碍和严重的病理心理。真的不敢想象会有什么样的后果。这在我看来是教育领域最难的问题，也是一个难题。其实他们的心理和中国教育制度的不完善有很大关系。也和外界因素、家庭甚至遗传有关。我们应该重视这些学生的心理活动，让他们感受到社会体制的改革，道德的，最重要的是法律的发展，让他们分清美丑是非，不断更新正确的意识。不要让他们的思想局限在学校里，让他们多了解一些有意义的、能引起他们对社会兴趣的东西，尽力培养他们健康的理想。关键点只有一个，让他们正确认识社会，如果能做到，至少不会迷失在悬崖峭壁之间。但是有些逆反心理是现在心理学解决不了的难题，因为需要他自己的意志。我个人认为，他们的主观意识感受到了痛苦，但是他们的潜意识的影响还在坚持，也就是说，如果他不想接受心理治疗，他就会一直堕落下去，成为人格障碍患者。你去网上查一下攻击性人格障碍和社交型人格障碍患者的特征。如果你的学生到了这种程度，你能做的就是让他们不要影响别人，不要和他们发生争执，给他们适当的约束。

这是我给你的答案。事实上，我昨晚看了你的问题。本来只是想给大家介绍一下逆反心理，但是我好像觉得自己失去了什么。睡觉前在床上想了很久，白天也一直在想，对教育制度感到或者说是失去了希望。我不否认自己学生时代是国家教育体制的叛逆者，甚至还为这个叛逆者沾沾自喜(但我没有叛逆的心态)。现在我觉得我真的很幼稚。事实上，教育系统是可以更新和改变的。我的希望是教育系统和心理学可以互相结合。如果能完美结合，学生的逆反心理也不会像现在这么难，社会上的不良现象也会越来越少。毕竟未来是下一代创造的。于是我思考了所有学生常见的心理问题，看了之前学的心理学书籍，也考虑了细节和疏漏。这个问题的答案是我给出过的最严肃的一个，因为这是一个严肃的问题。虽然我知道自己一个人写的东西改变不了什么，甚至可以说是微乎其微，但我还是希望能做点什么，至少我有自己的志向。我觉得这不再是一个问答，而是一个理想的嘱托。我不是教师，没有教师工作，没有教师意识，也没有当教师的意愿。但我还是把希望寄托在你身上。真的希望教育制度和心理学的结合能产生理想的教育模式。作为老师，我也希望他是青少年心理学的业余爱好者。能正确对待学生的心理预防，比如像逆反心理这种“不治之症”。但希望只是一个愿望，不能强迫你去追随，但我很高兴你能认真的看到。

中学生心理问题教育初三女生正处于心理发展的青春期，很容易出现一些心理问题。也有很多表达方式。根据你说的“我很爱干净”，如何具体表现出来？

可能只是表面的东西，比如青春期的孩子，特别注意同学的注意，或者为了引起同学的注意，特别注意自己的外表。

父母可以多给些鼓励的话，比如“嗯，真漂亮。你再努力一点，就会是一个学习成绩优异的好孩子！”永远不要说“学习不好，长得漂亮有什么用？”。因为这会打击她的信心。

中学生心理问题学习问题1。学习兴趣和学习意识是从小养成的，善于将学习内容联系起来理解地学。

2.学习方法是在学习的过程中摸索出来的，但是好学生都有一套自己摸索出来的学习方法。当然还有一个字“勤”:勤能补拙，熟能生巧，多么精辟！

3.学习动力:很多学生不知道自己为什么学习。给自己找点动力:比如仰望比“我”更好的那个，给自己定个目标:比如一定要考上某个学校，一步一步为之努力。

当代中职生的主要心理问题有哪些？你要写论文吗？你最好去学术期刊网搜索相关论文。

这个问题需要科学统计，不能想当然。因为统计用的尺度不同，结论也会不一样。

普通大学生有哪些心理问题？有学习，有爱情，有工作，有未来。

寻求收养

当今中学生的主要心理问题有哪些？青少年之所以会有逆反心理，首先是因为青少年的心理随着这个年龄段自身的变化而变化，第二性征的出现冲击了他们的心态。他们在面对自身的变化时往往感到无所适从，从而产生浮躁的心态和对抗的情绪；第二，青少年的心理状态呈现出青少年心理的特殊性。他们觉得这个时候已经像成年人了，所以在面对问题的时候往往会表现出一种幼稚的独立，不成熟的时候会处于一个反抗期。

再加上自我意识和好奇心的增强，加上社会和媒体的影响，青少年对很多东西都感兴趣，于是不得不通过表现个性、追逐潮流来满足自我意识和好奇心；此外，社会和家庭传统教育的一些弊端阻碍了自身的发展需要，成为逆反心理的来源；此外，现在青少年面临的各种压力，如集体压力、学习压力、生活无聊等，也是产生逆反心理的沃土。

个人爱好强调引导，避免粗暴:逆反心理在青少年身上表现在方方面面。比如在学习上，父母如果把个人意愿强加给孩子，孩子不但不听父母的话，还会报复，故意不学习。

小说穿衣* * *父母:逆反心理在青少年的穿衣打扮上也表现得很明显。随着自我意识和好奇心的增强，青少年不遗余力地追求个性，让自己与众不同。青少年喜欢“跟风”，追求时尚，表现个性，但缺乏全面综合鉴别事物的能力。他们不一定知道，时尚的东西对他们来说不一定是好东西。有些青少年追随的东西往往标新立异，自我突出，却又逆势而行，这对他们的自我形象并不好。这就需要家长给孩子树立正确的价值观，培养孩子健康的审美意识，给孩子划定界限，让孩子自己去思考什么是真正的美，什么是自己应该追求的人生方向。

心理干预——用爱治愈创伤:对于破碎家庭的青少年，更应该注意引导他们培养良好的心态。这些孩子的监护人一定要注意他们心态的变化。因为这些孩子普遍比较紧张，情绪承受能力较弱，比其他青少年更容易产生逆反心理。所以这些孩子的监护人要时刻关心孩子的成长，给孩子更多的爱，用爱去融化和孩子之间的隔阂和创伤。作为后妈，她们可能需要付出更多；另外，离异夫妻在分别相处时，不要把怨恨发泄在孩子身上，尽量维护对方在孩子心目中的形象，让孩子明白父母分居是大人的事。虽然每个人爱孩子的地方不同，但要避免在孩子心里种下苦涩的种子，帮助孩子养成健康的人格。