看每一个学生的读书笔记
阅读时间:20220415-20220425
作者简介:尹上海民办立达中学语文教师，黄浦区学科带头人，上海市《初中语文综合学习》教材评审团成员。
在我的记忆中，我看过一本关于儿童心理学的书，每个孩子都应该看过。当时我感动得流泪，因为我觉得我一直是那个隐形的孩子。读这本书，我觉得自己被看到了，被理解了，我的存在有了意义，我的存在需要被看到，我也明白了看到别人的意义。这个世界似乎因为看到和被看到而软化了很多，我也不再那么讨厌了。
我一看这本书的名字就觉得作者一定是心理学爱好者或者心理咨询师，果然是私立学校的老师。公立学校的老师应该很少看国外的心理学书籍，也不会见学生。这是2021年6月首次出版的新书。作者的教育理念非常前沿。
只有能培养学习兴趣和学习能力的教育才是真正的教育。
如果老师能在课堂上关注每一个学生，教育就会发生，学习就会开始。
不仅培养学生的思维和习惯，更重要的是通过这些实现培养人的目标。
一个时代的教育对人的影响往往需要几十年才能显现出来。
看了一下目录，我觉得殷老师是小学老师。看到这本书有四大主题，很好奇尹老师是怎么看学生的。
“就这样，种下一颗种子”；
“不同的孩子”
“快男成长天堂。
你是哪种树
要让学生成为独立思考者，培养学生的质疑能力和创新能力，重视学生的思维品质，培养学生的问题意识。
教师有梦想，才能从那双明亮的眼睛里看到梦想，看到未来，面对学生，才能成为意志独立、人格健全的人。
如果教师以阅读和思考为职业习惯，当他们的能力和素养逐渐形成广阔的背景时，教学就不会成为问题。
这本书让学生写一篇作文，看看每个学生的优点，强化学生的优点，流露真情，在春风中教育他们，润物细无声。作文育人，学生能遇到尹这样有才华有爱心的老师，真是幸运。
我很感兴趣的是，殷老师教的数学竞赛班的一个学生，文章写得这么好。也许有好老师，不管什么课，作文都会好。
尹老师在书中对我的触动很大。精力充沛的学生正处于青春萌动期，他们需要释放自己的天性和创造力。如何保持和发展这些学生的天性和创造力，确实是一个值得研究的课题。在这个故事里，我在思考表扬和批评的艺术，鼓励和激励的尺度，观察和体贴的魅力，维护和发挥的境界。
我觉得一个明智的老师总是把每一个问题都变成教育的机会，充满了灵性，充满了教育的光辉。每一个问题都是与学生的心灵对话。
读后感:我曾经有一个文学梦，被我的惰性和无知抹去了。我没有运气遇见向导，也没有理解。我是在接近中年的时候醒来的，有点晚但不算太晚。
尹老师是一所民办中学的老师。书中充满了教育智慧和爱，灵活的教育方式真让人羡慕。如何在公立学校开展这样的弹性教育，如何实现这种亲民的教育理念？是我们公立学校教育工作者应该思考的问题。
更让我惊讶的是，这本书的最后一章是作者对当下教育的反思。我摘录了一些句子，帮助自己和更多的老师。
摘录"
好习惯——在教学中记录一些有趣的片段，时不时反思自己。时至今日，这已经成为我不可或缺的一种生活方式，或者说是一种乐趣，与职称的晋升，与名利家庭无关。
我能做的就是坚持语文教学的常识——让学生相对自由地阅读和表达。
帕斯卡:人只是一根芦苇，自然界最脆弱的东西，但他是一根会思考的芦苇。。。。即使宇宙毁灭了他，人仍然比杀死他的东西高尚得多。。。
语文课不仅要种下一颗智慧的种子，更要点缀学生的思考热情，为他们成为有尊严的人提供最大的可能。
一个孩子的成长是通过考验爱和内心的爱来实现的，而不是通过压抑或者被同龄人压抑来实现的。
有些手段即使有效也不应该用，因为教育的目的不是管理，而是育人。
希望我的学生离校的时候，大家都开开心心，脸上有光。
面对一群活泼的学生，我们首先想到的是如何方便管理。集体荣誉等诱饵是最有效的管理手段。当我们用这些手段把不同性格和想法的孩子用集体荣誉雕琢成一个模子的时候，却总是忘记了我们的工作其实是育人。育人的最高目标应该是培养“大写的人”——独立思考的能力。能客观公正看待身边事物的人，才配称为“大写的人”，不是螺丝钉，而是内在的号角，或者说是莫名其妙走向成功的垫脚石。
美国作家彼得·海斯勒写下了他在江城与中国学生的关系:“每当我提到中国人的排外情绪，他们总是处于守势。在此基础上，我认为在他们的身份里，在大街上随意骚扰外国人的中国人比在外教面前的学生还多。而且，还有很多场合，学生会不悦的低下头。。。只要这种情况发生，我就会意识到，我不是在用四十五个想法来教四十五个个体。我在教一个小组。这样的时刻是他们整个群体想法一致的时刻。。。站在全班同学面前，作为一个外国人，我常常感到非常孤独。”
我觉得一个新媒体时代的老师应该有这样的独立思考，我们的教育才会更有活力。
可惜我没有把自己在阅读过程中的感受全部记录下来。我打算以后再读一遍。这是一篇具有新时代精神的教师教学随笔。希望所有热爱阅读的老师都能读到这本书，这本书会激励很多新教师从事教学和教育工作。