七年级音乐教学课件第一册

七年级音乐教学课件第一册一、教学内容及目的要求:

1,给学生安排座位,给新生提出教学套路,师生都会遵守。

2.对学生的音乐课进行彻底的调查,为以后的教学提供依据。

3.介绍有关音符的知识,了解音符的高低和长短,为视唱练耳教学打下良好的理论基础。

二、教学重点和难点:

由于小学对音乐教育的重视程度不同,学生的音乐水平差异很大。同时,由于六年级的学生不上音乐课,很多基础的音乐知识也会被遗忘。因此,学生有必要在第一节课复习笔记知识。这节课的重点是帮助学生掌握音符的高低和长短,教他们准确地唱出C大调的音阶。

三、教学方法:讲解、讨论、视唱练耳。

四、教学过程:

(1)组织学生进入音乐室,安排座位。

(2)讲解教学套路,请学生上音乐课。

(三)师生互动,了解学生在小学阶段的音乐学习情况。

(D)知道笔记(这一环节可以考虑采用小组竞赛的形式,主要是让学生积极参与课堂活动。)

1,音高:1 234 567 i。

2、声音名称:C D E F G A B C

3.歌名:do re mi fa sol拉斯do

4.音符持续时间:

65438+所有音符0-4拍

1-二进制音符2拍

1四分音符1拍1八分音符1/2拍十六分音符1/4拍。

5.回答问题:请说出下列音符的音高和音长,并唱出来。

6.敲击并唱下面的音符和节奏1 3 2 5,,,

7.以下旋律的视唱练耳需要准确的节奏和音高。

1 = c 1 2 3 4 | 5 6 7 I | 7 6 5 4 | 3 2 1 3 | 5 3 1-‖1 = c 1 34 | 5-| 6 I 7 6 | 5-| 1 3 4 | 5-| 6 5 4 3 | 2-| 1 34 |

5 - | 6 i 7 6 | 5。我| 7我2 7 |我6 5 6

| 3 2 | 1 - ‖

第五,总结这一课。

七年级音乐教学课件第一册第二个教学目标;

1.通过欣赏,可以让学生对俄罗斯民间音乐产生兴趣;

2.能够感受和体验作品的音乐意境和风格;区分男高音和低音的音色。

3、能积极参与课堂音乐活动,大胆表达自己的感受。

教学重点:把握歌曲所表达的情感和主题。

教学难点:理解速度、力度、节奏等音乐元素在音乐中的作用。

教具准备:多媒体课件、钢琴、实物投影仪、VCD光盘。

教学过程:

一、组织教学

在最后一节课学习的歌曲《圣露西亚》中,学生们走进了教室。

设计意图:复习上节课的学习内容,为中音和低音的音色对比做铺垫。

二、创设情境揭示话题

老师:同学们,上周我们在那不勒斯学习了意大利船歌《圣露西亚》,今天我们将欣赏俄罗斯民歌。

伏尔加船夫之歌。

展示题目:俄罗斯民歌——《伏尔加船夫之歌》

老师展示画作《伏尔加河上的纤夫》,并演奏《伏尔加河船夫之歌》。

设计意图:创设情境,将学生带入歌曲和画面所描绘的意境。

第三,听歌,赏画,感受音乐

老师:沙皇统治下的俄罗斯劳动人民过着非常艰难的生活。19世纪,俄罗斯著名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》对此有着深刻的描述。看完图,听完歌,你是什么心情?

生:悲伤、激动、怨恨。

设计意图:体现综合学科,通过不同种类的艺术作品产生通感,充分获得情感体验。老师:和圣露西亚的歌声相比,主唱的声音有什么特点?是男高音还是男低音?

生:这个声音听起来深沉、厚重、有力。应该是低音。男高音听起来很高很亮。

老师:没错。你认真听了!为什么不用男高音唱《伏尔加船夫之歌》?生:男高音大多适合唱欢乐喜庆的歌曲。而且这首歌很悲伤很压抑。

设计意图:区分男高音和低音,通过对比感受它们的音色特点。

老师:你从音乐中还听到和感受到了什么?

生:(1)歌唱的很慢;(2)歌唱声音由小到大,再到小;(3)我听到“嘿,嘿-哟-嗬”这句话不断重复。(4)歌曲中有主唱和副歌;(5)歌手的声音非常丰富、深沉;(6)追踪者有悲伤、痛苦、愤慨;(7)感觉追踪者要对抗不平等的社会。

设计意图:让学生学会倾听,积极参与,认真思考,积极探索,自由表达对音乐的感受,从音乐中获得体验。

老师:同学们,干得好!你用自己的语言描述了这首歌在速度、力度、节奏和情绪方面的特点。还想请大家进一步思考:这首歌为什么要变实力?你为什么唱得这么慢,这么低沉?为什么“嘿,嗨-哟-嗬”这句话反复被唱?

设计意图:给予学生肯定和鼓励评价,进一步激发学习热情。同时提出问题,引导学生深入探究。

4.把握音乐元素,分析音乐作品,挖掘歌曲内涵。

(通过听、唱、议、动)

师:请结合乐谱画面听中央乐团合唱团演唱的《伏尔加船夫之歌》。同时在想:一首歌可以分成几个声部?各部分的节奏、力度、速度有什么特点?

设计意图:提出问题,引导学生思考和探索。

一、感受宋实力的变化;速度和旋律的特点;体验他们在歌曲中的表现。

学生们听着伏尔加船夫之歌,随着录音轻声歌唱。听完后,老师问问题

老师:一首歌可以分成几个部分?请根据自己的感受完成表格中的内容。

老师:通过力量的变化,你想到了什么样的画面?为什么整首歌这么慢?为什么第二旋律波动很大?

生:(1)力量的变化,让我仿佛看到纤夫们拖着沉重的货船,迈着费力的步伐从远处行进,然后渐行渐远,直到看不见为止;(2)速度慢说明追踪器重而有力;(3)中间部分旋律起伏较大,说明追踪者要与命运抗争。

设计意图:通过比较欣赏,加深对音乐作品所表达的内涵的理解,体会音乐中的情绪和情感,提高学生的审美能力。

b、了解劳动歌曲的动机。

师:为什么号角声“嘿-哟-嗬”贯穿整首歌?

生:(1)统一步调,让大家一起努力。(2)有时像叹息,有时像哭泣。

(3)追踪者很痛苦,他们走得很艰难。(4)表明追踪器是确定的。

老师在演奏“53630 | 53630 |”和“5363 || 5363 |”时,要求学生对照着唱这两句话,跟着音乐走,感受两句话的不同。

学生:只有这句带休止符的话,才能表现出追踪者沉重而坚定的脚步。

设计意图:通过肢体动作深入理解圣咏,体验音乐所表达的内涵。

老师:当时沙皇统治下的俄国劳动人民生活在水深火热之中。他们愿意被奴役和剥削吗?哪一部分说明他们叛逆?

生:第二部分。

老师:哪一句话表明他们会锲而不舍地反抗沙皇政府?

学生:“踏上世界的不平之路,对着太阳歌唱。”

设计意图:揭示歌曲主题,升华情感体验。

老师总结:《伏尔加船夫之歌》描绘了追踪者无畏勇敢的英雄形象。它显示了俄罗斯人民承受屈辱的重担,具有坚忍不拔和勇敢抵抗的精神;表达了他们对光明的追求和向往。

动词 (verb的缩写)深化创意表达的主题

教师引导学生用不同的艺术形式表达歌曲的主题。

1.学生们用“嘿-嘿-哟-嗬”的声音唱着这首歌。体验宋实力的变化

2.参考油画《伏尔加河的纤夫》,用歌曲《伏尔加河船夫之歌》即兴创作。

3.在歌声的伴奏下朗诵俄罗斯诗人涅克拉索夫的《拉着追踪者之歌》。

设计意图:通过对音乐的理解,用不同的艺术形式表现音乐作品,培养学生的音乐创作和表达能力。

六、课堂总结

老师:有很多优秀的俄罗斯民歌。如:《莫斯科郊外的夜晚》、《喀秋莎》、《红梅盛开》、《三辆车》等。学生们应该在课后多听他们的课。只有听优秀经典的音乐作品,才能开阔我们的音乐视野,提高我们的音乐欣赏能力。