三亲教育实践

华县大寨乡小学杜

学校概况:华县大寨乡小田小学，6个班，10名教师(正式8名)，师资力量薄弱，基础设施较差。北部有一所不到1.5km的大规模学校，南部有一所不到1km的农村实验小学。夹缝中求生存很难，但要克服平等、依赖、重要的思想，积极谋求发展。经过六年多的努力，已从一个即将合并的教学点逐步发展成为华县课改核心学校、华县新教育实验学校、华县特色项目学校、三亲教育试点学校。

逐渐形成四个特点:1。手绘成为常态；2.优秀的民族传统体育项目——抖空竹；3.“二主三自”高效课堂教学模式；4.国学落地校园。在这些特色项目、校本课程、社团的支撑下，逐渐提炼出我们学校的特色文化——“根”文化。

刚到小田小学的时候，总觉得学校不是自己想象中的样子，所以脑子里经常有一个疑问，“什么样的教育才是好的教育？”我们说的好学校，好学生，大多是指学生得了高分，重视知识。在今天的“教育”中，更注重“教”和“育”的部分非常缺乏，甚至只有“教”而没有“育”。过分强调知识和成绩，也会损害“教育”的价值和机会。但知识只占教育的一小部分，教育的目标和内容远不止知识传承。于是我尝试做各种活动来改变学生现有的学习状态。现在，农村学校正在失去大量学生，几乎面临破产。社会上“农村学校教育不行”的一边倒的舆论，让农村的校长、老师抬不起头来说话。不愿意出去学习适合农村学校的各种教育。2018，1年6月，有幸遇到“三亲教育”。三亲教育是由中央党校的张小路教授在他的家乡山西长治关口村发起的，随后由一批高校中对同性恋感兴趣的专家教授推动。经过沟通，我只有实践没有理论，而他们的理论缺乏落实和实践，所以我们学校成为了第一批试点学校。要努力实践“三亲教育”，在新幼儿六艺教育的指导下实施新幼儿六艺教育。即自然启蒙教育、经典诵读教育、行为养成教育、四季农耕教育、匠心教育、礼仪音乐教育。

第三部分:三亲教育六大课程的实践。

一、儿童启蒙教育，根据二十四节气，安排四季的自然教学内容，让孩子在与自然节奏的和谐中感知和理解自然，实现启蒙智慧、身心与自然和谐的健康成长。

每周一节自然课的目的是观察自然，观察农作物的生长情况，认识各种农作物，感受不同季节农作物种植和生长的变化，亲身体验和感受自然。与此同时，学校里开辟了一个农业园。每个班都有自己的农耕园，每个班独立种植。种植不是目的。目的是观察植物的生长规律和生活习性，培养其生态农业意识，三年不使用化肥农药。同时让学生学会给农民做有机肥。

根据孩子好奇心强的特点，培养孩子亲近自然、热爱自然、观察自然、掌握自然规律的兴趣和能力。将多学科教学融入自然课堂。

根据班级类型的不同，尽量多安排户外课，把教室搬到操场上，搬到校园里，搬到田野里等等。

第二，经典阅读教育，让孩子完成《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《中庸》、《大学》等蒙文经典的学习。，对汉字有初步的认识和感知，形成中华经典的阅读能力，在孩子心中种下孝、仁、义的种子，打好终身受益的基础，做好培根教育。我们学校目前在附属幼儿园读了三字经、弟子规、百家姓、千字文，现在小学阶段读论语、大学，大部分学生都会背。坚持读书，一是培养孩子的专注力，二是增加孩子的素养。

？主要形式有:上午朗诵和下午阅读各20分钟，上午朗诵角度自发组织；早晚在班级群里看书30分钟。每周安排2-4节阅读课。暑假读经典公益亲子晨读活动，坚持每天早上6点到7点读一个小时，坚持了4年。

？三、行为教育，生活就是教育，老师作为孩子的同伴，每天把《弟子规》《孝经》等经典中的孝道教育和良好行为付诸实践，培养孩子安身立命的基础。所以我们在坚持阅读的基础上，一直注重实践和落实。通过经典阅读和实践，现在的孩子矛盾少了，课间去办公室抱怨的人也少了。即使偶尔有小矛盾，孩子也会用经典看待自己，自己解决问题。

？在学校，老师鞠躬问好(师生互相鞠躬)，进校门前向国旗鞠躬(培养孩子的敬畏和感恩之心)，在家多做家务，孝敬老人。每周日都是孝心日，孩子们坚持写孝心日记。

四季农耕教育，根据四季变化规律，让孩子充分接触土地、植物、动物，感知和理解生命，让农耕成为孩子生活和成长的一部分，让天地自然成为他们的启蒙老师。农耕教育不是简单的劳动教育，更不是劳动代替劳动教育。农耕教育作为一种综合性的学习实践，是跨学科、跨专业、跨人群的。既有丰富的科学内容，又有学习的辅助资料，是三亲教育项目组提出的培养全科教师的最佳平台。

根据二十四节气的变化，让学生写种植植物的生长变化，了解二十四节气和气候的变化规律，针对不同的节气举办不同的活动。整合多门学科才能做好综合活动课，一般的老师自然是天生的。

五、匠心教育，秉承陶行知“知行合一”的教学理念，围绕手脑结合、身心结合的原则，开展手工艺、舞蹈游戏等课程。，让孩子德、智、体、美、劳全面发展。虽然我们学校没有专业的老师，但是我们开展了绘画和手工课。老师们也勇于创新，比如手指画、贴纸画，融入数学课堂。也组建了很多社团。每周三下午最后两节课是活动课，所有社团同时搞活动，比如折纸、版画、撕、泥塑、脸谱、国画等。充分利用当地资源，开展特色教育。

第六，礼乐艺术教育。充分发挥音乐、美术、绘画、礼仪、饮食的教育功能，着力开发地方音乐、地方艺术、地方文化、地方习俗对儿童的全方位陶冶教育功能，传承中华传统饮食文化，终身滋养儿童身心精神。

？用艺术陶冶孩子，培养孩子的审美能力，培养孩子发现美、创造美的能力。在没有专业老师的情况下，利用网络、社会力量、盒子资源。

第四部分:影响与思考。

1，效果和分级

当时大家都担心我们成绩这么差，这么多活动会不会影响成绩。实践证明，我们的成绩有了很大的提高，好几个年级都进了全乡第一第二。

学生在中学以后有更大的潜力。今年在全乡招收37名400分以上的学生，其中毕业生8人，全乡小学16，平均一个学校2人以上；升入县一中的24人中，我校毕业生有6人，占四分之一。

教师的成长也非常快。8名教师一次获得5门县优质课程，其中单项奖3门。全县有3名青年教师辅导员，2名新秀教师，村里有2个工作坊。华县有3名名师，其中我校有2名。

2.利用身边的资源。不怕没有专业的老师，就怕没有做专业的心。怀着一颗做专业人士的心，我们老师累并快乐着，成长的很快。这就是我们学校校本教研培养的专业老师。在这里，我们受益于基于学校的教学和研究，受益于新的教育理念。师生的快乐生活才是校园的常态！让教师过上幸福完整的教育生活不再是梦想！

第三步:思考

课程整合，将三亲教育的六门艺术课程整合到国家课程中，不再给老师增加负担和课业。这是我们当前和今后努力的方向。