论中学音乐教学对情感教育的影响和意义

1.用音乐本体丰富情感体验音色、节奏、旋律是构成音乐本体的三大要素，具体分析如下:

1.垂直颜色。音色是音乐与情感的纽带，赋予音符生命，用声音来表达。不同的音色传达不同的情感。比如清脆优美的音色，让人心情愉悦；长笛和小提琴洪亮铿锵的音色让人动情；长号和大提琴的音色让人感受到一种深沉、阴郁、沉重的感觉，等等。我国很多民族乐器更能表达民族感情，古筝、琵琶、二胡蕴含着丰富的民族文化和历史底蕴；

2.节奏。音符过程中的长短、强弱都是节奏。节奏是塑造音乐形象、表达音乐情感的主要方式。节奏有很多种类型，如长节奏产生稳定感和长度感；短节奏产生欢乐感；

3.旋律。旋律作为音乐情感的主要传递因素，更能激发人的情感体验。在教学过程中，教师要注意以旋律为切入点，引导学生理解不同旋律中蕴含的丰富情感。流畅的旋律有美感；跳跃的旋律有一种欢快的感觉。比如欣赏《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲，起初，为了管乐和笛子的纯美，通过小提琴表达了一种诗意的场景；随后，融合了大提琴丰富的音色，与小提琴摄影相呼应，体现了朱良与乐团的心心相印。在合唱部分，用小提琴与管弦乐队交替演奏，表现了现场的热闹。最后，祝英台以小提琴甜美的音色为代表，梁山伯以大提琴深沉的音色为代表。缓慢的节奏反映了不情愿的情绪。