如何培养中学生自主学习英语的能力

学生学习的主战场是课堂，课堂教学是一个双边的活动过程。只有营造浓厚的自主学习氛围，激发学生的主体意识，激发学生的需求，才能真正调动学生的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。关键词:培养自主学习英语“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生主动参与教学活动，积极开展学习意识和学习实践活动。让学生成为主体，不仅意味着教学目标是增强学生的主体性，而且意味着教学过程是学生随着学习内部矛盾的发展而自我教育、自我活动、自我拓展的过程。提高学生的主体性，培养学生的自学能力，充分发挥学生的潜能。本文以初一学生为研究对象，通过观察、分析、交谈，对如何培养中学生的自主学习能力提出了一些看法。一、农村中学生学习英语的问题1，小学基础相当薄弱2、对于英语科目，初二学生90%不会自己拼写单词；查不到字典。这将导致在这门学科的学习中永远处于被动的一面。同时，不会拼写单词会严重影响英语学习。比如不会拼写单词，会直接影响单词的记忆效率。4，害羞，不敢看书，有些中学生小学没学过英语，到了初中就不好意思说话了，尤其是男同学，因为声音的一些生理变化，更不敢看书，怕同学笑话。久而久之，我对学习完全没有兴趣了。5.没有课前预习，课后复习的习惯。上课前，我不知道我要学什么。下课后，我合上书，读完它。第二天，我什么都不知道了。久而久之，知识日积月累，学生的学习难度无形中增加，直到最后对英语失去兴趣，对自己失去信心。教师的传统教学方法就是基于以上原因。农村中学生学习英语的积极性不高，自主学习英语的人更少。教师应正视学生的学习心理，发掘学生的学习兴趣，引导他们正确学习英语。二、培养学生英语自主学习的措施(1)在教学中创造条件，引导学生自主学习。20世纪60年代，叶老明确提出了“教是为了达到不用教”的著名论断。教师的主导作用是教给学生学习方法。最好能提前发挥这个作用，提前教学习，先教方法再教学习，让学生掌握方法和步骤，更自觉、更主动地学习，变“我要学”为“我要学”。确立学生在学习过程中的主体地位，帮助学生自主、自觉地学习，使学生的潜能和创造精神在课堂教学中得到充分发挥，课堂真正成为学生能力、智力、情感得到充分发展的场所。研究表明，培养学生自主学习能力的最有效方法是将学习方法渗透到教学中。(2)组织兴趣小组活动。形成语言习惯仅仅靠课堂学习是不够的，只有经常重复，在尽可能多的语言环境中接触和使用。要学好。如果一味地增加课时，加班加点，布置大量的作业来扩大学生对外语的接触，会增加学生的负担，使他们感到学习厌烦。针对这个问题，我设计在课堂上完成所有的教学任务，课后通过自愿参加兴趣小组进行强化巩固。我们组织了读书组、唱歌组、表演组、故事组、交流组。此外还组织了英语沙龙，每周二、四、六在安排好的英语角举办沙龙活动。有时教英文歌曲，有时举行故事比赛，有时举行英语对话。这样的小组活动强调“有趣”二字，形式多变，内容常新，学生学习英语的兴趣倍增。(3)提供自主学习的机会，关注自主学习的过程。优化教学过程的实质是引导学生积极参与学习。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能理解知识的奥秘，才能感受到学习和成功的喜悦。参与的内涵是丰富的。教师在课堂教学中要大胆放手，多给学生提供参与的机会，充分发挥学生的各种感官功能，让他们多动手、多说话、多动脑，多参与观察、思考、讨论、实验。要做到七点:让学生自学课文，掌握单词，总结段落，发现问题，找到方法，注重探索，突破难点，真正让学生参与到每节课的全过程。参与要多元化。比如提问，提出难题，是创新精神的体现，是学生思维参与的标志。学生问一些问题，有些可能很有价值，有些可能很离奇，甚至很可笑，但只要学生敢问，就说明学生在积极参与思考。当然，不同学科、不同年级，参与的内容和形式是不一样的。关注学生自主学习的过程，优化课堂教学的反馈和评价。学习是核心，引导是关键。教师的主导作用不仅体现在课堂提问的准确性上，还体现在对反馈信息的处理能力上。评价是教师反馈给学生的重要方式。它的作用不仅是让学生知道自己与目标要求的距离，还能激发学生的好奇心，增强学生的学习自信心，交流师生感情，营造轻松和谐的氛围。学生犯了错应该怎么做——鼓励、引导、训诫，还是训斥、否定甚至惩罚？前者能让学生觉得老师很真诚，评价中肯。然后就有了主动求知的心理冲动，以良好的心态进入学习；后者会使学生产生逆反心理，挫伤学习积极性。因此，反馈和评价不仅是学生认知过程的需要，也是师生间凝聚力的需要。老师不应该随便说“不”。总之，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。“以人为本”是《课程标准》的核心理念。英语学习的最终目的是掌握用英语交流的能力。教师要相信学生能够自己建构知识，成为学生建构知识的引导者、指导者和帮助者。要利用英语本身的魅力激发学生的学习热情，为学生提供宽敞的学习空间，尽可能为学生提供参与活动的机会，帮助学生在自主学习活动中真正理解和掌握基础知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，让课堂充满活力，让学生成为学习的主人。