高三班主任学期工作总结:5篇。
高三班主任学期工作总结1高三上学期的工作顺利结束。在学校领导的指导和各科老师的大力支持下，取得了令人满意的成绩。认真高效地做好复习和思想政治工作，是保证复习顺利进行的关键。
第一，班级情况
班上有56名学生，其中8名是导师。学生成绩差，毕业压力越来越大，给这个班级的管理带来了很大的困难。
第二，帮助学生树立正确的理想观，采取积极的复习态度，克服消极情绪。
每次模拟考试后，让学生分析自己的考试情况，看到自己的优势，树立信心，找出自己的问题，知识掌握情况，系统性，灵活性，能力，应试心理等等，克服盲目性。和每个学生谈谈上面的情况。交谈中，优先鼓励，提出希望，让学生感受到老师的关心，增加信心。
第三，积极联系各科老师，发挥好纽带作用。
在与老师的互动中，我尊重他们的地位和意见，同时把他们视为班级的主人，视为我的好伙伴和知己。凡事主动与老师协商，听取并采纳他们的意见。我能谨慎处理师生关系，在处理师生矛盾时尽量避免激化矛盾。在这方面，我平时注重教育学生，让他们懂礼貌，尊重老师的工作，树立老师的威信，增进老师的友谊。
第四，积极开展文体活动，做课间操和眼保健操，保护学生视力，增强体质，提高学习效率。高中生学习任务重，适当的体育活动不仅有利于学生体质的提高，也有利于学习效率的提高。每次活动我都和学生一起去现场。
第五，尽一切努力改善学生的习惯。首先，学生要注意细节，包括记笔记，整理论文，整理课桌。其次，学生应该遵守规则，学会控制自己的时间。第三，要让学生有专心做事的能力。大部分学生都可以专心玩，不专心学，学不好是不可能的。再次，培养学生定期或不定期总结的习惯，以便进一步发挥自己的优点，及时改掉自己的缺点，从而取得进步。另外，要培养学生良好的卫生习惯，主要是认真值日，管理好周围的环境卫生，因为干净的教室能给人一种轻松愉快的感觉。最后，一定要管住个别学生的言行，及时提醒，及时引导，尽到老师的义务。
总结一个学期的工作，有收获，有喜悦，有教训，也有不足。只要你愿意花精力，花时间，多学习，多探索，你的工作就会有成果。缺点是对学生错误的惩罚力度不够，导致一些错误得不到很好的纠正。比如班里有少部分同学一直迟到、旷课，而我的工作却一直停留在口头批评上，造成了不良影响。
高三班主任学期工作总结2。班主任的工作是学校教育最基础的部分，也是最重要的部分。班主任面对的是年富力强，有思想，有感情的表达型群体。因此，在工作中，班主任除了要有爱心、细心、负责之外，还需要与时俱进，运用班主任的智慧，塑造德才兼备、有凝聚力的班级群体。
第一，狠抓学生习惯养成教育，树立良好的班风。
利用班会时间，结合学校规章制度，严格培养学习的习惯，明确要求凡是损害班级形象和荣誉的，将受到严惩。在学生的民主投票下，建立健全严格的班规，制度面前人人平等。发现问题及时解决在萌芽状态，做到严与爱相结合，“严在严，爱在潜”。
第二，加强班干部队伍建设，协助班主任管理好班级。
指定一名权威负责的班干部担任班级工作的领导，每周召开班干部会议，班主任及时指导，严格把关。要求班干部要以身作则，敢于管理，相互配合，共同把班级管理好。这样做既能让学生成为班级的主人，又能减轻班主任的工作量，这样班级的各项制度才能落实到位，班级的学生才能团结一心，班级的凝聚力才能加强。
发挥学生主人翁精神创建和谐班集体。
充分调动每一个学生积极参加学校和班级组织的各种活动，尽自己最大的努力，为班级争光，让每个人都有施展才华的机会，让他们感到自己是班级的主人，从而增强学生的自信心，同时促进学生之间的相互了解，加深友谊，营造和谐的班级氛围。
第四，经常深入班级，发现问题及时解决。
作为班主任，责任感很重要。我经常在课间散步去上课，发现细微的问题及时解决。此外，对不同表现的学生经常沟通，了解他们的学习生活，及时做好心理辅导，帮助他们渡过难关，充分发挥班主任的导航作用。
各科老师精诚合作，及时与家长沟通。
利用班友会了解班里学生的动向，配合班里的老师去关心和引导每一个学生，给他们鼓励和支持，教他们在陷入死胡同的时候积极调整心态。如有必要，多与家长沟通，多了解学生，以便对工作有所贡献。
总之班主任要有责任心，要有创造力，我会在以后的工作中一直关心每一个学生，让教育之花开得美丽。
初三班主任作为xx班的班主任，下学期面临着繁重的备考任务。不仅教学任务重，高三班主任的工作也是最累最重的。要做好深入细致的思想工作，关心每个学生的思想状态和学习情况，确保60名学生以健康稳定的心理和积极紧张的学习情绪备考。这学期，我主要从以下几个方面做好班主任工作:
第一，重视常规管理，建立良好的班级秩序。
建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围是保证高三学生高效学习的前提，所以我非常重视常规工作，主要从以下几点入手:
(1)做好各项工作的检查监督。要严格管理，依靠规章制度，力求科学化、规范化、程序化，不因学生学习紧张而放松对遵守纪律、搞好卫生的要求。实践证明，高三下学期注意纪律和卫生，不仅会影响高考复习，还会使学生感到认真、紧张、积极，防止懈怠。
(2)深入班级，及时发现问题，让班级规章制度落到实处。这一学期所有的工作都很重很锁，但我还是坚持每天下班，努力了解每个学生的状态，了解每天的情况，及时处理问题，让大事化小。
(3)抓好班干部，做到常规管理抓，工作做。班主任对班级的管理必须依靠学生干部，教师要让班干部自由发挥，经常告知、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又培养了学生干部。然而，初三学生的学习任务非常繁重。老师要体谅学生，不给学生布置费时费力的事情，保证学生专心学习。
第二，抓尖子生，监督差生，调动学习积极性。
调动班级的积极性，形成刻苦学习的学风，全面提高全班的学习成绩，是高三班主任的首要任务。对此，我采取了两头抓、中间带的方法，以个别谈话为主要工作形式，对尖子生和差生进行引导。对于尖子生，我要求他们明确目标，确定计划，突破弱点，保持优势。同时，提出具体措施；对于差生，以鼓励为主，多谈多查，发现问题及时纠正，发现进步充分表扬；形成了优等生带头，差生不甘落后，大家争相赶超的学习氛围。
同时，利用每次模拟考试的结果，进行案例分析，帮助学生树立自信心，树立信心，发现弱点，分析原因，想办法提高，确保各层次学生都有较强的学习动力，学习成绩保持上升趋势。
另外，用“以志催人”的方法，激发学习兴趣。一个没有追求和目标的人将缺乏前进的动力，更不用说发展了。无论是知识的获取，技能的形成，还是素质的提高，都主要来源于学习。提高学习效率，实现学习目标有两种方法:一是延长时间，二是提高效率。用激励措施帮助学生树立理想，谈追求，增强责任感、使命感和忧患意识。培养学生的积极性、主动性和进取精神。始终努力把学习情绪调整到最佳的“兴奋”状态。“水击石使之有声，人激志使之宏大”的实践证明，高三学生通过采取激励措施和明确志向，可以保持持久的学习动力。
第三，重视心理辅导，加强学习方法的指导。
这学期，如何保持学生心理健康，情绪稳定，让学生高效学习，是班主任的重要研究课题。为此我花时间进行这方面的学习，看了关于学习心理和学习方法的资料，给学生心理辅导和学习方法:如何在考试中保持良好的心理；如何建立自信；考前如何复习；如何查漏补缺；如何从考试中发现知识缺陷等等。根据不同的学生，给予不同的指导，取得了一定的效果。总结一个学期的工作，有收获，有喜悦，有教训，也有不足。最大的体会是，只要有爱，就愿意花精力，花时间，多学习，多探索，工作就会有成果。最大的不足是对学生的错误惩罚不力，导致一些错误得不到很好的纠正。比如班里有少数同学一直迟到、旷课，而我的工作却一直停留在口头批评上，造成了不良影响。这是值得吸取的教训。
总之，作为高三班主任，有累有笑，有苦有甜，压力比较大。但通过这一年的坚持，看着学生们的努力，我其实深受启发，提醒他们为理想奋斗的方式。不管结果如何，我已经尽力了，我无怨无悔。继续为青春而战！
我回国已经将近18年了。虽然我在这里做了很长时间的学生管理工作，但是我在高三做班主任才第三次。而且这个班进入高三，情况也不乐观，我感到前所未有的压力。当好高中班主任不容易。高中生身心发展迅速，进入青春期的学生独立性、批判性、逆反心理增强。他们处于情感不成熟的过渡期，总觉得自己是成年人，试图摆脱对成年人的依赖，老师和家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，绝对服从老师的命令，你也不能像初中那样吓唬他们。有些人情绪不稳定，易变，难以控制。可以说他们不吃硬不吃软。他们自觉不自觉地向老师关闭心扉，给高中班主任的教育带来了一定的困难。为了做好班级管理工作，我在班主任工作实践中探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
第一，用爱和情绪管理进行教育。
高中生比初中生更懂爱情，更需要爱情。在他们逐渐走向成熟的过程中，一方面他们成熟、自信、坚韧，但另一方面他们脆弱，遇到困难容易退缩，这就需要老师的关爱，给他们战胜困难的决心和勇气。尤其是那些有问题的学生，他们通常会听到批评，他们最缺乏老师的理解。
案例:上课铃响后，所有的学生都进了教室。下课一会儿，突然外面一个学生打电话来要报告。我马上打开门，看到是我班上经常迟到的李燕。我严厉批评了他，让他站在教室外面听课。他气愤地反驳说，自己没有迟到，只是帮语文老师收作业本，才迟到的。当时我很生气，没理他。下课后，我去找语文老师了解情况。我知道我冤枉了他，非常后悔自己的行为。他见了我好几天都不理我。
分析:对学生判断失误，不听学生解释。这是一个深刻的教训。作为班主任，老师在批评学生之前必须仔细思考。事情清楚了吗？千万不要轻率的判断或处理。如果学生对你是对立的，那么我们的班级管理和教学就会更加困难。从学生的角度:这是一个经常迟到的孩子，他的问题得到了班里中学生和老师的认可。他给这个班每个人留下的印象都已经定型了——不守纪律。所以出现问题，大家都会用异样的眼光看他。这是学生的不良习惯和行为造成的。从老师的角度来看，老师对待问题是主观的，受思维定势的影响。在老师眼里，他迟到肯定是他自己的问题，成了一种必然，好像没有任何依据就可以判定。所以班主任在没有调查清楚事情的情况下，主观武断的下结论，才是造成这起本可避免的冤案的原因。从批评艺术的角度来说，班主任选择了在全班同学面前严厉批评学生，没有考虑到学生的自尊心。所以学生会觉得更委屈，让班主任觉得无法接受，对班主任不理不睬。
第二，充分发扬民主，管理制度化。
高中生总觉得自己是成年人，更愿意在同学中展示自己。基于此，要因势利导，发挥学生优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积累，形成良好的班风。讲究民主，就是要求师生平等，平等对待每一个学生；讲究民主，也要讲究科学。没有科学的民主不是真正意义上的民主。我们应该用科学的态度和方法发展民主。制度化就是规范化，这样才能公正、公平、平等。案例:班干部是班级管理的重要助手，但也是比较难对付的。如果处理不好，会增加班级管理的难度。所以我把班干部的工作点定在量化考核上，但是犯错误的时候绝对不会偏科。比如我们班的班长早上迟到，副班长无故出去上自习课，学习委员偶尔没有及时完成作业。对此，我不仅当众批评了班级，还扣了考核分。当然，事后我也对班干部进行了说服教育，调动他们的积极性。其他同学看到这种情况，觉得管理公正规范，就自觉遵守学校的要求，有效提高了同学们的积极性。
解析:制度化管理需要相对公平平等，才能起到良好的约束作用，充分调动全体学生的积极性。
第三，精细化管理，常抓不懈。
精细化班级管理是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定班级管理制度(学生认可)，根据班级管理制度对学生实施量化管理。我们班实行常规量化考核，有奖。罚得好，赏罚分明。在班级管理中，每周一、每月一次对每个学生的学习、纪律、卫生、课间练习等方面进行总结。
案例:我同学XX学习和行为不太好，高二多次违纪。针对他的情况，我给了他针对性的指导，先让他通过行为测试，帮他明确应该完成的任务，只要他有好的表现，马上表扬他，树立他的信心，然后要求他通过学习测试。从高三开始，他就很努力，班里都主动去做。新乡一中参加考试。
解析:精细化管理需要“细节化”，更需要“精细化”。当学生做得不到位时，班主任要及时提示、教育和引导，有的放矢地开展工作。但在教育引导的同时，一定要注意方法，因人而异。
第四，树立良好形象，以身作则。
高中一个班主任的工作，经常和学生打交道，是做人的工作。做人最重要的任务之一就是用文字来传道授业，用自己的示范作用来吸引和影响人。也就是说，对于学生来说，班主任要靠言传身教，更要靠以身作则。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自己的良好形象，以身作则。特别注意一些小事和细节。不要以为没什么，无所谓。事实上，学生的眼睛总是盯着它。
案例:刚开始我们班老师卫生不太好，乱扔垃圾也时有发生。在这种情况下，我应该先把该捡的捡起来擦一擦，然后再教育学生。同学们看到他扔在面前的垃圾都很感动，基本都不乱丢垃圾了，我们班的乱丢垃圾也得到了遏制。所以班主任的言传身教很有效果。
分析:有时候我们老师蹲下弯腰，比100句说教强多了。
当然，如何当好高中班主任是很有学问的，我也在努力学习。今后我会在实际工作中不断学习，提高，完善。
印度的一位哲学家曾经说过:“如果你播下一个信念，你将得到一个行动；播种一个行动，你会收获一种习惯；播种一种习惯，你会收获一种品格；播种一种性格，就会收获一种命运。”这句话不仅道出了教师教育的重要性，也更简洁地道出了一个做人的道理。结合我高三(8班)的具体情况，这句格言成为我这学期教育工作的方向。
我们8班从高三开始的情况大致是这样的:一是基础素质相差较大。虽然是文科水平最好的班级，但高二频繁换科后，班里的同学因为不适应，学习热情降低了。期末考试，这个班没有一个成绩高的，每个分数段人都少，教学操作难度加大。从学生的品德来看，全班学生平时表现都很好，这是8班最大的优势。从性别来看，男女生差异较大，女生45人，男生只有21人。需要指出的是，一个班级要照顾这么多这个年龄段的女生，并不容易。第二，我们还缺乏良好的学习习惯。这应该是文科生最大的问题吧！很多学生在各科学习上还处于盲目状态，表现在学习没有计划，不会利用时间或者安排不合理。第三，相当一部分学生缺乏系统教育形成的良好道德品行和行为素养，更谈不上拥有健康的心理状态和人生价值取向。第四，准成年学生的所有问题都存在(尤其是女生！)。青春期的躁动和无助；生理成熟和心理断奶；对个性的渴望和社会压力之间的反差；充满乐趣却面临高考等。
首先，树立正确的教育理念来指导自己的教育工作。我的经验理念是:关注学生终身教育，避免急功近利说教；注重学生的养成教育，避免简单的“智育先行”；公平对待每一个学生，尊重他们的人格和尊严；注重学习方法的教育，养成良好的学习习惯；体现教育的人文关怀，实现与学生的心灵交流；发掘学生自身教育资源，发挥主体教育功能。
其次，循序渐进地开展活动，使相关工作逐步步入正轨。
第一，状态调整。
开学后，要求全体学生休息一天，以“我的高二学习生活”为题，总结高中一年来的经历和思考，反思自己的经历和不足，勾勒高三的学习生活。每一位同学都认真回顾了自己的过去，我也借此机会在班会的第一周分析指导同学们如何进入高三，开始新的学习生活。根据后来的情况来看，效果还是挺好的。
第二，学习习惯的培养。
俗话说“习惯决定命运”！事实上，学习习惯也能决定学习者的学习命运和学习效果。我通过制定学习计划和充分利用业余时间来培养同学们的学习习惯。组织学生学习“学习套路”，落实和掌握最基本的学习方法。让大部分学生学会对策和方法，克服学习中的困惑和无序。
第三，道德素养教育。
陶行知先生说“一千教教会做人，一千学学会做人。”为此，我以班会课为主阵地系统开展了这样的活动，收到了积极的效果，得到了很多家长的好评。我们班会在这方面的主题是“面对高三”“集体荣誉与个人行为”等等。从学生的反应来看，我们的班会课非常有效。
第四，重视班委的作用。
比如期末考试，8班地理科学整体成绩进步明显，终于跳出了很多二三十岁学生的窘境。这个成绩的取得，除了每个学生的努力，更离不开劳委会委员姚文海的辛勤付出。这个学生有全面的地理知识，并且愿意帮助其他学生。大家都知道高三的时间很宝贵，但他还是利用课余时间耐心为同学们排忧解难，帮助同学们熟悉课本。这些都为八班地理的进步奠定了基础。姚文海只是我们所有班委的一个缩影，我们的进步离不开班干部的贡献。
这个学期，我在努力把这门课带好，但是因为这样那样的原因，尤其是个人工作能力有限。期末回望，这门课还有很多问题需要解决:一些个人习惯，尤其是学生对学习缺乏坚持性。此外，有的学生上课还打瞌睡，也影响了上课效率和优秀学生的培养；候(后)生的转化等等。好在一个学期下来，我积累了很多经验和教训。我觉得这可能是我以后工作的基础。
缺点和不足之处，想请教各位同仁。非常感谢！