京干中学的培育与管理
“管理就是服务，服务型管理才会产生效益。”戴海军校长说。学校领导在工作中努力做到“以知识和能力说服人，以宽容和真诚感染人，以勤奋和人格魅力教育人”，在教师中起到了表率作用。学校坚持以人为本，努力加强服务型管理，通过营造宽松民主的工作环境，让教师有心理安全感；通过加强对教师的培养、培训和指导，增强了教师的职业尊严感；通过师德师风建设，提升了教师的人生追求；教师通过创造各种机会，展示成功，体验成功，增强了职业成就感。在服务型管理中，学校坚持在实践中不断创新，在教育管理中树立以人为本的管理理念，完善师资队伍建设，确保政令畅通。探索符合学校实际的“一肩挑三级责任制”管理模式。实行分级管理，明确副院长、办公室主任、年级组长的职责，做到层层负责，上下结合，目标一致，跟踪问效。从而加强了教学管理。
学校确立了“不求人人成才，但求皆成人”的德育目标。第一，重视学生养成教育，规范学生行为。通过国旗下演讲、“文明伴我行”教育活动、早晚宣誓励志活动、主题班会、法制报告会等活动，，学生可以养成良好的行为习惯。学校要求学生做到“一念、二做、三别、四带、五无”，即一到学校就学习；做有益于他人的事，做有益于集体的事；告别粗鲁、恶习、坏事；把礼仪带进学校，对同学微笑，对老师谦虚，对社会和谐；地上没有纸屑，校园里没有追逐，桌子凳子上没有刻画，墙上没有污痕，没有脏话。
与此同时，学校还加强了制度建设，制定了以学生为主体的京干中学学生手册、以班级为主体的京干中学班级工作手册、以教师为主体的常规教学管理制度，逐步形成了制度化、规范化、系统化的管理模式。学校坚持刚性制度约束与人性化人文管理的和谐统一，在教学区设立“教学服务专栏”，收集师生对学校管理、教育教学的意见和建议，每周日在校务会议上集中讨论解决方案，全面推行人文管理，赋予教师知情权、参与权和监督权，全力营造和谐融洽的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。教师的主人翁意识增强，自觉地把自己与学校的发展结合起来。使学校管理走上了制度约束和精神引导相结合的良性轨道。
学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，继承历史传统，创新教育模式，明确了“办学生向往、家长放心、社会赞誉、质量一流的名校”的办学目标，确立了“育人为本、优化教学、突出特色、全面发展”的办学方向，形成了“校园环境育人、学校管理人性化、人才培养多样化”的办学特色。宏观管理实行“一肩挑三级负责制”。关心教师成长，通过专业指导、出国留学、校本研修、交流反思，努力打造一支热爱学习、让学生热爱学习的高素质教师队伍。关注学生的成人发展，坚持把个性发展和全面发展贯穿于教育的全过程，为学生未来发挥潜能奠定基础。