初中生的磁性

一，教学目标

1.对物理知识的要求:

(1)了解磁现象；

(2)掌握磁场的性质；

(3)熟练应用安培定则；

(4)了解典型磁场的空间分布。

2.通过观察和演示实验总结磁场的基本性质，培养学生的观察力、理解力和空间想象力。对比电场培养学生类比推理能力。

3.渗透物理方法教育，用几何方法描述磁场的强度和方向。

二、重点和难点分析

1.重点是使学生掌握磁场对磁体强作用的性质，了解磁场的空间分布。

2.使学生能够熟练地将画在平面上的磁感应线与磁场的空间分布相匹配。这需要一定的空间想象力，会有一些难度。

第三，教具

1.磁学现象演示:条形磁铁、铁屑、大头针。

2.演示奥斯特实验:通电导线和小磁针。

3.演示磁场的性质:蹄形磁铁、带电导体、小磁针、铁架、投影幻灯片和幻灯片。

四，主要教学过程

(一)引入新课程

中国是最早发现和应用磁场的国家之一，指南针的发明为世界航海做出了巨大贡献。在现代，磁学在我们的生活中得到了更广泛的应用。今天我们将研究磁场。

(二)教学过程设计

1.关于磁学的几个问题

让学生思考并回答:你知道哪些磁现象？

根据答案，演示磁现象实验:磁铁吸引铁屑；磁极之间的相互作用；磁化现象。

总结:

(1)物体吸引铁等物质的性质叫磁性。

(2)具有磁性的物体称为磁铁。

(3)磁铁最强的部分叫做磁极。

(4)同名磁极相斥，异名磁极相吸。

(5)将非磁性物体变为磁性物体称为磁化，将磁性物体变为非磁性物体称为退磁。磁铁是通过什么作用于像铁这样的物质的？

2.磁场

描述:

磁铁通过磁场作用于铁和其他物质。磁场和电场一样，是物质存在的另一种形式，是客观存在的。小磁针的指引表明地球是一块大磁铁。

磁场是一种物质。它存在于哪里？

(1)磁铁周围有磁场；(2)电流周围的空间存在磁场。

演示实验:磁铁对小磁针的作用；电流对小磁针的影响。

推理分析:电流周围的空间存在磁场，电流是由大量运动电荷形成的，所以运动电荷周围的空间也存在磁场。静电荷周围的空间没有磁场。

摘要:磁场存在于磁体、电流和运动电荷周围的空间。

(3)磁场是物质的一种形式。

问题:怎么知道磁场的存在？

方法是测试。如果你检查一下，你应该知道磁场的作用。

(4)磁场对磁铁和电流有磁效应。

演示:磁场对磁铁和电流的影响。

就像通过检查电荷来检查电场的存在一样，可以用小磁针来检查磁场的存在。

演示:测试磁场。

方法:将小磁针置于磁场中的A点。如果看到小磁针摆动后还在，磁针不会指向南北方向，而是指向另一个方向，说明A点有磁场..测试B点的磁场也会发现同样的现象，说明B点也有磁场，同时可以发现A、B点的小磁针静止时的方向不同，说明A、B点的小磁针受到的磁场力不同，很明显磁场是有方向的。

3.磁场方向

复习:在电场中，电场的方向是人规定的。同样，人们也规定了磁场的方向。

(1)规定在磁场中的任意一点，小磁针北极受力的方向就是该点磁场的方向。

确定磁场方向的方法是将不受外力影响的小磁针放入磁场中的待测位置。当小磁针静止在这个位置时，小磁针的N级方向就是这个点的磁场方向。

(2)磁场方向的确定

磁铁的磁场:利用同名磁极相斥，异名磁极相吸的方法，可以确定磁场的方向。

电流磁场:用安培定律确定磁场方向。

复习:在电场中，电场线是用来描述电场的，有助于我们直观地了解各点的电场方向。同样，在磁场中，我们用磁感应线来帮助我们形象地描述和理解各点磁场的方向。

4.磁感应线

比较理解:在电场中画出一系列从正电荷到负电荷的曲线，使曲线上各点的切线方向与该点的场强方向一致。这些曲线被称为电场线。

在磁场中画一些方向曲线。在这些曲线上，每个点的切线方向与该点的磁场方向相同。

清除:

(1)磁感应线上各点的切线方向与该点的磁场方向相同。

典型投影磁场分布图:

(2)磁感应线的特性

磁感应线从N极指向S极(内部从S到N)；

磁感应线为闭合曲线，任意两条磁感应线不相交；

磁感应线的密度表示磁场的强度。

(3)课堂总结

1.磁场是物质的一种形式，它的本质是对放入其中的磁铁、电流和运动电荷产生强大的作用。

2.磁感应线是一种直观描述磁场的几何方法。

3.会用磁感应线画出各种磁场的分布。

动词 （verb的缩写）描述

1.带电的直导线周围有磁场，但不吸引铁等物质。

2.地理北极和南极是地磁北极和南极。由于磁偏角的原因，指南针并不指向地球的南北。

3.用外加磁场的方法不能确定螺线管内部磁场的方向。