2022年语文学科教学计划参考文本
2022年语文学科教学计划1
一，班级情况分析
从我所教的91级的教考情况来看，学生存在两大问题:一是审题不仔细，二是思维不灵活；这两点也是我在以后的工作中需要重点纠正的学生的坏习惯。作为老师，我们不仅要让学生知道答案，还要让他们知道怎么做。最重要的是让学生知道如何去想去做。
此外，学生两级分化严重，参差不齐的情况明显。关键是相当多的学生学习意识不是很强。这类学生通常能配合老师的教学，但自觉性和定性不足，需要老师的督导才能有所作为。还有一部分学生偏科，忽略了语言，有时达不到老师的要求。因此，要努力培养学生的学习习惯和方法。对于个别学习意识差的学生，需要重点教育和监督。
二，教材分析
近两年来，我省中考试题在题型结构、内容、类型、数量上基本没有变化。试卷分为积累、文言文阅读、现代文阅读、作文(附附加题)四个板块。试题内容相对稳定，考查目的明确:从课内外名言名句的积累运用，到综合学习的考查，到课内外文言文的阅读，到课后现代汉语的阅读，最后到作文的写作。重视对学生知识积累的考查，特别是对学生结合生活实践和生活经验分析问题、解决问题的能力的考查。
第三，教材注重难点和重点
回顾要点:
1，基础知识的系统化及其应用。
2.中国古典诗歌的听写与理解。
3.现代汉语阅读的思维与语言表达。
4.作文里没什么可说的。
复习难点:
1.现代课文的阅读方法和语言表达。
2.作文里没什么可说的。
3.回顾要点:
在阅读复习中，要注意句子和段落之间的关系，理解作者的观点和文章的写作意图，从整体上把握文章。首先要理解“你写了什么”和“为什么要写”这两个问题，先观察句子的特点和位置，分析其表意功能和结构功能；结合语境，抓住句子表达中最关键的词语，指出其语境意义，所以分析和把握句子的特点是做好这类题目的关键。
第四，教学内容分析
(1)积累部分。
考试范围基本是初中教学阅读题中要求背诵的名句。近年来，随着中考改革的深入，背诵名句名篇等文化材料对培养学生的人文精神有着重要的作用。背诵和复习既要强化记忆又要理解记忆，并能灵活运用。综合性命题越来越受到命题者的青睐。因此，在指导复习时，不仅要求学生背文章、落实每一个字，还要做到“理解、运用、总结、迁移”。
(2)、文言文部分。
课内文言文考试的范围是初中的教学和阅读文章。复习的时候要抓住重点，找准方向。一般考查文言文中常用虚词、实词的意义和用法。实词常考查一词多义、古今异义、词类灵活的词；句子的考查重点是重点句子的句子结构和句子意义；内容的考查基本和现代汉语差不多。从字、词、句到文学常识、思想感情、表达手法等。，我们应该找出要点，总结规律。第二，一定要选好标题。在教学和阅读内容中选择质量优美的文章，往往是文言文中最典型、知识覆盖面最广的文章，这样复习才能事半功倍。
(3)现代文学的阅读部分。
要抓住“考点”，掌握答题技巧。做这类题，先观察句子的特点和位置，分析其表意功能和结构功能；结合语境，抓住句子表达中最关键的词语，指出其语境意义。这类题目多考查对文章表达起关键作用的句子，或运用比喻、设问等修辞手法的句子，所以分析和把握句子的特点是做好这类题目的关键。
(4)、作文部分。
“话题”作文依然是今年考试的主流。纵观近年来中考作文命题变化的轨迹，不难发现，作文命题正从“将命题融入生活，引导学生关注自我、热爱阅读、热爱生活、关心社会、理解他人”的角度发展，写作的内容不断拓展，写作的主题正从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式正从单一走向多元化。
动词 （verb的缩写）教学模式
(一)新课程模式
1，老师展示预习题。
2.学生预习
3.小组讨论
4.教师辅导指导
5、学生归纳学习方法
6.反馈练习
(二)复习课模式
1，明确复习内容、方法和时间。
2.学生自主复习。
3、群体沟通测试
4.教师测试
六、学困生转化措施及名单
1，课堂监督
在课堂上时刻关注学困生的“动向”，关心他们的一举一动。多给学困生创造表达的机会，让他们多动脑，多说话，体验语文学习不是简单的死记硬背，让他们爱上语文课，享受语文课。并及时表扬他们，让他们感受到自己的价值，进而增强他们学习的信心。
2.课外辅导
学生的家和学校一般不会太远。只要一有时间，我就会询问他们的学习情况，和个别学习困难的学生交谈，问“今天课堂知识怎么样？”并且可以单独辅导。
3、优生帮助
发挥资优生优势，利用“一帮一”或“几帮一”帮助学困生在学业上取得长足进步。向学困生介绍学习方法、学习经验和学习技巧。
4.书籍打开了道路
有些语文学困生非常喜欢看课外书。我们可以抓住他们的爱好，积极利用，让他们学习汉语。多找课外书或者去图书馆借课外书，开阔自己的视野和知识面。
5、多奖励少惩罚
灵活运用奖惩机制，对学困生的一点点进步给予充分肯定和适当奖励，鼓励他们再接再厉，不断进取。及时与学困生的家长取得联系，希望他们希望和要求中的错误可以忽略，或者进行真诚的说服教育，不要严厉批评和严厉批评。
6.家校联盟
家长与学校合作解决他们的学习问题。即使知道学困生在学习、生活、思想上的波动。定期家访，及时给家长一些信息，让孩子在家里得到表扬和肯定，促进孩子的转化。
学困生名单:周培厚卢晨曦孟凡
七、教学时间表:
第一轮审查:
回归课本，系统总结，重在基础。(3月1—4月15)重点从课本出发，根据大纲演绎课本，在字、词、句、篇等方面打牢基础。
第二轮审查:
专题分讲座、精讲、精讲，能力提升。(2005年4月65438日至2005年5月65438日)
第三轮审查:
全面训练，查漏补缺，巩固提高。(5月15-入学考试前一周)
第四轮审查:
自学(考前一周)
复习要点:
①学生自主学习，查漏补缺，梳理消化知识点，梳理知识结构。
(2)做好学生考前心理疏导工作，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自己，找回自信，以饱满的精神状态进入考场，取得最好的成绩。
2022汉语教学计划二
一、学生基本情况分析:
这个班有16名学生，11名女生，5名男生。其中有6名同学在课堂上总是沉默寡言，很少在课堂上主动发言，即使是读书或者回答问题的时候。这对教室里的学习氛围影响很大。但大部分学生已经养成了基本的学习习惯，一年级的孩子正处于学习的初级阶段。通过一年级第一学期的学习，使学生掌握正确的阅读姿势、书写姿势和握笔方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。大多数学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确拼写音节和学会轻声朗读。按照读写分开的原则，学生可以认识250个新单词，写出100个单词。大部分学生能积极参与课堂学习，自觉完成作业，但有两个学生接受能力差，跟不上进度，不能独立按时完成作业。全班同学都有读书的习惯和方法，更需要老师的指导。只有五个学生能根据某些情况或图片用普通话解释一件简单的事情。学生的语言表达能力需要不断训练，想象能力需要提高。在这一学期，要继续培养孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子的学习兴趣，让孩子在快乐中学习，培养孩子乐于探索、团结协作、勇于创新的精神。
二，教材分析
这本教科书是按主题单元组织的，教科书的内容是以一种综合的方式组织的。八个单元八个题目分为八组:缤纷的春天，家庭生活，环保，快乐的夏天，思考，我们的生活有多幸福，我们都有好的品质，科学在我们身边。八大主题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值，融知识、能力、方法、情感于一体。
教材特色:
1.教材体现了先进的教育理念，具有时代特征和现代意识。我们以传承中华优秀文化和民族精神为使命，编排了《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的愿望》四篇课文，教育学生关心他人、尊重长辈、乐于助人。
2.教材内容简化，呈现方式灵活多样，使教材更具时代感，更贴近儿童生活。有反映家乡新面貌的绘画《故乡》,表现关心他人的《月亮的渴望》,表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》,反映保护环境和人与自然和谐共处的《松鼠和松果》,美丽的小径等。、以及介绍自然知识和科技成果的棉花姑娘等。全书课文内容丰富，体裁多样，人文内涵丰富，便于学生学习语言，潜移默化地受到情感的影响和感染。
三、教学目标:
1，让学生喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。这本书包含250个需要知道的单词和200个需要写的单词。我们应该相信学生可以用他们最初的识字能力学习这些新单词，并鼓励他们用他们喜欢的方式阅读。
2.注意朗读的指导。在学生正确、流畅阅读的基础上，引导学生阅读感受，让学生在阅读的过程中自己阅读、自己享受，激发学生的阅读兴趣。
3.教师要在学生的切入点为学生创造口语交际的情境，让学生在日常生活中有表达自己的欲望，主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4.积累自己喜欢的好词、诗词、谚语等。
四、教学难点:
重点:识字、写字、朗读，还有学习方法和情感、态度、价值观的培养。
难点:培养学生正确、流利、有感情地阅读课文，大胆、自信地与他人交流。
动词 （verb的缩写）突破重点难点的措施:
1.在教学中，要注意让学生借助拼音准确读出读音，利用学过的偏旁部首和熟悉的词语分析记忆字形，结合生活实际理解词义。
2、结合课堂实际，采用多种形式，注意加强对生词的复习和巩固，让学生乐学、会学、会用。
3、平时注意培养学生的阅读兴趣，避免单调枯燥的技术性阅读指导，采取多种方式，如配乐配图、分角色朗读等，引导学生朗读。使学生能够积极阅读一些有用的课外书，扩大语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。
4.注意创设情境，让学生以情感的方式相互交流。
5.把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上发言，做班级的小主人，充分调动学生的主动性和积极性。？
六、课表:
稍微。
2022年汉语教学计划3
指导思想:
以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为基础，遵循语文教育规律，符合学生身心发展特点，致力于构建开放、动态的语文教材体系，促进学生学习方式的转变，全面提升学生语文素养，为其终身学习、生活、工作打下坚实的语文基础。
教材特色:
(1)围绕专题组织教材，加强整合，有利于学生语文素养的培养。
(2)安排内涵丰富、形式多样的独立识字课。
(3)大幅更新课文，使教材更具时代感，更贴近儿童生活。
(4)大力改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的“学习用书”。
(5)体现灵活性，增加适应性。
总体教学目标(听说读写能力安排):
识字和写作
1，喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
2.认识800个常用汉字，其中250个会写字。
3.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能够按照笔顺规则用硬笔书写，注意书架结构。感受汉字之美。
4.养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。
5.对大写字母有初步的认识，记忆汉语拼音字母表。
6.可以用音序法查字典，学会独立阅读。
(2)阅读
1，喜欢读书，感受读书的乐趣。
2.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助阅读材料中的图片进行阅读。
4.结合上下文和实际生活理解文中单词和短语的含义，在阅读中积累单词和短语。
5.读浅显的童话、语言、故事，向往美好的情境，与自然、生活有关系，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，愿意与人交流。
6.读儿歌、童谣、简单的古诗，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言的美。
7.认识课文中常见的标点符号。在阅读中，体会句号、符号、感叹号所表达的不同声调。
8.积累你喜欢的成语或格言。背诵15首优秀诗歌(段落)，课外阅读总量不少于10000字。
(3)写单词
对写作感兴趣，可以简单的写出自己想说的话。
口头交流
1，学会说普通话，逐渐养成使用普通话的习惯。
2、能认真与他人交谈，并努力理解演讲的主要内容。
3.听故事，看视听作品，能够复述主旨和精彩情节。
4.能够完整的讲小故事，简单的说出自己感兴趣的内容。
5.与人交谈时，你自然大方有礼。
6.表达上的自信。积极参与讨论，就感兴趣的话题发表自己的看法。
全面学习
1，对周围事物好奇，能够对感兴趣的内容提问，结合课内外阅读，* * *随讨论。
2、结合语文学习，观察自然，把自己的观察结果口头或图形表达出来。
3.热心参加校园和社团活动。结合活动，口头或图形表达你的知识和想法。
教学措施:
首先，读写能力:
1，相信同学们可以凭借自己的初步识字能力学习到这本书里的生词，鼓励他们用自己喜欢的方式阅读。有很多方法可以加强学生之间的交流与合作，如小组学习和小学教师。
2、采用多种形式，注意加强生词的复习和巩固，防止重复出现。
3、加强写作指导，不仅要写对，还要写好。学生最好每节课写几个字，保证写作质量。
二、阅读教学:
1，注意朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术阅读指导，采用多种方法，比如给画面配音。
按角色大声朗读等。，并引导学生大声朗读。
4.注重学生的个人阅读体验，除了讨论书中的思考问题，还要给学生提问和提出疑难问题的机会，给学生充分发表意见的机会。
5.注重课外阅读的指导。引导学生选择好的阅读材料。
三、口语交际教学:
1，注重创设情境，让学生带着情感进行口语交流。
2.在日常教学中注重口语交际活动。
3.努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学习和运用语文的意识。
学生基本情况分析:
这个班有69名学生。经过第一学期的学习，每个学生能认识500个左右的汉字，少数能认识800-1000个左右的单词。每个学生能写100个汉字——150个单词之间，少数能写200个单词左右。对偏旁部首的理解不是问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰，为本书音序字典法奠定了基础。书写姿势正确，但3-4人由于身体原因有不良习惯，需要加强书写习惯的监管。学生阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读时不喧哗，不指读。这学期我们每天中午都会花半个小时看书，然后加大阅读量。学生已经能独立写一两句拼音作文(拼音是对不会写的单词用的)，既复习了学过的单词，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼和发展。
上学期期末的成绩令人满意。本学期将致力于培养学生的语文素养。
2022年汉语教学计划4
为保证教学工作沿着正确的方向进行，优质高效地完成教学任务，现结合班级学生的实际情况和学校及教研组提出的要求，制定高二语文教学工作计划。
一、本学期语文课本的内容
高二语文(职业模块)共六个单元，每个单元由阅读与鉴赏、表达与交流、语文综合实践活动三部分组成。
职业模块侧重于提高学生的实践能力。培训重点:
1，口语沟通能力；
2.应用文写作能力；
3.语文综合应用能力。
二、本学期语文教学的目的、任务和教学要求
在掌握基础模块(上、下)的前提下，进一步提高学生的阅读和鉴赏能力，重点培养学生的口头交际(接待、谈判、回答问题、谈判、解释与道歉、申请)和应用文写作(会议纪要、说明、广告词、策划书、求职信、申请信)以及汉语综合应用能力。
三，改进本学期语文教学的具体措施
1，加强对学生的学习指导，征求学生对语文教学的意见，提高学生学习语文的积极性。
2、主动参加教研活动，坚持撰写教学经验，不断提高教学水平和教学能力。
3、深入学习教学大纲和教材，做到认真备课，认真听课，认真批改作业，耐心辅导学生。
4.指导学生开展语文课外小组活动(如读报、参加作文比赛、编演课本剧等。)培养学生阅读和写作的兴趣。
2022年汉语教学计划5
一、指导思想
1.深入学习《语文课程标准》等对当前语文教学有指导意义的教育教学理论；进一步研究如何在新课程理念的指导下进行有效的课堂教学；关注北京最新一年的《中考笔记》，研究北京中考命题规律和发展趋势。坚持课改以来我们在教学中的积极探索:重视文化积累、能力培养，打通课内外；减少教学中低效无效的环节；突出重点，加强落实，这学期的语文教学会更加科学、有序、高效。
2.进一步明确初中语文的课程目标和初一学生的培养目标，在衔接小学和初中语文学习的基础上，帮助学生适应初中学习。根据第一学期测试的数据，分析学生的进步和问题，发现教学中的疏漏并加以改进。在培养学生学习兴趣和习惯的同时，注重学习能力的培养。
3.充分发挥区中心组等骨干教师的重要作用，同时积极调动广大初一语文教师的积极性，积极依托校本教研项目，探索多种形式的教研模式，努力提高全区教研活动的质量，加强校际交流，促进不同层次学校的发展。
4.积极培养青年教师，根据不同层次青年教师的特点和需求，为青年教师的学习、发展和施展创造条件、搭建平台。
二，教学建议
(一)知识积累和应用
1.识字和写作
在学习和积累单词的过程中，要注意选择适合一年级学生记忆单词的学习方法，注意方法的多样性和趣味性。注意引导学生在使用中记忆和理解词语，品味词语的上下文含义，训练学生书写汉字规范、尽可能美观，提高书写速度。
2.诗意
注意引导学生通过各种方式(特别是朗读)理解内容和意义并进行初步鉴赏(例如对文字、画面、意境的鉴赏)，进行必要的积累，注意结合语境意义进行听写。
3.文学常识
要结合其他教学内容来学习和掌握，可以在帮助学生学习本学年教学内容的前提下进行适当的拓展。
4.语法知识和语言运用
(1)语法知识的教学内容是“词的分类”，要集中讲授，并与课文巩固。
(2)语言运用的教学内容是:修饰病句——语序不当、逻辑不清、意思不清。
简洁、连贯、恰当的语言表达——啰嗦、重复的句子改为简洁；把一个长句变成一组短句。
现代阅读
1.在教学中注重培养学生的阅读能力:整体感知:能够把握全文的结构；能够抓住写作的线索；能够理解大致内容。筛选和提取信息:根据要求和需要，直接筛选和提取重要信息(包括零散的或隐含的信息)。完整概括:概括课文中的许多内容。形成一个解释:根据文中的许多内容进行综合解释；解释文中的深层含义。欣赏与评价:能欣赏和评价文中的局部内容、修辞方法和深层含义。
2.在单元主题下，打开学生视野，适当补充课外文章，继续完善课内外联合阅读、阅读与写作等课程的教学设计。
3.教学设计要注意明确合理的教学目标；注意教学目标与教学环节的联系；注重教学环节的有效性和合理性，以实现教学目标；注重对教学内容理解和把握的准确性和深刻性。
4.实施“名著推荐阅读”，发挥“语文课外读本”的作用，引导学生从不同角度、不同方式阅读，增加学生阅读量，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
(三)文言文阅读
1.引导学生了解文言文学习的特点:理解文意，既要注意字义，也要注意句意，还要注意从整体上把握段落的意思；注意关键词、句子、段落、文章的积累。
2.注重培养文言文语感，采取多种阅读方式，引导学生多读、大声读。
3.注意培养学生自己解疑的学习方法和习惯，如看笔记、查字典等。
4.适当增加一些文言文片段，开阔学生的视野，增加学生的文化积累，增加学生对文言文的兴趣，减少对困难的恐惧。
(4)写作
1.根据教材的写作要求，引导学生写出生动的人物和具体的事件。
2.加强对学生审题、立意、选材、组料能力的指导和训练。
3.坚持多种形式的课外写作实践，把写作指导、训练和课外写作实践联系起来，加强点评。
全面学习
1.在口语交际、综合实践活动和专题探究学习中突出学生的口语练习和探究学习。
2.注重训练学生根据情境合理恰当地表达自己的语言能力。如采访、转述等。
第三，教学安排
期中考试前:第一、二、三单元。
期中考试后:第四、五、六单元。
第四，教研活动
具体可参考各月的“活动表”。如有临时变动，将另行通知。
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