汉语拼音教案(ai ei ui)
1,学习元音ai ei ui及其四声;做到发音准确;识别形状并正确书写。
2.练习拼音节,提高拼音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题、认真思考的习惯,乐于学以致用。
二、教学重点:
正确读出元音ai ei ui的音,识别元音的形状。
三、教学难点:拼音节;正确读出ai ei ui的第三个音。
四、教学准备:
拼音卡;教学仪器;投影仪,本课的插图幻灯片。
动词 (verb的缩写)教学过程:
(一)、复习单元音
1,问:我们学过哪些单元音?
2.投射:单元音A,O,E,I,U,U。
3.讲新课。单元音很有技巧。你知道它有什么技能吗?有些单音节可以自己构成音节,全部都可以用声母构成音节。你也可以自己造一个元音,也可以组成一个新的元音,叫复合元音。
(二),学习元音ai
诱惑:看着对方,孩子们。你旁边是谁?你自己先说,然后告诉我。
老师:老师听到了。你挨着我,我挨着你,孩子们在一起学习。太棒了!哪个元音发音相邻?让我们现在学习。
展示:ai卡
问:ai的两个单元音是什么?
导读:正常阅读ai。发音教学法:先发A的音,声音大,中间不断气,逐渐滑向I,一口气发成ai。
听,教,读,学生练习发音。
指导写作:艾
投影:第一幅插图
诱惑:你从图片中发现了什么?图片中的孩子们在做什么?
(儿童的短音是元音ai的三重音。)
语言环境中的中学人工智能四声练习。
展示:ai卡(四声)玩游戏。
哀哀什么?摸,摸,摸。
哀哀什么?被击中,被击中,被击中
哎哎,什么叫短?短,短,短,短。
哀哀什么爱?爱,爱,爱的爱。
用人工智能的声音说话或形成单词。
检查并纠正。
学习元音ei
投影:第二个插图
看图:是谁?他在做什么?
说出砍树的动作,引出ei的声音。
老师写ei。老师朗读并教授发音方法。听,教,读,学生练习发音。
在语言环境中练习四声。
(D)学习元音ui
手机游戏。孩子会打电话吧?让我们玩电话游戏。伸出大拇指和小拇指当电话,放在耳朵上。)
老师:丁酸氮芥,电话响了。孩子接电话。
生:您好,请问您是哪位?
老师:我是妈妈。
生:有什么事吗?
老师:没什么。想知道大家都学了哪些元音?]
生:我们学了ai ei。
老师:还有一个吗?
老师:对,还有一个,你已经知道了,就是你好,给我看看:ui卡。
用图片记住元音ui的音和形。
发音方法:先发u的音,再发ei的音,中间不断气。
四声练习。显示:ui卡(四声)玩游戏。
老师:小朋友,微笑在哪里?
生:微笑在这里。(举起用户界面)
卫生(电梯ui)伟大(电梯ui)围巾(电梯ui)
说出或形成单词,其中有ui的声音。
(5)学习音节kai gei hui
1,拼音节。
2.学生自己尝试拼音节。
老师:哪些单词包含以上三个音节的音?
3.指导写作。
4.读儿歌,找出可以拼读的音节。
不及物动词总结:
这节课主要学习了三个元音(学生回答:ai ei ui),拼了很多音节,写了三个音节(学生回答:凯给惠)。孩子们学到了更多。
七、巩固练习:
八、作业:写:ai、ei、ui各四次并标注声调。
汉语拼音第二课学习元音ai,ei和ui的发音。
今天我们要学习三个新元音。
(一)引出ai,认识元音。
老师:同学们,互相看看。你旁边是谁?你自己先说,然后告诉我。
老师:老师听到了。你挨着我,我挨着你,孩子们在一起学习。太棒了!“挨着”和“挨”哪个元音发音?
(板书:ai)
老师:你发现了什么?
Ai是由A和我手拉手组成的。)
老师:单元音很有技巧。你知道它有什么技能吗?
学生:有的单音节可以自己构成音节,都可以用声母构成音节。
生:也可以构成一个新元音,叫复音。
老师:是的!那很好。
(黑板上的单词“元音”)
(2)正确阅读ai
老师:谁能读这个元音?
(按名字读)
老师:我听得清清楚楚,看得清清楚楚。发ai的时候口型要变,慢慢从A滑到I,就让小老师带领大家读三遍。
(按姓名读,正确,一起读。)
老师:当你让学生排队时,谁在最前面?为什么
(短音是元音ai的三重音。)
(3)正确阅读ei
老师:看图说一句话。
老师:谁能发这个音?
e开头,然后滑到I)。
学生练习发音。
(D)正确阅读用户界面
老师:你的表演很精彩。看看老师手里有什么。怎么把围巾的周长读成平音?
黑板ui。
老师:真好!孩子们学得很好。
第二,指导写作
老师:小朋友学了ai,ei,ui,读的很好。现在我们要学习如何写好元音。
(秀)这明明写的是ai,ei,ui。你喜欢吗?为什么?
生:太宽了。
老师:你写得好吗?好老师写在黑板上,学生写在练习本上。看看谁写的好!
师生评价。
复合元音是一个整体,不能分开写。)
第三,正确读ai,ei,ui四声。
老师:刚才,同学们写得很认真,很漂亮。为了让她们更漂亮,老师甚至给她们带了四顶小帽子!
(粘贴)
仔细看,每个小帽子都是一个小符号。
生(气):一、二、三、四。
老师:记得那首小歌谣吗?
生:一平二升三转四降。
老师:这三个朋友戴上了他们的帽子。你还认识他们吗?让我们试一试。
老师指的是学生阅读。
(一)读艾的四声
老师:自己读艾的四声,先按顺序读,再反过来读。
(按名字念。)
老师:请用艾的四声之一说一句话。
(2)读ei的四声。
给我看ei的四声,自己读。
师:现在我们同桌一起读ei的四声。孩子用四声指着同桌。他读得很好,你表扬了他。如果他看错了,就帮帮他。
(学生练习。)
游戏:
听老师说一个单词,想想ei是哪个音,用手势表达。诶,我想起来了,我以前做过这道数学题!
(2)正确读出ui的四声
显示ui的四声。在给“ui”戴上帽子的时候,几个同学大喊“老师,我身上少了一个点”
老师:学生们观察得很仔细。为什么少了一点?
生:因为我标了一个音。
老师:没错。我被标上了一个音。它戴不了两个小帽子,就把原来的小帽子摘了。
生:那为什么“ai”和“ei”上的点没有去掉?
老师(又拿出艾和艾):同学们看,艾的小帽子戴在谁的头上?
(一)
ei在哪里
(五)
ui呢?
㈠
通过观察,我们知道ai和ei的音调并没有戴在I上,所以I上的小帽子并没有摘下来。
第四,用声母拼的元音也可以用声母拼形成音节。请翻到教科书的第26页。
5.在拼音书上写音节同学们,你们看着黑板能拼出这三个音节吗?
6.借助汉语拼音大声朗读句子。今天的课要结束了。孩子们正在努力学习,下课了。
汉语拼音教案3(ai ei ui)教学目的:
1,学习ai ei ie的三个元音,认识字母的形状,读出正确的发音。
2,大致了解什么叫做“四线三格”。
教学重点和难点:
1.学习三个元音并正确发音。
教学准备:教学挂图和卡片。
教学过程:
首先,创设情境,复习引言。
1,歌曲介绍(配合《郊游》的音乐,学生自由做动作)。
老师:孩子们,我们今天去拼音天堂好吗?
老师:看!拼音天堂里有很多气球。
黑板上贴着不同颜色的气球,背面写着学过的元音。)
2.挑气球。
老师:你喜欢漂亮的气球吗?想脱就脱吧,不过气球后面有个小秘密。你必须告诉所有人。如果准确,会加分。
老师:这些气球里的字母的统称是什么?(单元音)
谁知道单元音有什么特点?如:A像眼镜蛇,I像小孩,E像大白鹅。
3.揭示话题。
老师:看老师变魔术(移动黑板上剩下的两个气球)让气球“I”飞起来,飞到“A”后面,形成元音ai。今天,我们要学习ai ei ie。
(这种复习导入的安排体现了形式的灵活、分层和多样有趣,使学生能爬上阶梯。)
第二,自主探索,学习新知识。
老师:请注意孩子们。老师开始讲故事了。待会儿我会让孩子们告诉他们。讲得好的老师会给他加分。
如;一天,天气非常晴朗,我和孩子们来到草地上玩耍...
1,学习元音ai。
(1)学生尝试学习ai。
老师观察后,请一个发音正确的学生和一个发音不正确的学生读ai给全班同学观察,分辨,评价。
(2)教师边评价边示范,讲解发音要点。
三、举一反三:ei和ie。
第四,巩固练习。
1,让孩子上台表演现场。
2.互动游戏“挑兵点将”
这样的环节安排既调节了课堂气氛,又愉悦了学生的身心。……
(这个环节可以让学生在小组活动中反复练习拼写音节,在枯燥的练习中有趣。学生们感觉得到了额外的奖励,他们的知识得到了巩固。)
动词 (verb的缩写)老师总结。
汉语拼音(ai ei ui)第四课知识与目标;
1,学习元音“ui”认形发音准确。
2.学习“ui”的四声。
3.能正确拼写和书写音节。
方法技巧:掌握元音的音、形、四声。
情绪和态度:掌握元音的发音、形状、语调的方法,认识单词。
教学准备:字母卡、磁带、教学挂图、带学习ui的生词和表达卡。
教学过程:
第一,新课程的引入
1.看卡片,读字母:“A,O,E,I,U,Hu ~”。
2.老师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了ai和ei的朋友。今天我们见见ui的朋友好吗?请看黑板:
黑板:10.ui
第二,看图学习元音ui的音型。
(A)学习“ui”的声音和形状
1.显示“ui”图片:“ui”
(1)问:谁可以尝试通过画图来学习“ui”的声音和形状?学生自学。
(2)同桌同学互相说说你是怎么学的?
(3)请汇报学习结果:(图为一个戴着围巾的小女孩,我借助“外”的声音学习“ui”的发音。小女孩脖子上围的围巾和拉下来的围巾,加上辫子上的花,就是“ui”的形状。)
(4)教师纠正发音方法。发“ui”时,先发“U”,后发“ei”,口型由圆变扁,逐渐变为“I”。最后读成“ui”。
(二)总结元音的发音方法。
(1)老师说:复合元音“ui”是由两个单元音组成的整体。发音时,应先发第一个元音,然后第一个元音的音快速滑向第二个元音的音,变成第二个元音的口型,口型逐渐交叉成“我”的口型。
(2)尝试这样阅读“ui”,体验方法。
第三,学习元音“ui”的四声
1.读“ui”的三个元音
2.按顺序读六个单元音“A,O,E,I,U”,告诉学生他们是好兄弟,老大A,老二O,老三E,老四I,老四U,老六。
3.“UI”由两个单元音组成。那校准的时候应该标在谁的头上呢?我们来学一首标准的歌。写在黑板上,展示标准的童谣:
六兄弟竞拍key signature,没有一个找oe,iu并列key signature,谁给谁在后面。
(1)学生读童谣。
(2)你说的思考是什么意思?
4.试着结合刚才的儿歌,用调号标出三个元音。
(1)显示