教师精准扶贫经验【教师精准扶贫个人经验(二)】
一、基本情况边境城镇位于湖南省花垣县西北部，距县城25公里。分别与贵州松桃县齐家镇和重庆秀山县红安镇隔河相望。自古就有“一脚踏三省”的美誉，是湖南省的西北大门，湘西四大古镇之一。全镇总面积76.95平方公里，辖茶东15个村，2个居委会。20xx年精准贫困户1.537人，贫困人口5599人，农村低保户822人，贫困人口2567人，城镇低保户1.72人，贫困人口404人。目前，我镇已对在本学区就读的建档立卡人员和城乡低保户子女信息进行了筛选，并上报边镇人民政府、扶贫办、低保部门审核。截至目前，已登记持卡人236人，城市低保户23人，农村低保户123人。还有三个是在外省读书的学生。总数是385。
二、主要做法和措施
(1)加强领导，成立工作机构。一是成立了“精准扶贫建档立卡领导小组”，由边城镇党委书记马任组长，分管教育的副镇长马春伟、沈锐、龙建辉、易遥、吴心祥、张为成员，吴、、为业务人员。
(二)精心安排，积极开展工作。20xx年3月，教体局召开全县各类学校精准扶贫工作部署会暨培训会，对全县精准扶贫建档立卡工作进行全面安排部署。会后，我及时向易遥校长详细汇报了会议精神。易遥校长高度认识到这次活动的重大意义和责任的重要性，立即组织召开了校队和小村领导会议，随后召开了班主任会议。会议要求我们建卡登记注册。要注意容易引起矛盾的现象；也要做老百姓的思想工作。于是我和易校长就去找了政府的马书记汇报如何开展这项精准扶贫工作，并得到了领导们的支持。3月11日，我立即将事先准备好的通知以短信的形式发送到政府办公室，要求他们以短信和电话的形式通知各村的支部书记，以便各村的村干部及时通知每个目标家庭。3月14和15，我在校门口设立办公室，张贴对象要求和填表要求，* * *发放1200多份登记表，让对象家属及时拿到表格填写申请和审核。政府第一次提交443份登记表后，我做了一个登记，再次与低保系统和建档立卡系统核对。系统里只找到377个学生。剩下的66个学生怎么办？为了搞清楚，不漏掉一家，我会及时向易遥总裁汇报情况。我再一次通知了每家每户的家长，让他们及时去政府核实。如果核实准确，是谁核实的，必须签字并加盖政府公章，我才能登记上报。5月18日公示，已有8人陆续获批。
第三，存在问题
1.两个政府系统导出的数据不够准确。要么是学生姓名输入不正确，要么是系统没有完全导出，导致我们验证的准确性较低。我们必须再次向政府核实。
2.有些人有认知偏差。一些极端的人还去村委会、镇政府要求评贫困户、低保户。
3.对于不属于教体局录取的民办幼儿园的学生，我们给村支书打电话解释，让支书给目标户做好解释。
第四，下一步
1.公示7天，如无异议，我将做好记录，上报审核。
2.公示7天，如无异议，我将请班主任通知学生家长上交有效二代身份证复印件，以便办理补助卡。
3.举行精准扶贫发卡仪式。
教师精准扶贫的亲身经历
习近平总书记多次强调，没有贫困地区的小康，没有贫困人口的脱贫，就不会全面建成小康社会。到2020年全面建成小康社会，最突出的短板在贫困地区，教育发展滞后、教育水平低是贫困地区贫困的主要症结之一。由于缺乏文化和技能，劳动者普遍存在“干活没技术，创业没思路，种地没出路”的情况。让贫困地区的孩子接受良好的教育，掌握一技之长，是根除贫困根源，阻断贫困代际传递，弥补贫困地区短板的重要途径。
君子三代。曾经荒凉落后的潮州成为历史文化名城，是精准扶贫的典范。韩愈之前，潮州只有三个秀才。韩愈出任潮州府刺史后，大力兴办乡学:周知学堂关闭，100多年无人进京成名。他大胆起用潮州人才赵德主管教育；办学经费不足，他捐出8个多月的工资“给学生做饭”...韩愈对学问的推崇滋润了潮州人的群体性格，使潮州人形成了深厚的文化底蕴。到南宋时，登帝进士172，潮州获得了“海滨邹鲁”的美誉。
贫困地区要想连根拔起穷根，就不能让孩子输在人生的起跑线上。要在人口相对集中的行政村大力发展普惠性幼儿园；在人口分散的地区，要因地制宜设置流动幼儿园；完善学前教育资助体系，帮助经济困难儿童、孤残儿童接受普惠性学前教育，将老少边穷地区学前教育纳入义务教育管理，给予相应政策和资金支持，加大贫困地区农村学前教育推进力度。
要让贫困地区的孩子接受公平优质的教育，需要有一支优质的教师队伍。然而，即便是在教育培训投入位居山东省第一的青岛农村，也有老师20多年没读过一本书，有的下课后丢下学生立马回去照顾孩子。因为缺乏培训，一些老师素质差，能力低，没有办法自学，也没有办法当模特...贫困地区农村的教师素质可想而知。
令人欣慰的是，在国家层面，早在2010就启动了中小学教师“国培计划”，到2014，已经培训了700多万名中小学和幼儿园教师。仅2014年，中央财政投入专项资金500亿元，全年培训240万人，全面改善了贫困地区义务教育薄弱学校的基本办学条件。下一步，教育部等部门还将启动教育扶贫全覆盖，覆盖贫困地区学校、教师、学生和贫困户，精准瞄准最薄弱地区和最贫困群体，加快贫困地区教育发展。
据测算，到2014年底，我国仍有7017万农村贫困人口。未来五年，每年减少贫困人口11.7万人，扶贫开发进入冲刺期。“扶贫开发事关全面建设小康社会、增进人民福祉、巩固党的执政基础、国家长治久安。”集中力量打好精准扶贫这场攻坚战，离不开教育扶贫这个治本之策，抓“精准扶贫”
教师精准扶贫的亲身经历
“精准扶贫”是新形势下党中央对扶贫工作提出的新要求。志成小学教师响应党的号召，利用业余时间深入农户，深入开展精准扶贫工作。学校“一对一”精准扶贫对象涉及周边的梁家畈村、三板湖村、杨河岭村，扶贫对象包括部分家庭中的失能、重病、缺劳动力等78人。
在前期动员会上，何文兵校长向全体教师宣传了“精准扶贫”的相关政策，号召教师紧扣“四实”、“五个一批”、“六个精准”的总要求，积极参与和支持精准扶贫工作，并对教师提出了四点具体要求:妥善处理教学与扶贫的关系；精准扶贫与第一种模式的评价挂钩；做好扶贫规定动作；注意安全，灵活开展扶贫工作。
工作之余，老师们分头进村，由村领导带领，给他们带去米、油、衣服等物资，与他们面对面坐下来，详细了解他们的生产生活情况、面临的实际困难和急需解决的实际问题，并填写了扶贫手册、贫困户需求单、帮扶计划表等。，向贫困户宣讲国家强农惠民的方针政策。
精准扶贫工作开展以来，学校领导实行民主治理，虚心听取教师意见，分批进村入户开展扶贫工作，受到了广大群众的好评。彭家凤的扶贫对象李，住在村4组。他已经80岁了，因为重病没有劳动力，家里很穷。老人接过饭，得知来意，就和彭老师聊起了家里的情况和面临的困难。临走时，老人拉着彭先生的手，不住地感叹:感谢党和政府的关心，感谢惠民的好政策！