老师作文:幼儿园小班
无论是在学校，还是在社会上，你都应该熟悉杂文吧？散文的创作很随性，没有任何负担，没有华丽的辞藻，没有严格的结构。常见的随笔形式有哪些？以下是我老师给大家的随笔:幼儿园小班，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
老师作文:幼师班1和以前一样。我认真备课。徐老师用彩带带着孩子们出去上了一堂健康课。孩子们手里拿着彩带，高兴地唱着、跳着、跑着。那是一个非常热闹的场面。徐老师和孩子们也时不时的玩玩，感觉很开心。过了一会儿，就在我专心写作的时候，一股狂奔向我扑来。我转身一看，是徐老师。听到她语无伦次的声音，我很认真，也很紧张。我赶紧问:“怎么回事？”她说这孩子有一颗牙齿坏了。加油！ (疾病)开始...我听了吓了一跳。怎么可能呢？出去的时候还好好的！我不想多想，三步并作两步，急切地跑了出去。我看到孩子的嘴里沾满了血。这时候孩子被吓到了，开始哭。我好心地对她说:“别怕，让老师看看。”我赶紧从口袋里掏出手帕，给孩子擦了擦。看到孩子门牙被打掉，血还在不停的往外流，我和徐老师赶紧带她去医院。来到医院后，孩子的情绪逐渐稳定下来，用期待的眼神看着我们。经过医生的治疗，血终于止住了。
鉴于上课的突发事件，我们特意给孩子做了一次安全教育，并让孩子向大家讲述了她当时的感受。
我也对这件事做了一个总结:上健康课之前，老师首先要向孩子强调，一定要注意安全，老师对那些调皮的孩子一定要多一个心眼。我们应该经常提醒孩子注意安全事项，并随时观察他们的行为。除了这些还不够，还请家长和我们一起教育孩子安全。我们和家长一起努力，让孩子掌握更多的安全知识，让类似的事情以后不再发生，让我们的孩子健康快乐的成长。
教师随笔:幼儿园二班陶行知说:“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。”教师的习惯性行为可能会对学生的终身发展产生不可估量的影响。我将在教学中讲两个小故事。
在讲授“冰花”的课上，我让学生观察文章中的插图，并提问:玻璃上的冰花是什么样子的？学生说像草，像白云，像树叶。一个平时不爱回答问题的学生站起来怯生生地说:“像棉花糖一样。”很多同学笑了。我没有生气也没有笑，继续问他:“你为什么觉得冰花像棉花糖？”同学回答:“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看着软软的，棉花糖软软的。“我听了之后，问学生:“你们觉得像吗？“大家都说好，我带头让大家为他鼓掌。这时，我看到这个平时不爱回答问题的孩子，眼里充满了喜悦，脸上也多了几分自信。如果这个时候，老师只是简单的训斥一下其他同学，没有说服其他同学这个孩子的答案，也许在同学们的笑声中，他会更有进取心，更没有自信。
我曾经教过一个叫琪琪的小女孩，她对学习不感兴趣，也不专心。她在家吃饭的时候经常让妈妈喂她。我看在眼里，急在心里。有一次上课，她读的句子很美，我赶紧夸:“你读得好！听你读书真的是一种享受！”给了她三朵小红花。这时候孩子脸上喜气洋洋，想欢呼又忍住了沉默，像一只快乐的小鸟飞回了座位。之后我发现琪琪上课的眼神，坐姿端正，字迹工整。她妈妈也说孩子懂事独立。看到琪琪一天天的进步，心里感到无比欣慰。不是吗？老师的鼓励在不经意间被学生无限放大。
教师及时的语言“保护”和适时适度的鼓励，不仅能展现教育的非凡魅力，还能起到神奇的作用！
老师作文:幼儿园三班户外活动开始了。一些孩子拍球，一些玩沙袋，一些跳绳...就像快乐的小鸟一样，它们活跃在院子里。柯薇薇的孩子和其他朋友不一样，因为他是残疾人，不仅一只眼睛看不见，右腿还有先天性骨关节缺失。他入园前几个月刚动过大手术，现在走路还不是很稳，语言能力也很差。对于这样的孩子，作为一个小班的班主任，我应该在照顾其他孩子的同时，百倍的照顾他。无论走到哪里，我总是带着他，牵着他的小手，生怕有什么意外。但这一次，我发现他的小手正在挣脱，还不时用另一只小手掰开我的手，用不清楚的声音对我说:“老师，我也想玩。”总之，我心里咯噔一下，觉得自己对这种特殊的护理方法产生了怀疑。我说:“薇薇，小心别摔倒了。”轻轻地放开他的小手。
在我们的日常生活中，像薇薇这样的孩子不在少数，残疾，是“受伤的小鸟”。但他有自己的理想和愿望，他也想和同龄人一样去玩，去玩，去想象，去创造，去飞翔。如果老师一刻也不离开他，对他关怀百倍，充分说明老师从身体方面给予了他无微不至的关怀，却忽略了他的人格发展。虽然身体残疾，但大脑发育正常，识字和数数都还不错。他也想做孩子想做的事；孩子想玩什么，他也想玩。如果别的孩子玩游戏，把他当成例外，这是否会伤害他的自尊心，伤害他的心智？他会不满老师对他的关心和照顾。于是，薇薇终于鼓起勇气，对老师说:“老师，我也想玩。”。老师要照顾他，慢慢锻炼他，让他适应幼儿园的环境，在这个环境中健康成长。无论什么活动，什么游戏，都应该让他参加，加入集体团队。只是在活动中，老师总是格外照顾他，既保护了他的自尊心，也让其他孩子知道并学会照顾自己的残疾朋友，知道互相帮助是一种美德，更能体现一种大家平等和谐的氛围。
老师随笔:幼儿园4班早上检查孩子的作业，发现又有两个孩子拿不出来，说是忘记带了。这种情况几乎每天都会发生，我一般会说:“明天带过来。”下次别忘了！"但是今天我特别生气，想都没想就说:"把第一课到第八课的单词各抄两遍，明天早上给我！”“我走出教室，去办公室平息我的愤怒。
晚上，孩子们都回家了。原本平静的心情有点忐忑:这种方法适合我吗？从第一课抄到第八课太多了吗？孩子的书写速度并不快。他能在两小时内完成吗？我处理不当会对孩子造成心理影响吗？
带着迷茫和一丝自责，我和父母交换了短信。一位家长的话让我稍微松了口气:“老师，孩子觉得有点委屈，因为他的作业其实是自己完成的，但是让孩子委屈一次又有什么不好呢！”很多时候，忘记带作业和不做作业是一样的。不知道我们唠叨了多少遍，要收拾好书包，千万不能少了课本和作业本，他却置若罔闻。我认为老师有必要警告孩子，我同意你的观点。我会监督孩子完成所有被罚的作业！"
是的，面对孩子一错再错，我们有必要让他们学会反思:如果他能认真翻看书包，如果他能认真查课本和作业本，如果……粗心成为一种习惯，就会有更多其他的如果，所以他们将来会付出更大的代价。
教师随笔:幼儿园5班天气有点闷，孩子们精力旺盛。孩子在常规活动时似乎很狂躁，幼儿园小班教育随笔。早上谈话的时候，我在上面点名，有几个孩子在下面说话玩耍，完全不理会我的指示。我正准备戒酒，提醒他们安静，突然想到这样一个治标不治本的办法，于是灵机一动，对孩子们说:“来，我们现在不要说话了，竖起耳朵听着。你仔细听，听到一些东西。过一会儿老师邀请你，你起来告诉大家。”突然，教室里安静下来，大家都在小心翼翼地寻找更多的声音。过了一会儿，孩子们可以说出他们在现场听到的许多声音:鸟叫、水声、汽车驶过街道的声音...一些孩子也会描述他们听到的声音。老师告诉孩子，如果这些声音像录音机一样被同时放大，就会变成我们生活中的噪音。请保留这个标记。)没办法安静，长此以往会影响我们的心理和生理健康。
接下来的几天，我换了一种玩法。比如我让孩子闭上眼睛，然后老师用铅笔敲杯子，发出更有趣的声音。然后我让孩子们猜老师在做什么，然后练习节奏。
还有一种游戏的变种，就是窃窃私语，叫一个孩子出来看看老师说什么，然后小声传给他的好朋友。好朋友听完后，按照指示玩游戏，比如“请帮老师点名。”等等。
这些“倾听游戏”帮助孩子养成保持安静和沉默的习惯。这也是诱导孩子服从命令的好方法。孩子们对这些游戏非常感兴趣。过了几天，孩子安静多了，说话声音也轻了。所以我也得出结论，作为幼师，一定要“应付”孩子的五花八门。
小班小朋友在第二周开始主题活动“幼儿园真好”。在这个主题下，有一个活动“扭虫之舞”。我给孩子们带来了他们喜欢的毛绒玩具，给孩子们带来了毛绒毛毛虫。这个活动的目标是让孩子参与到活动中，初步亲近老师，接受同伴的情绪，随着音乐有节奏地扭动身体。我把我的毛绒玩具给孩子们拥抱和亲吻。和我带的毛毛虫做好朋友，让他们学习它的样子。我先让孩子们用我的肢体动作看到扭曲的虫子的样子，然后让孩子们模仿。在句子的最后，让孩子拥抱其他孩子，让他们感受到爱。我也给他们留下了美丽可爱的容颜。分析:在活动中，幼儿自然地拥抱老师，与同伴产生接触，有利于幼儿产生亲近老师、接纳同伴的感情。也有孩子不愿意参加我们的活动，但我没有强迫他看。因为孩子的适应也有快有慢，让他有一个适应的过程。案例:现在我们小班正在开展“幼儿园真好”主题活动，已经开展两周多了。孩子们在这次活动中也很开心。第二周，我给孩子们安排了一个很有趣的活动，“给你拍一张滑稽的照片”。我先让孩子自己带有趣的照片，但是效果不太好，又忘了带，所以准备了几张自己以前和现在的有趣照片。后来我告诉他们答案后，他们都很开心。后来他们哈哈大笑，然后让他们自己说有趣的事。我还带他们去科学收藏室看了看镜子。可以说整个活动都是在笑声中度过的，我立马拍下了他们开心的样子。分析:有趣、轻松的活动能让孩子强烈感受到集体活动的乐趣，因此愿意参与。我还现场记录了孩子的表现，可以方便孩子重温快乐时光，也可以作为家长了解孩子在园情况的途径之一。老师的照片也引起了孩子们的兴趣，愿意去看看幼儿园里自己最亲近的老师的照片。案例:这是我们开展“幼儿园真好”主题活动以来的第一次音乐活动“我会唱歌”
老师作文:幼师六班苗森“捣乱”
苗森是一个看起来很活跃的男孩，但他缺乏自信。他经常在一个地方自得其乐，但是当你接近他的时候，他却表现得不知所措。
通过观察，我发现他特别喜欢帮孩子做一些整理的事情，比如帮别人收席子，整理书籍。于是我有意识地把一些活动后的收尾工作交给苗森，他很开心，每次都很努力。他的行为也赢得了孩子们的称赞。同时，他克制自己的能力也有了很大的进步。我只是给苗森提供了一个机会，让他觉得:我有能力做好自己感兴趣的事情，我能帮助孩子，我在班里有很重要的地位。鼓励是给孩子一个展示自己能力的机会，向自己证明自己是环境中的有效元素，他的行为能给自己和他人带来积极的影响。孩子们需要鼓励，就像植物需要阳光一样。有了鼓励，孩子就会认识到自己的潜力，不断发展！
自信是一个人成功的前提。孩子的自信是从老师和孩子的认可开始的。你做到了吗？
教师随笔:幼儿园7班今天吃早餐，小朋友自主选择进入区域。赵俊达选择了“乖巧嘴”，拿了一本关于地球的书，坐在那里静静地看书。不久，李特也进入了阅读区，和达达的孩子们坐在一起。起初，他们都读自己的书。不知道出于什么原因，达达突然拿起李特的书开始撕。当李特看到他的书被撕坏了，他转身去撕达达的书。看到这种情况，我把他们两个单独叫到一边，问怎么回事。泰特说:“达达非要抢我的书，把它撕了。”达达说:“我就是想给他换，他不肯给我换。我不是故意的。”听了他们的叙述，我说:书现在被你撕了，好疼好疼。你不懂得珍惜书，书以后也不会和你做朋友。你觉得这样对吗？他们两个不自觉的低头说，老师，我们错了。不会再发生了。
点评:虽然孩子们去该区域开展活动，但他们未能很好地遵守语言区的规则。可以细化他们的行为，在评价游戏时要求下次进入该区域，让孩子认识到自己的问题，学会遵守游戏规则。
老师的作文:幼儿园小班的彭云是一个挑食的孩子。他可以吃两个甚至三个他喜欢的菜。只选择他不喜欢的菜，把他不喜欢的留在盘子里，然后他会对老师说:彭云老师肚子疼。
当彭云第一次说的时候，我们都相信了。我们很紧张，抱着他揉肚子，喝电热水。我们不再强迫彭云继续吃东西，但是当彭云把他的盘子放好，坐在后排的时候，他没有说任何关于他胃痛的事情。又一次吃了胡萝卜山药炖排骨。彭云吃完了所有的排骨和山药，把所有的胡萝卜都留在了盘子里，然后抱怨说肚子痛。
我观察彭云已经有一段时间了。每当我吃鸡蛋和胡萝卜时，彭云就会说我胃疼。我们觉得有些奇怪。上一次，我把胡萝卜留在了盘子里，于是我听从了孩子的建议，像上次一样把胡萝卜抱在怀里。我们因为胃痛不得不去医院。医生需要给我们打一针才能好起来。听了我的话，彭云接着说，这不痛。当时我也很担心，如果孩子真的肚子疼，他听了我的话会不敢告诉我们他不舒服吗？但我一想，孩子的不适是可以表现出来的，他的体温和情绪都不一样，我一想就释然了。
教师随笔:幼儿园小班9学会用“嘴”说话
小班里有个叫刘的孩子。他一进公园，就表现出不同寻常的调皮行为。他几乎不用嘴(无论活动老师怎么教他，他的嘴总是紧闭着)，平时也不跟小朋友交流。但是，手的运用尤为突出。我几乎没有时间在公园里闲逛。我不是挠这个就是捅那个锤子，弄得全班“抱怨不断”。我该怎么办？冷静下来后，我和他父母谈了谈，了解了孩子在家里的表现。同时我也客观的和家长聊了聊孩子在园里的表现。告诉他孩子的沟通困难，希望家长配合幼儿园工作，问问孩子在园里交了多少新朋友，每天学习的内容。
我走到孩子身边，蹲在他身边，抚摸着他的头，温柔地告诉他，“于航，老师和你是最好的朋友，老师知道你很想和孩子一起玩。你不明白为什么小孩子总是跟你说这件事。老师告诉你一个让孩子喜欢你的法宝，好吗？”孩子郑重地点点头。“学会用嘴说话”，而不是用手。孩子莫名其妙地眨了眨眼。我看时机成熟了，就跟孩子解释:“当你想做一件事的时候，要用嘴说，不要用小手说。小手是用来做好事的，不是用来落在孩子身上的。如果你是个孩子，你愿意和用手说话的孩子玩吗？”孩子恍然大悟地点点头。
接下来的几天，孩子明显变了。班上没有抱怨。
教师随笔:幼儿园小班10我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾说过:“孩子生来就是好动的，把游戏当作生命。”孩子们在游戏和玩耍中一天天成长进步。如何让游戏真正成为孩子自己的游戏，如何最大限度地发挥孩子在游戏中的主观能动性，玩什么，怎么玩，玩多久等等。，这就需要我们放手，给他们自由发挥潜力的机会。
游戏是有规则的，有些是明规则，有些是潜规则。游戏规则不是一成不变的。我们也可以问“你想怎么玩这个游戏？”孩子在这一点上选择“这一天玩什么”后，会提出各种各样的规则和要求，有些合理，有些不合理。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去尝试，尝试之后，他们会自己得出一个结论——“这是最好的玩法。”
比如玩“瓶瓶罐罐的故事”时，孩子提出了很多玩法，有的可以一个一个拼起来，有的可以一个一个拼起来等等。“通过实践，当孩子提出的规则不能履行或者难以履行时，也要让他们去尝试。试过之后，他们自然会得出另一个结论——“这样玩是不行的！" .实例证明，在游戏活动的过程中，儿童可以自由选择自己的行为，从而真实地表达自己的心理状态，反映自己的发展水平，自由地表达自己的思想感情，表现自己头脑中的一切。
总之，让孩子根据自己的意愿自主选择游戏的方式、规则和材料，可以充分发挥孩子的创造性、主动性和目的性。在玩游戏的过程中，教师要把“放手”和“引导”结合起来，这会让孩子深刻体会到“玩中学”和“边玩边学”的快乐，从而表明游戏是孩子基本活动的真谛。
老师作文:幼儿园小班11拥抱新朋友
为了让小班的小朋友尽快适应幼儿园的生活，减少他们与家人分离的焦虑，在最短的时间内与老师和小朋友建立感情，我每天入园都要开展“拥抱新朋友”的活动。我总是笑着蹲下来说:“XXX，你是老师的新朋友，来抱抱新朋友”。没想到，这个活动的效果非常显著。过几天，孩子就能很快入园了。
接下来，我利用各种活动在孩子们中开展“拥抱新朋友”的活动，让孩子们尽快熟悉彼此，充分建立感情，好事多磨和我们都成了最好的朋友。
都说孩子是上帝手牵手来到这个世界的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的。我觉得没有什么能代替孩子们天真无邪的笑容，我的快乐会和孩子们在一起。
老师随笔:幼儿园小班12在幼儿园一天的活动中，有时候我们会看到这样的镜头:老师组织幼儿晨会活动、户外游戏、教学活动时，很多小朋友都是汗流浃背，有的流鼻涕，坐在不同的位置。然而，教师往往忽视这些现象，不能抓住这些偶然事件进行随机教育，从而错过了教育的好机会。如果我们在头脑中树立随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育机会并加以利用，那么教育有时会产生意想不到的效果。为了更好地促进儿童全面、健康、和谐的发展，在幼儿教育中要注意各种教育手段和方法的融合与渗透。特别是在幼儿园一日活动的实施中，既要注重对幼儿的系统教育，也要注重对幼儿的随机教育。
老师随笔:幼师13班新学期又来了。看着一张张稚嫩的脸，心里有一种不一样的感觉，包括怀念以前教过的孩子，期待新来的孩子。
大部分孩子刚来幼儿园几乎都是哭的。他们常常缠着爷爷奶奶或父母，不让他们走。很多父母因为要工作或者其他原因离开，虽然舍不得。有些孩子的爷爷奶奶干脆和孩子坐在教室里。作为老师，虽然我们不认同这些爷爷奶奶，但是我们能理解他们。现在的孩子基本都是独生子女，家里都是小皇帝小公主，家里都舍不得放。
而这些“小皇帝”和“小公主”更是难以接受幼儿园的新生活，所以哭真的是一件很平常的事情，但是作为老师，我们清楚的知道这样对孩子的成长是不利的，所以我们会尽力劝说那些家长不要陪孩子，我们也会用实际行动证明把孩子留在我们身边是安全的。
很多家长还是愿意理解和相信我们的。他们看着泪流满面的孩子，还是离开了。家长走后，凭着多年的教学经验，我会带着那些哭闹的孩子去幼儿园里的娱乐设施里玩耍。很多孩子看到新鲜的大玩具会马上不哭了。然而，并不是所有的孩子都这样。有些孩子还是会一直哭。这个时候，我会陪着他们，带着他们去玩，努力和孩子们搭建起友谊的桥梁，让他们和自己更亲近，更信任。
以我们班的孩子夏为例。第一周，老师早上拉着他的手一直哭，直到下午放学，他的父母来接他。他爸爸看他哭的厉害，就陪着他。我和他父亲沟通，叫她回去，把孩子交给我放心。在我的真诚劝说下，他父亲终于同意离开。爸爸走后，哭得更厉害了。于是我就带他去散步，玩滑梯之类的东西，在玩的过程中不断和他交流。慢慢的，他愿意和我多说话了，同时也逐渐增加了对我的信任和好感，和我更亲近了。在接下来的日子里，他不再哭了，成了一个听话的男孩。
这件事也让我更加确定，教育孩子最重要的是和自己的内心沟通。只要用心去关心和呵护，每个孩子都是可塑的人才。在以后的日子里，我会更加努力，用心去关爱每一个孩子，用心去教育每一个孩子。希望通过自己的努力，能为祖国培养更多的栋梁之才！
老师随笔:幼儿园小班14其实说实话，我在日常活动中有一个恐惧，那就是户外活动。因为，每次户外活动，我们班的小朋友都会特别兴奋，尤其是男生。一到室外场地，还没等我开口，他们就开始在自己喜欢的场地打球了。有的男生也开始争抢户外装备，一点纪律性都没有。所以我每次在教室，都要跟孩子讲户外活动的纪律，这样孩子会稍微收敛一点。
本月将举行半天的家长开放活动。家长需要参观孩子们的户外活动。这一次我们班轮到达的室外场地只是比较难控制，小孩子容易发出噪音。纪律真的很难抓。这真的让我头疼了好几天。我一直在想，有什么好办法让孩子遵守纪律，玩得开心？
我们这个区域属于平衡区，放了五种户外装备，分别是平衡板、角球、大木积木、独轮车、昆虫滑板车。孩子可以自己玩平衡板、角球、积木，不用老师操心。只是选择这种蠕虫状滑板车和独轮车的孩子几乎都是男孩。他们玩的时候真的让我无时无刻不在关注他们的安全。推独轮车的孩子总是跑得很快，时不时能听到两辆独轮车相撞的声音。至于蠕虫形状的滑板车，孩子们喜欢在上面玩。有时候不看前方，容易和其他小朋友发生碰撞，撞到头和手。
这一天，我正在组织孩子们玩户外活动。我让推独轮车的孩子先帮帮搭积木的孩子。运输积木的时候，我让他们有条不紊的运，不然独轮车就没收了。孩子们还是很遵守这个要求的，只是有些孩子会插队。积木运完后，我让这些独轮车司机统一回到“车库”，关火，休息一下，先喝点水。这时候我在场地上放了一些方形的积木作为路上的障碍物。等司机们休息好了，我就当交警，给他们“下命令”。因为独轮车有八辆，但是场地比较小，如果所有的车同时上路，会比较拥挤，容易发生交通事故，所以我每次规定1-2种限行车辆。比如出发前我规定红色车辆限行，其他车辆可以通行，那么红色独轮车就在车库休息，不能上路行驶。但其余车辆也必须慢行，因为这是慢车道，必须绕开障碍物，不能撞倒。如果发生交通事故，交警会来“执法”，带他们去交警大队处理(休息两分钟)。
对于另一种户外装备——昆虫滑板车的选择器，他们总是漫无目的的滑行，所以兴趣并不是很浓厚。于是，我把他们放在跑道上，一人一条跑道，给他们设定好的比赛要求。经过一两轮比赛，孩子们已经掌握了游戏规则。
有了这种角色意识和竞争意识的输入，孩子不仅玩起来更有兴趣，而且很有秩序，能按照游戏规则来玩。让我觉得很开心，说明这个方法还是挺适用的。
老师随笔:幼师班15165438+10月23日第一场雪。孩子们中午起床后异常兴奋。为了满足他们的好奇心，开门看雪！雪花淅淅沥沥地落下来，孩子们轻轻地说，落在衣服上，落在老师的头发上，尽情地玩。我怕孩子们惊扰了等了两年的雪花，不敢乱跑，不敢碰。放学了，雪花停了，孩子们很失望！太可惜了…今天孩子们来到教室，迫不及待的告诉我下雪了！我们能打雪仗吗？我可以堆雪人吗？我能做雪球吗？数不清的可以…满足孩子的需求，让我们穿好衣服，出门去接触雪花吧！孩子们的笑容和兴奋的尖叫声也在这一刻令人欣慰。孩子们的要求很简单。让我们玩得开心！爱玩是孩子成长不可或缺的。请给我们的孩子足够的时间玩耍，不要错过他们的童年！
孩子们可以通过在雪上走、踩、摸、玩来与雪亲密接触，满足孩子的好奇心和探索欲，也让孩子在玩雪的过程中知道雪是冰冷的、凉爽的。雪不仅可以堆成雪人，还可以做成雪馒头打雪仗，走在上面会发出吱吱嘎嘎的声音。同时老师也及时教育孩子雪太脏不能吃。
自由玩耍活动既让孩子体验了玩雪的乐趣，又了解了雪的特性，真正体现了孩子玩中学的教育理念。