中学生情绪的特点
我不告诉你影响中学生情绪的因素。。。。。。
上课告诉你
自我结果，班级结果，家庭结果
情绪的四种基本类型是什么？中学生情绪的一般特点是什么？1.基本类型:喜悦、愤怒、悲伤和恐惧。
2.特点:强势，外露，冲动，波动，不稳定。
中学生的情绪特点，情绪体验的下降以及性别和极性的区别:“青春是暴风雨的危险期。”此时年轻人的情绪特点是情绪强烈，情绪化，两极分化明显。或者激动，鼓舞，非常热情；或者生气，感到气馁，变得抑郁。另外，此时青年的情绪明显不稳定，具有波动的特点。他们往往从一个极端走向另一个极端。遇到顺利的情况，它特别开朗，充满各种幻想，在生活、学习、工作中力量倍增；但是，当他们遇到挫折时，他们会动摇自己的信念，感到沮丧和气馁。青少年的这种情绪不稳定，与青少年的生理和心理特点有关，也与青少年的阅历不足有关。
情绪有什么特点？人格的情绪特征表现在四个方面，具体为:(1)情绪对人的行为的感染程度和情绪受意志控制的程度。比如有的人精神饱满，精力充沛，* * *丰富。而有些人的情感体验相对较弱，情绪平和淡泊。(2)情绪稳定的人格特征:表现为一个人的情绪因外界条件的变化而波动、起伏的程度。如果有人在重大事件面前，情绪相对稳定，容易控制；但有些人容易激动，情绪控制力弱，情绪起伏大。(3)情绪持久性的人格特征。表现在情绪活动的时间以及对身体、工作、生活的长期影响；如果遇到同样的悲伤事件，有的人会持续很短的时间，对自己的健康、工作、生活产生短暂的影响。(4)主导情绪的人格特征。指一个人身上不同主导情绪的稳定表现程度，比如有的人经常快乐，有的人经常抑郁，有的人经常安静，有的人经常不安和激动。不同的主导情绪明显反映了不同的性格特征。
中学生情绪心理分析:青春期的心理特征和独立角色的成长变化过程，敏感的心理特征
以青少年心理为主线，结合教育、家庭、年龄结构，分析表现和特征动作。
中学生如何发泄情绪？主要是我想多了~ ~找点自己想做的事~ ~我真的做不了剧烈运动~ ~就让自己休息一下吧~ ~
中学生的特点，1。加强独立性。
孩子最终会离开父母独立生活，那才是他真正独立的时候。孩子独立性的发展有一个过程，不是一天两天，而是一二十年。儿童独立性的发展有三个明显的时期:第一个是1岁左右。孩子学会走路后，有了一定的活动自由，一定程度上减少了对父母的依赖；独立性的第二种表现是，3岁进入幼儿园后，语言有了很大程度的发展，有了自己的交际空间，建立了自己的小社交空间，独立性变强。而这两个时期的独立性很容易被家长忽视，因为这个年龄阶段的独立性主要是动作的表现，家长觉得可以完全掌握孩子。青春期的独立性有其特殊性，主要是心理和思想上的独立性，具体表现在:
1，成人感的体现
随着身体发育的逐渐成熟，孩子心理上也觉得自己是大人了，同时也希望别人把他当大人看待，不喜欢大人的反复唠叨，喜欢模仿大人。男孩模仿父亲的行为，而女孩模仿母亲的行为。当然，模仿行为也包括消极行为，比如抽烟、喝酒、化妆。还有的想享受成年人的权利，比如谈恋爱。模仿父母的思维(一个对老师吹毛求疵的父母，现在你不引导孩子尊重老师，他以后也不会懂得尊重父母)。这时候孩子不喜欢父母像孩子一样训斥，尤其是不平等的交流。“小孩子懂什么？”“走开，这是大人的事。”这是他们不想听到的。其次，我不喜欢大人的唠叨。
2、阻力的体现
阻力主要有两种形式。一种是露骨的，直接和父母顶嘴，无论父母说什么对什么错都拒绝接受。另一种是隐性抵抗。虽然表面上不反抗，但是心里或者行动上却忽略了父母说的话，这也是让父母很头疼的事情。他们首先反抗的是母亲，其次是父亲，有的反抗老师。小学的时候，家人就像守护着我的城堡。无论外面发生了什么，回到家我都感到安全。到了初中，父母就成了干涉自己行为的人。有些询问原本是来自父母对孩子的关心，孩子却认为这是一种心理和行为上的约束，不开心。虽然抵触情绪在初中生身上有所体现，但并不是每个孩子在家里都会和父母闹，他们的抵触情绪和父母的* * * *有关。父母对孩子的教育方式简单粗暴或者父母的绝对权威主义，孩子的抵触情绪更明显。具体来说，有三个原因很可能导致抵抗力增加。
1)，两代人价值观差异导致的叛逆。
由于对人生、理想、社会的态度和看法不同，两代人往往缺乏共同语言。在这种情况下，如果父母强行把自己的价值观强加给孩子，必然会导致孩子的叛逆。比如父母拿自己的情况和孩子比，我当时。或者把自己未完成的愿望寄托在孩子身上，或者希望孩子按照你的期望发展，而忽略孩子的性格特点(比如神童周淑英就是一个外向的问题)。
2)人类好奇心导致的叛逆。
家长有书或者光盘告诉孩子“你不要读这个”“孩子不能读”。你不说出来，会引起他们的注意，引起他们的好奇心，会让他产生看下去的想法。(只要处理巧妙，很容易避免)
3)偏见导致的叛逆
如果一个人被人讨厌，那么他说的话很容易引起别人的厌恶。这种偏见已经发展到如此严重的程度，甚至可能让人无法做出理性的判断。不管你说的是对是错，你都有可能被彻底拒绝。父母会不会惹孩子生气？答案是肯定的。一位学者指出，以下六种类型的父母容易惹恼孩子:过于固执、自私、封建思想、过多干涉孩子、不公平对待孩子、不尊重孩子的意见。举例:不懂就问，问了就骂。小学还能哭，初中连哭都不会。
对策:针对孩子的这些特点，家长要注意两个问题:
(1)保护孩子的独立性和成年感。
在中学阶段，孩子应该有一定的独立性，否则，就是发育迟缓的表现。家长要尽量把孩子当大人看待，平等对待。但是承认保护孩子的独立性不是放纵。孩子还是需要教育的，他还处在半成人半小孩的阶段。父母在教育孩子的时候不要冷嘲热讽。如果孩子考得不好，与其训斥他:“这么简单的题都是错的，你怎么这么笨！”"不如心平气和地对孩子说:"这么简单的问题，爸爸妈妈相信你下次不会错。“这样既尊重和保护了孩子的成年感，也让他认识到了自己的错误，教育效果更好。
我们今天的教育是为孩子的未来打基础，为孩子将来在社会上生存培养一些重要的品质。有些家长希望孩子学这个学那个，也是一种素质培养，但只是培养他的生活情趣和审美情趣。我们也应该培养孩子将来成为成年人的必备素质。如:责任感，爱心，善良，正直等等。去年3月8日，我让我的学生回去给他们的母亲洗脚。他们中的一些人做到了。学生们说:“我妈急死了，一再拒绝。说，‘你去学习吧。只要你成绩好，妈妈什么都不想让你做。如果你考得好，妈妈可以给你洗脚。“父母本可以有最好的家庭沟通，却让孩子觉得很无趣。
②学会与孩子交谈和交流。
走进孩子的世界，一个父子多年兄弟的家庭，就是一个沟通成功的家庭。有些家长除了学习生活的琐事，不跟孩子讨论其他问题，甚至认为孩子多嘴，对孩子是一种冒犯，从而容易产生逆反心理。每天我都会问:“作业写完了吗？你考了多少分？有多少家长会问“你今天感觉怎么样？“当孩子兴高采烈地跟你说学校的事，你要么无动于衷，要么拐弯抹角地回到学习的主题，比如1，挤公交，家长教育他，不好好学习，就只能坐这班车。2.你不能分享学生们的喜悦和失败。考得不好，自然是批评。如果你考得好，家长会严肃警告他不要骄傲。还有比你更好的人。父母要让孩子愿意听你的话，要么是他对你的话感兴趣，要么是你的话在他心里，让他觉得自己的心思已经被你彻底了解，愿意听。但在现实生活中，父母很容易忽略这个道理，利用自己天生的权威，有意无意地为自己加油。
家长在与孩子交谈时要注意以下偏差:①不恰当的场合，如在饭桌上训斥，或在人多的时候揭露孩子的缺点，批评孩子的错误；我们应该真正挖掘他的优势。2欲望是错误的。希望孩子完全接受你的观点，或者按照你的要求发展自己。事实上，孩子在某些问题上与你意见相左是很正常的。父母一定要让孩子无条件认同你，这样明显会加剧亲子矛盾；例:一家人在逛街，她爸爸买了近千元的衣服。然后她爸爸对她说:“儿子，你要好好学习，将来挣很多钱！”妈妈问:“你没有将来赚大钱的欲望吗？”她说，“随便。”妈妈说:“你真没志气。你应该说，是的，爸爸，看着我。我一定会给你挣大钱的！”“心理学课上，讨论“幸福”的时候，有个男生说要拖着孩子走在秋天的夕阳下，我同意了。3态度错误要么没跟孩子说，却挨骂、训斥、挖苦；一个逃跑的孩子说:“我再也受不了我妈了，她用刀架在我脖子上逼我。“4内容错误只看到了孩子的缺点，忽略了孩子的优点。孩子会觉得自己在父母眼里一无是处，有一种失败感。想想一个人，天天自己挑刺。谁想听？5错误的方式片面说教，不给孩子说话的机会。其实这也是家长不自信的表现。孩子正处于发育过程中，成长是跌宕起伏、反复的。有些家长太急于求成，和孩子说话就失去了耐心。几句话后，他们不欢而散。
第二，自我意识。
自我意识是你对自己的了解。在中学阶段，儿童的自我意识主要表现在三个方面:
1，在意自己的外在形象，包括自己的身高胖瘦，都开始在意，有的甚至因为自己的外在形象不满意而自卑。他们会开始注意打扮，希望给别人留下好印象。
2.关心自己的内心世界。在小学阶段，孩子更多关注的是他人和自己的外部世界。现在他们经常问自己:我在别人眼里是个什么样的人？我的个性是什么？我的能力和人缘如何？为什么我不如别人？等一下。
3、自尊心强的孩子，希望通过别人的评价了解自己，在乎别人对自己的评价，包括父母。孩子开始希望得到父母朋友的尊重，不希望父母用责骂的语气跟他说话。他会认为自己的自尊心受到了伤害。
小学生的情绪发展有什么特点？小学生以学习为主导活动，所以他们的很多情感内容都与学习活动和学校生活有关。学习的成败，班级群体的地位，同伴之间的关系，都让小学生有各种各样的情感体验。小刚因为拿不到电脑，情绪不高。你可以跟他讲道理，教他怎么调节情绪。小学生的社会情感比重逐渐增加，义务感、责任感、集体主义和友爱意识逐渐形成。小学生的理智感也有了进一步的发展，他们的求知欲、好奇心和学习热情也越来越稳定和深厚。
小学生的情绪表现比较外露，容易激动，容易冲动。他们不善于掩饰。高三以后，情绪的冲动性和暗示性大大降低，情绪的自我调节能力有了明显的进步。随着对学校生活的适应，小学生的情绪逐渐趋于稳定，情绪状态总体平静、愉快。
随着年级的增长，小学生的情绪一般具有以下特点:
——情绪稳定性越来越强；
——情感的内容不断丰富；
——情感的深刻性在发展；
——道德感逐渐养成。
情绪稳定一般被认为是一个人心理成熟的重要标志。所谓情绪稳定，主要是指一个人能够在短时间内主动调节和控制自己的情绪，不出现大起大落。他有时很少高兴，有时很悲伤。如果想知道孩子情绪是否稳定，可以让孩子做以下测试。
(1)看到自己最新的照片就觉得不满意。
(2)你经常被同学起外号叫讥讽。
(3)睡觉后，经常起床检查门窗是否关好。
(4)你对最亲近的人不满意。
(5)当你半夜醒来时，你觉得有件事很可怕。
(6)你不知道父母对你好不好。
当你早上起床时，你经常感到沮丧。
(8)秋天，你经常会觉得到处都是枯叶。
(9)高的时候会觉得不稳。
(10)当一件事需要你做决定的时候，你觉得很难。
(11)你经常抛硬币和翻牌来衡量运气好坏。
(12)入睡前需要躺一个小时。