为什么要对中学生进行死亡教育？

这是必要的。以前我们非常忌讳死字。死亡是一个应该尽可能避免的词。死亡也被认为是不吉利的现象。大多数情况下，人们总是害怕谈论死亡，他们在相互交流时会小心翼翼地避免触及这个话题。活着的人很少思考死亡，对死亡没有正确的认识，所以更没有勇气面对死亡。他们更害怕“谈死”，所以自然不会在活着的时候体验到死亡的感觉。

但其实只有失去的才会珍惜，只有面对死亡才会充满对生命的向往，才会有对触及灵魂的“活着”二字的理解。经历过战争的洗礼，灾难的考验，意外的磨炼的人，往往对死亡更加淡定从容，更加珍惜活着的机会，不浪费每一刻，不浪费每一刻，善待自己，活在当下。一个朋友曾经因为溺水经历过生死考验。他醒来后说的第一句话就是“活着真好”。

生死既是一种辩证方法，也是一种价值认知。死亡的意义其实是生命的价值。对死亡的理解有多深刻，对生命的定位就有多准确。另一方面，如果你害怕死亡，无知和恐慌，你就不能真正理解生命的意义和价值。现代人生命安全意识的缺失主要表现在:对危险因素的警觉性不高；应对危机事件的能力不足；生命情感的淡漠；生命价值的丧失。

死亡教育其实就是生命教育，是生命教育不可或缺的一部分。以生命教育为目标的死亡教育在许多发达国家已经开展多年，并日趋成熟。对树立正确的价值观和积极的人生观起到了极其重要的引导作用，如自杀率下降，患抑郁症等疾病的人数比例下降。

目前，死亡教育越来越受到重视，并实现了一定范围的模式创新。除了一些学校开设死亡教育课程，躺在棺材里体验死亡，或者接受模拟死亡实验、写遗书、立遗嘱、参观殡仪馆等课外实践活动也方兴未艾。然而，这样的尝试和努力还远远不够。死亡教育不仅要从娃娃抓起，作为课堂教学的重要内容，而且要从提高全民生命意识的角度出发，作为国民教育的重要内容加以推广和实施。