中学语文怎么教？
关键词:初中语文阅读教学有效性
初中语文教学的一个重要内容是培养学生的阅读能力，阅读能力是语文教学的主要部分，也是最多样、最有分量的部分。尤其是现在教育体制改革后，与阅读改革相关的内容占了很大一部分。本文主要论述了提高初中语文阅读教学有效性的必要性以及如何提高初中语文阅读教学的有效性。
一，提高初中语文阅读教学有效性的必要性
语文阅读能力是一种沟通交流的方式，主要包括文字处理能力和信息接收能力。在现实生活中，人们经常需要阅读自己获得的一些信息，比如在阅读杂志和与他人签订合同时，要求他们进行分析和阅读。所以阅读能力是不可或缺的，是现实生活和工作中非常重要的能力。为了让初中生尽快适应未来的社会生活和工作环境，语文教师需要在初中语文阅读教学中培养学生的阅读能力。随着社会文明的不断进步，如何在语文教学中更有效地提高学生的阅读能力，引起了社会的广泛关注，这也要求语文教学越来越专业化、系统化。特别是新课改后，语文阅读教学的教学方法、教学内容和教学相关性受到了人们的普遍关注。同时，阅读教学也存在一些问题，给语文教师带来了新的挑战。
二，提高初中语文阅读教学有效性的思路
初中生正处于青春期。他们有活泼好动的性格特征，自控能力差，比较贪玩。因此，在实施语文教学的过程中，教师不能再套用传统的教学模式，而应该让语文阅读教学充满趣味性，让学生的学习不再单调枯燥，让学生从被动学习变成主动学习。另外，初中生的想象力相对丰富，但传统的教学模式格式化了初中生的思维，甚至扼杀了他们的创新思维能力。因此，在初中语文阅读教学中，教师应该培养和发展学生的发散思维能力和想象力，这也是新的教学理念所提倡的。还需要注意的是，在新课改的背景下，教师在教学中必须以学生为核心，充分体现学生的主体地位，让学生独立完成部分学习任务，而不是由教师独自完成整个教学过程。
总之，在初中语文阅读教学中，教师必须采用有趣的教学方法，充分发挥学生的想象力，坚持以学生为中心的原则，让学生积极参与教学，才能达到预期的教学目标。
三，提高初中语文阅读教学有效性的策略
1.有效预览。学生最常用的学习方法之一是有效预习。但有些学生往往不重视预习，因为预习比较模糊，缺乏实质性内容，老师检查起来比较困难，使得很多学生放弃预习。如果学生不能及时有效地预习，那么教师在实施教学时，学生就会迷茫，更谈不上主动学习。有效的预习是教学的前提，教师必须让学生养成良好的预习习惯。一般情况下，教师可以通过整理阅读后的感受来培养学生良好的预习习惯。比如在阅读学习《济南的冬天》这篇文章时，老师可以问:“同学们，你们更喜欢济南冬天的哪个部分？你为什么喜欢这部分？”此题具有开放性的特点，既激发了学生的学习兴趣，又能使学生养成良好的预习习惯，从而更有效地训练学生的文字加工和表达能力。
2.创造一个情境。创设一定的教学情境，可以培养学生的阅读兴趣，提高阅读教学的有效性，从而顺利完成阅读教学的任务。针对课文中一些不易理解的词语，教师可以创设一定的教学情境，这样会更容易让学生理解课文内容，达到良好的教学效果。比如在讲授《十三的相遇》这篇文章时，为了让学生更好地理解作者开学时的心情，教师可以创设一定的教学情境。教师可以创设开学的情境，让学生感受考上北大后的心情，让学生根据作者的誓言感受作者的心情，让学生了解北大学生纯洁、敏感、专注、言语清新自由、充满活力、机智犀利的特点，体会作者所说的“我没有忘记我的誓言”的真谛。通过创设这种教学情境，教师可以有效地引导学生准确、快速地感受作者所表达的声音，从而更深刻地理解文章的内容。
3.合作与竞争。加强学生间的合作学习是初中语文阅读教学的初衷。然而，在当前形势下，在课堂教学中，学生缺乏浓厚的合作学习氛围。学生在校学习，与同龄的同学合作竞争，这是老师的教导所不能替代的。学校里同一个班的学生年龄都差不多，这样学生之间很容易交流，能产生* * *音。尤其是对于独生子女，加强班内合作学习，可以让学生有归属感。以诗歌教学为例，诗歌往往不容易理解。针对这种情况，老师可以对学生进行分组。
本文仅简要论述提高初中语文阅读教学有效性的策略。但是，当前形势下制约初中语文阅读教学有效性的因素还很多，这就需要教师进行更深入的探索，从而使语文教学取得更好的效果。