芮城中学第四章充满活力的老师。

素质教育的品牌不是自封的，更不是靠行政命令获得的，而是在激烈的市场竞争中形成和壮大的。它是在逐渐被社会和家长接受的过程中“出名”的，靠的是不断壮大的名师群体和更加鲜活的教师团队。

首先，教师的素质是优秀的

该校在职教师全部达到本科学历，高级职称29人，中级职称56人，特级教师1人，省市级学科带头人、骨干教师、教学专家86人，数十名教师受聘为国家、省、市各类研究会会员。特别是近年来，独具特色的青年教师培养机制，使一批青年教师迅速成长，为学校的发展奠定了基础。

第二，师德建设求实效。

学校认真贯彻《教师法》，全体教师都能自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，遵守国家法律法规和政策法令，把主要精力投入到教育教学中去，做到职业道德高尚，为人师表，行为规范，治学严谨，语言得体规范，不发脾气，不歧视和体罚学生，对学生平等，公正廉洁。受到了学生、家长和社会的一致好评。通过导师制、名师制、达教水平活动等一系列措施，培育了“名师为塔、骨干为塔、青年教师为塔”的教师专业发展新机制。39人被评为省市学科带头人、骨干教师、教学能手。

第三，教师评价体系科学。

班主任工作考核。包括四个方面:班级管理的效果:包括班级行为规范和先进称号的获得，指导学生举办主题班会等活动，组织学生参与和策划各种活动等。，占40%；创造性工作:包括创建成绩突出的特色班、参加德育研讨会、撰写德育经验文章或论文等。，占20%；自我工作态度:包括及时制定计划总结经验，完成学校布置的工作，与学生谈心，家访等。，占30%；特点:包括教青年班主任，妥善处理突发事件，占10%。政教处根据班主任工作情况进行综合考评。

学科教师考试。由五个方面组成:结合学生“基础课”的学习成绩，考核教师的教学态度和能力，占30%；结合学生在“拓展课程”中的学习成绩，对教师的教学态度和教学水平进行考核，占20%；结合学生“实践研究课程”的学习成绩，对开设“实践研究课程”的教师的教学态度和水平进行考核，占20%；考核教师对教育科研的态度和水平，占20%；评估教师对学校工作的重视程度，占10%。对教师的考核除了定量的方法外，还要用定性的方法，结合教师自己总结、小组评价、领导评价、学生评价、家长反映。