课程改革标兵事迹材料

在我们的日常学习、工作和生活中，每个人都使用过事迹材料。根据范围的不同，事迹材料可分为集体事迹材料和个人事迹材料。我相信大部分人都很头疼拟故事素材的问题。以下是我为大家收集的故事素材，仅供参考。让我们来看看。

在长期的教学和管理实践中，他形成了自己独特的教育思想。特别是新课改以来，作为分管教学的学校领导，认真学习课改理论，带领全校教师树立了现代教育理念；以课程改革为契机，提高教师的整体素质；以课题研究为先导，提升了学校教育科研水平。在他的带领下，学校的课程改革成效显著，教师素质得到提高，学校的教学质量跃升。

一是率先垂范，树立现代教育理念

早在新课改实施的90年代，他就开始探索课堂教学改革。他结合自己多年的实践，将创新教育思想融入课堂教学，摸索出一条物理教学的新路子:增加兴趣，联系实际，启发为主，培养能力。

近年来，新课程改革势在必行。他认为一个成功的改革家的秘诀在于不懈的追求探索。面对新课改，他深感自己的教育教学理念滞后，于是开始努力学习有关新课改的理论书籍，坚持每天至少学习两个小时。几年来，我认真研读了《物理课程标准解读》、《走进新课程》、《发展新课程评价》等多本书籍，带领大家学习了《新课改实验情况调查与反思》等与新课改相关的文章，写了几十万字的读书笔记和读后感。通过学习，学校教师的教学观、学生观、评价观发生了根本性的变化。

他认为“新课程的教学是让每个老师摸着石头过河，集思广益才能少走弯路。”在他的指导下，老师们总是齐心协力准备每一节课。有什么问题就一起讨论，有什么经验就交流思想，交换需要的商品，这样资源就共享了。他认为:“新课改的重点应该是改变课堂教学，课堂不改变课改就是彻底的失败。”于是，他带领老师制定了新的课堂评价标准。在课堂教学中，主要看学生是否真正成为课堂学习的主人，教师是否真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。在他的指导下，教师们正在努力实现“三个回归”和“两个社会”。即“把课堂还给学生，把提问的权利还给学生，把学习的过程还给学生”，“学会捕捉学生的闪光点，学会俯下身去倾听他们的意见”。课堂教学充满了前所未有的生机和活力。榜样的力量是无穷的。在他的指导下，先进的教育理念被灌输到教师的头脑中，为新课程改革的实施创造了良好的氛围。

第二，夯实基础，建设一流的教师队伍

新课程改革是在继承前人教育思想精华、学习国外先进理念的基础上的一次深刻变革，是一场前所未有的革命。谷伟民知道，新课程改革不是空中楼阁，也不是建在沙滩上的塔。如果课程改革不是流于形式，关键是要建设一流的教师队伍，为课程改革的顺利实施打下坚实的基础。为了提高教师的素质，他选择了校本培训作为突破口。

发挥专题讲座的导向作用。在新课程改革的实施中，教师有很多不适应。由此产生了许多问题:新课程是新瓶装旧酒吗？教师在课堂教学中如何定位？新课改是放弃一切，交给学生？他经过深入调查研究，确立了“新课程的基本理念”、“新课程改革中师生关系的定位”、“如何开展研究性学习”、“新课程与作业”等十几个专题，邀请省市专家和校领导作专题报告。这些讲座理论性强，与教学实践紧密结合，具有很强的针对性和可操作性。老师听后茅塞顿开，明确了新课改的方向。他还根据自己的经历，为全校教师做了一次“新课改中处理好三个关系”的讲座，希望教师在新课改中能够处理好“师生关系”、“教师与教材的关系”、“教师与教师的关系”。老师们听了这些，受益匪浅，深受启发。

把握教研活动的载体。理论脱离实践，新课改只能走过场，甚至成为作秀。谷伟民认为，理论层面的问题已经解决，下一步的关键是解决操作层面的问题。要想把理论变成自觉的实践，教师必须下水，呛几口水，反复练习，才能真正提高自己的教学能力。开展“教师论坛”活动。每学年，一线教师都会参加以新课程为主题，以创新课堂教学模式为主要内容的教师论坛。每次论坛活动以教研组为单位，人人参与，推荐候选人参加全校论坛。活动中，老师们各抒己见，并结合自己的教学实践，合理阐述了自己的观点。

论坛为教师们创造了一个自我提升、相互学习的机会，进一步更新了观念，提高了对新课改的认识，不同程度地提高了理论水平。组织丰富多彩的教学活动，为教师搭建展示自我、相互促进的平台。近年来，开展了新课程示范课、新课程研讨课、现代教育技术能力竞赛等活动。他还主动联系市教师进修学院，争取承担多项市级教研活动。活动的开展锻炼了队伍，提高了素质，促进了教师教学水平的提高。

做好教师的个人反思。谷伟民认为，通过学习新课程改革理论，个人反思是提高教师素质的关键。他知道，善于反思的老师能够发扬优点，克服缺点，从而不断提高自己的教学水平。

首先，鼓励教师撰写教学随笔、教学反思、教学案例等。，随时记下教学中的亮点、启发和不足。

二是带领教师制定自我发展规划，鼓励教师多读书，学习现代教育理论和专业知识，不断开阔视野，拓展知识内容。定期举办阅读研讨会，交流阅读感受，反思个人成长经历。

校本培训的实施取得了良好的效果。教师队伍的整体素质有了很大的提高，为新课程改革的扎实推进打下了坚实的基础。近年来，学校涌现出省级骨干教师、省级科技人才、市级科技人才、市级学科带头人、省级教学新秀、市十佳教师。

第三，锐意创新，提高教育科研水平

一直以来，他关心的是谷伟民把新课改变成一个指南，提高科研水平。他深知课改工作要上一个台阶，实现新的飞跃，必须靠科研来推动。

他认真分析了基础教育和学校教学的现状。由于应试教育观念的影响，教师对素质教育的理解和把握还存在偏差，制约了课程改革的进一步实施。近年来，鉴于新课程改革的实施和进展，我省中考试题越来越开放灵活，注重考查实践能力。传统陈旧的教学方法制约了学生的专业发展和全面发展。学校教师的教学内容和教学方法还存在问题，形式上是素质教育，实质上是应试教育。以上问题解决不好，课程改革就会失败。

怎么解决？他明确了“以科研为先导，提高教育科研水平，促进课程改革深化”的科研思路，邀请市教师进修学院的专家汇报了基础教育和学校教学的现状。经过反复考虑，他确立了“改变教学方法提高教学效率的研究”课题，并于20xx年成功确立了省级科研课题。

四、在研究过程中，谷伟民着重做了三个方面的工作。

首先，要求教师转变角色，营造民主和谐的课堂氛围。

教师要放下教师的傲慢，把学生当朋友，拆掉师生之间的那堵墙，让师生在精神上、情感上都能沟通。例如，英语教师在讲授新课之前或之后，利用短剧表演来激发学生的学习兴趣。老师和学生* * *直接，* * *计划和* * *一起执行，打破了老师和学生的界限，师生融为一体，极大的调动了学生的学习积极性。

二是主张在教学中强调教师的“教”，强调学生的“学”，突出学生的主体地位。

比如语文老师让学生把名著的精彩片段改编成小品，让学生写自己的阅读小报。数学课，让学生自己写方程应用题，研究一题多解的方法。在物理教学中，让学生自己做实验，并得出实验结论。现在，课堂上已经初步形成了合作学习的氛围，随时可以看到生生互动、师生互动的场景，让学生充分施展才华。

三是倡导实施分层教学和差异教育。

在面向全体的前提下，承认个体差异，发展学生特长，促进学生个性化发展，让每一个学生都体验到成长和提高的快乐。比如数学教学中把学生分为上中下三个层次，根据不同层次的不同需求，在教学中安排不同难度的知识点。在解题过程中，设置梯度，放慢速度，加密梯度，让不同程度的学生都有所收获。

经过两年的实验，这个课题的研究已经成功了。实验班学生实验后的成绩比实验前有了很大的提高。新的教学模式基本形成，教学效率大大提高。20xx年6月，省项目验收组验收了该实验项目，并对研究成果给予了高度评价。项目实验的成功促进了学校教育和科研的发展。

面对课程改革取得的成绩，何并没有自满和止步。他认为，基础教育的课程改革最终要落实到大规模提高学生成绩，全面提高教育质量。带着这个问题，今年年初，他带领12名各学科骨干教师到江苏省东路中学和杨司中学学习先进经验。返校后主持制定课堂教学改革实施方案，在东陆中学推行“讲稿”教学模式，开展主体性教育，培养学生自主学习能力，提高了学校的教学质量和办学水平。我们相信，在全面实施素质教育的背景下，在全面推进基础教育课程改革的过程中，他一定会取得更大的成绩，为教育事业做出更大的贡献。

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