北京师范大学附属实验中学游泳队模式的思考

近年来，虽然竞技体育经费不足等矛盾有所缓解，但其他矛盾又开始尖锐化。特别是职业运动员训练与普通教育的分离，在一定程度上是以牺牲部分青少年的系统文化学习为代价的，不仅影响了竞技体育的可持续发展，也导致退役运动员就业困难。据了解，全国未正当就业、仍滞留在体育系统的退役运动员比例，有些年份约占1/4，给体育系统和全社会造成了一定的负担。由于缺乏基本的文化素质，一些运动员退役后从事新的工作，难以胜任。

为此，一些老教练、运动员和社会有识之士多年来一直呼吁加强对运动员的文化教育，提高运动员的科学文化素质；另一方面，随着我国经济体制由计划经济向社会主义市场经济的转变和社会的开放，举国体制的竞技体育也应积极适应形势，寻求文化教育的支持。

前不久，北京市体育局和市教委联合召开会议，成立了“体教结合”协调小组，正式确立了培养体育人才的发展方向，实验中学成立的游泳队就是在这种模式下成立的。

实行“体教结合”的实验中学游泳队，保证了孩子们受教育的权利，保护了他们在生活中的正常发展，同时每天放学后进行专业的游泳训练。学习和运动都是他们生活中不可或缺的部分，所以他们的童年和生活更加丰富多彩。我们可以看到，那些全天正常上课，每天只训练三个小时的游泳运动员，所取得的成绩，远远好于那些每天只要训练三次以上的专业二线队伍。这证明了“体教结合”思想在今天的意义，也是有原因的:专业队全天候训练的弊端是，运动员往往身心达到极限，甚至训练疲劳，导致很多有潜力的运动员达不到预期的成绩。但在实验游泳队，并没有出现这样的现象:经过一天的学习，每个队员都非常积极，非常珍惜难得的训练机会，所以训练效率相当高。而且从运动和学习原理的角度来看，激烈的脑力劳动辅以适当的身体放松，很容易使整个人达到最佳的身心状态。

总的来说，体教结合给了运动员更好的个人发展前景，提高了运动训练的效率，有利于竞技体育的持续健康发展。实验中学的游泳队正在做一个很好的示范。