潭村中学成绩查询
案例一:学生刘上课经常心不在焉，东张西望，不记笔记，课后作业处理得漫不经心，有时甚至写不完，成绩不断下滑。
案例2:学生陈某经常在课堂上打瞌睡，但下课后她却精力充沛。作业经常没做完，预习和复习很少。基础差，成绩差。
案例三:学生叶，学习基础不错，但自从迷上电脑后，成绩一落千丈，发展到上课不愿意听课。他喜欢做出滑稽的动作或讲笑话来逗全班同学笑，破坏课堂纪律。
……
以上现象还有很多。我们把这种学生对学校生活失去兴趣，感到无聊和冷漠的心理状态，或者他们在学习活动中的不良行为称之为。厌学是学生在学习活动中的主要问题行为，其基本特征如下:
第一，学习动力不足。这种现象在中学生中相当普遍。这些学生中，有头脑清醒、对问题有自己看法、学习好的学生；也有中学生能跟上学习进度，却常常担心自己的考试排名会后移；也有学习有点困难的同学，但知道自己努力程度稍差。面对学校激烈的竞争，他们普遍的内心感受是:学习没意思，形势所迫被迫学习，但学习很没意思。
第二，对学习失去兴趣。这些学生大多是后进生。他们觉得学习是一项艰苦的工作，简直就是人间地狱。他们已经完全失去了学习的兴趣，但是迫于形势和父母的要求，每天都要背着书包上学，做一天和尚，对学习无精打采，缺乏积极探索的动力。他们很无聊，很苦恼，有时还会游手好闲。他们怀疑自己的能力，认为自己不是继续深造的材料，盼望早点毕业，以便早日摆脱他们。
第三，根本不学习。这些学生整天都很混乱。虽然他们每天背着书包去上学，其实是在消磨时间。有的对老师缺乏感情，关系紧张。他们的兴趣在于玩耍、购物、玩电子游戏和看视频，他们经常迟到、早退和逃课。拿起书就头疼，坐在教室就犯困。我很少和同学讨论学习问题，但是体育明星，体育赛事，电影明星，青年歌手，青春偶像，奇闻轶事等等我都知道。
第四，心理活动能力差。厌学的学生上课听课容易走神，在课后的学习活动中完全处于被动、消极的状态。具体表现往往是上课不专心，做作业不专心，预习复习坚持不懈。很难将学科知识系统化。今天学了明天忘，知识掌握不牢，学习成绩很难提高，逐渐失去学习兴趣。比如一个叫刘的学生的表现就是这样。
第五，有一定的攻击倾向。由于成绩不好，自尊心受挫，容易产生自卑心理。为了体现自我价值，树立自我形象，他们想方设法通过一些“炫耀”的方式来吸引他人的注意，满足自己的虚荣心，维护自己的“自尊”，如案例三中的叶。
第六，损失。数据显示，我国有近500万适龄儿童辍学，且大部分在农村。随着经济建设的快速发展和对大量人才的迫切需求，作为提高民族素质的基础教育，出现了大量的学生失业，这在一定程度上是厌学造成的严重后果。据调查，从小学到大学，从农村到城市，从沿海到内陆，学生流失现象随处可见，而且其数量还在不断增长。
随着科学技术的发展和知识技能的快速增加，在这个信息时代，“活到老学到老”、“终身学习是21世纪的生活方式”已经成为人们的知识，但中学生中却出现了越来越多的厌学情绪。很多老师深深感叹:学生不学习，我们怎么教？的确，从老师到学生的过程是复杂的。这个过程不仅有一个特殊的内部变量:青年学生，还有很多外部变量，比如家庭教育、社会影响、学校因素等。学校是有计划、有组织、有目的的机构，向下一代传授知识、技能、价值观和社会规范。孩子入学，学校对学生的影响很重要。学校作为教育学生的主要场所，对学生厌学有什么影响？作为教育工作者，你对学生厌学有责任吗？学校应该采取什么措施引导学生从“厌学”走向“享受”？鉴于这些思考，笔者拟通过调查探究初中生厌学的状况，找出导致初中生厌学的学校因素，为学校管理者提供一些建议和指导。