朱建联的学术研究
他一直重视教学方法的研究和改进，撰写了《物理过程分析精要》、《谈中学物理实验要点》等大量关于教学方法和学习方法的经验总结和理论探讨的论文。他率先突破应试教育的束缚，探索素质教育的新途径。参加了多项国家级、省级教育教学科研项目，其中江苏省哲学社会科学研究规划项目、以学分制为约束和激励机制的高中综合素质教育改革实验、南京市考试研究会研究项目《2000年高考“3+x”(综合)命题思路研究》均通过鉴定，获南京市教育科研优秀成果一等奖。他在培养青年教师方面也取得了突出的成绩。他提出并推动创建了金陵中学“物理实验创新实验室”，受到省内外专家和诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士的好评。他认为“学”的关键是提问的方式，“真”的态度，对“真”的追求。每次上完课，他总是习惯性地仔细思考课堂的实施过程，用近似“批判”的眼光质疑其中的一些细节，把自己发现的有价值的问题记录在标有“教学小贴士”的笔记本上。正是这种记忆更频繁的好习惯，让他在一周内写了65，438+00篇论文，并一次发表了9篇。书名朱建莲著作者出版社出版日期ISBN高中新课程实践指南:物理朱建莲南京师范大学出版社2009-08-01978 7811018592高中物理竞赛全解库朱建莲、陈南京大学出版社2010-06-019787305068500物理朱建莲南京大学出版社2012-04-019787305090578高中数学物理学生公式定理大全朱建莲南京大学出版社2065438。438+0-10-01978730508841-45分钟受益系列-高中物理精读(1)朱建莲南京师范大学出版社2001-06-017817。朱建莲中国少年儿童出版社2006-06-01750076934高一(人教版)高中物理新课程优秀教师同步讲座与演示(光盘)王高、赵新华、朱建莲、刘柏生、蔡才富、徐锐电化教育出版社2009-0297878065438+。
该书在第一章率先呈现了新课程实施者在一些问题上的理性思考，在随后作为全书主体部分的章节中依次呈现了“课程标准解读”、“教学内容研究”、“案例实践指导”等相关内容的根源。教师作为行动者，其职业行为应在理性思维的指导下进行操作；为了使理性思维更有针对性地指导相应的职业行为，纳入理性思维范畴的相关内容当然应该是“课程标准”、“教学内容”、“教学过程”。
《高中物理竞赛完整解题数据库》
自1984中国物理奥赛活动开展以来，高中物理教育对激发高中生学习物理的热情，启发学生物理学习的思维产生了积极的影响。无论是关注中学生物理竞赛的高中物理老师，还是有志于参加中学生物理竞赛的高中生，都非常现实而强烈地渴望有一本高中物理竞赛习题指导手册。为了满足广大师生的需求，编辑编写了这本书《高中物理竞赛全解库》。根据中国物理奥赛总结，考虑到高中物理的教学要求，该书分为17道题目，每道题目有赛点跟踪、例题全解、重点指导、竞赛练习、答案全解等五个栏目。其中“赛点追踪”概括了题目的知识总结；“实例完整解决方案”选取典型实例实施分析和解决方案论证；“重点”简要表示相应的专业。解决问题的要点；“竞赛实践”组织了一定数量的中国物理奥林匹克竞赛“预赛”和“复赛”训练练习。“完整解决方案”给出了所有培训练习的完整解决方案分析。
高中教师新课程手册:物理
本书内容包括学科历史、学科核心知识讲解、教学和评价方法等。是影响我国高中化学教师教学和专业发展的重要参考书。本书试图从中国近百年的教育中汲取营养，从而推动高中教育为教育强国和人力资源强国做出贡献。它是有用的和信息丰富的。
高中生数学和物理中的公式和定理全集
书中对单元考试的内容和形式进行了简要的描述，旨在帮助读者把握重点和方向，以条目、表格、框图的形式建立知识点之间的内在逻辑关系，力求简明扼要，选取基本的、典型的学习内容，分析总结所涉及的概念、原理、公式的内涵和外延。朱建联著名作者出版的游标卡尺不需要评价吗？朱建联物理老师20114第65438期物理通报2014第65438期朱建联物理通报在遵循熵增原理的必要前提下的表意功能教材分析朱建联物理老师2014第8期如何解释冰袋的冷却——兼论初中的生命系统 状态设置与过程分析，朱建莲物理老师，第5期，2014，来自“浅”的深度备课经验:朱建莲物理之友，第4期，2014中零猜想造成的尴尬——基于压力概念的教学活动中猜想的研究； 朱建莲《物理之友》第3期2014基于阅读指导的教学模式研究以阅读指导为例， 朱建联《金灵光》(金陵中学学报)2013冬版《畏妻》:实施德育的前提朱建联《金灵光》(金陵中学学报)2013秋版论绪论的教学功能朱建联《金灵光》(金陵中学学报)朱建联《金灵光》(金陵中学学报)2013秋版《单缝衍射背景下的测不准关系》的近似推导朱建联 -教材中一张图的解读朱建莲《中学物理教学参考》2013第10期为什么叫“端电压”？-并对“闭合电路”进行基于区域的结构分析朱建莲物理老师第8期2013论思维在物理解题中的转化作用朱建莲物理老师第5期2013论“磁感应强度”的教学案例及评价朱建莲物理老师第4期， 2013构建与实施的思考与实践朱建莲物理老师2013第二册基于合作学习的教学案例与分析朱建莲基础教育课程2013 Z2我的“三心教学观”朱建莲特级名师中学物理教学思想(江苏教育出版社2012 65438+10月)物理教学中的理念是准确的、逻辑的——基于文本分析
论中学物理教与学中概念的自然生长，第10期，2012期——基于“位移”概念教学的设计过程与理性分析，陈金秀，朱建莲物理老师，第6期，2012期，“力学是基础”——论物理学各分支之间的关系；朱建莲物理老师教学功能研究，第9期，绪论，第201165438+朱建莲中学物理教学参考。如何理解1第五期的「负载连接」问题？2011第三期朱建莲对中学物理教学的借鉴解读？朱建莲物理之友2010第三期《用粒子理论解释光的折射》中的“运动的适应技术”研究，NoZ 1，2009，理科参考；朱建莲《物理通报》2008年第10期试题生活化原则研究:2008年物理老师第10期《选择一道题》——挑战“公平”不容商量——朱建莲物理老师第9期2008年高考江苏物理试卷第14题赏析朱建莲物理老师第8期2008年江苏物理试卷第9题正确答案的思考第2期2007年朱建莲物理老师2008年两个结构对
“简单逻辑电路”在中学物理教学中的教学要求研究，2008年第8期朱建联物理老师，2008年第6期，“光电子发射率”的几个假设朱建联物理通报，2007年第3期，极限电路及其分析方法研究朱建联物理通报，2007年第10期，知识与能力。朱建莲《江苏教育研究》第65438期+0、2006年教学案例分析及朱建莲《中学数学》杂志第9期2006年《曲线运动的万有引力》单元测试朱建莲《关于物理教学的探讨》第22期2006年教学研究成果的四种初级呈现方式朱建莲《中学物理教学参考》确定“无”与“零”的区别朱建莲《物理老师》第8期2006年——兼论《的物理意义方法研究朱建联《物理老师》2005年初10，高中物理学习中的思维方法比较朱建联《物理之友》第9期，2005年《双球摆》悖论朱建联《物理老师》第4期，2005年《高中物理复习教学评价》参考朱建联《考试研究》第5期，2004年《磁场》单元试题朱建联《物理教学的探讨》，第 2003年【1】朱建联中学生活页选题2003年第6期《棱镜最小偏向角及竞赛题答案》朱建联物理老师2003年第3期《改革自行车锁方案》李博《2003年朱建联流行的科学的人船模型研究(Z1)及其变种》； 朱建莲2003年考试研究的图景构造(第1期)和朱建莲2002年中学物理教学参考(第8期)中“Y ~△”对载荷的等效替代以及朱建莲的力学问题解法。与电路》朱建联《物理教学的探讨》2002年第1期《运动分解模式与运动极值问题的求解》朱建联《中学物理》2002年第23期《退壁假设不智》朱建联《物理之友》2002年第10期《滑轨系统》。六道物理习题编写中常见的几种错误类型朱建莲物理教学第10期，2000，论综合物理习题的编写原则朱建莲物理老师第8期，论综合物理习题的结构特征朱建莲中学物理第5期，2000，论“分离”的动力学特征朱建莲物理之友第4期，2000。朱建联《中小学教材教学中的质点与过山车的比较》2000年第4期朱建联《物理老师》2000年第2期物理综合试卷朱建联《物理教学的探讨》2000年第2期《天体运动的分析方法》朱建联《中学物理教学参考》第1999期Z1。教学参考1999第5期《参考圆》在简谐振动中的应用朱建莲中学物理教学参考1999第4期《宇称与波速测定》朱建莲中学物理第1999第4期《α粒子散射实验的若干问题》朱建莲物理老师6544。拿几个问题”朱建莲《中学物理》1999第1期论超、失重系统中浮力的守恒朱建莲高中学习日志第709期(1999 65438+10月)光电流与饱和光电流的比较朱建莲《中学物理教学参考》第1998期《平衡条件的基本特征及应用技巧——奥林匹克物理竞赛教学讲座朱建莲《中学物理Z 1，不应忽略设置条件之间的制约关系。朱建莲物理老师，1998，第3期，分子各种热运动形式对气体压强的贡献。朱建联《物理通报》第1998期第4篇《关于非惯性系中放大镜牛顿定律的两个问题及其应用的讨论》朱建联《中学物理教学参考》第1998期第5篇《凸透镜的像与物的距离的研究》朱建联《中学物理》第1998期第1期《阻力概念的解析》朱建联《物理之友》第6552006年第1期两个弯道动作对比；朱建莲《中学物理第1题》中概念的逻辑结构与概念教学研究：朱建莲应该如何理解南京教育第196期“W=Fscosa”中的“S”？“磁偏转”的比较朱建联中学物理教学参考1996第2期测量凸透镜焦距的三种方法的误差比较朱建联物理老师1995第6期干涉现象中强弱区域的判断朱建联中学物理1995第3期中学物理习题中几种常见的极值类型朱建联。