作为见习班主任，如何管理好自己的班级——滕大伟。

一、粗与细在班级管理中，班主任要提出整体要求，不能太多，太细，这叫粗。一方面，这种粗糙是群体中每个人都能做到的基本要求，有利于班级群体的形成。另一方面，也给全体学生在形成班集体的过程中留下了创造和发挥的空间，有利于学生自我管理和自我教育能力的培养。正如斯潘塞在《论教育》中指出的那样，“记住你受教育的目的应该是培养一个能够自主的人，而不是一个需要别人照顾的人。”什么都不做，不做“指挥官”，让学生去做，让学生在学校和中学去做，把班级当成除了学习文化知识以外，培养自己各种能力的实验场所。但“粗”不是放任自流，任其随波逐流，而是要抽出更多的精力，仔细观察每一个学生，了解他们的特点、想法和需求，从而激发学生对某项活动的兴趣，充分发展他们的个性。精是粗的框架下对粗的完善和丰富，也是因材施教、创造个性不可或缺的。二、严格活泼尊重和关爱学生是一种爱，对学生严格要求也是一种爱，是一种深深的爱。所以班主任要对学生严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生要求严格，并不是说老师在提出要求时要一脸严厉，而是要求要严，要求要实，要求要坚持，要求要严，要求要严，要求要爱。用任小艾的话说:“用爱感动他的心，严格指导他的行动。”而是在管理方法上活下去。这是因为班上每个学生在心理和生理上都有个性差异。即使是同一个学生，也不会因为环境和自身条件的变化而“不动”。所以班主任工作方法要灵活，做到因材施教，因人而异，因事而异。第三，多树立榜样，少批评。初一年级的学生都有一个共同的特点，就是想在新老师新同学面前好好表现自己，然后有强烈的表现自己的欲望。班主任要抓住这个特点，多表扬，少批评，激发他们的自信心和表达欲。所以我喜欢在接班的第一个月设立“最佳班级”评比活动，然后每月进行一次。这个活动涉及面很广，包括“学习态度最端正，方法最好，课代表最好，班组长最有礼貌，最喜欢班集体，最开心。”让每个学生都找到自己的位置，学生的积极性很高，效果很好，真正发挥了榜样的力量。整个班级形成一种“学先进，赶先进”的现象，这样才能逐渐形成良好的班风。