如何成长为一名合格的骨干教师

如何诗意地生活在地球上，建立自己的精神和智力家园，在职业生涯中完成一项事业，才能有一席之地。

我认为一名合格的骨干教师应该正确定位自己，规划职业发展方向，具有良好的职业道德、先进的教育理念、扎实的专业基础、精湛的教学技能和优秀的教研创新能力，在教育思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学效果等方面形成独特的成果，养成良好的思维品质，学会等待、交谈、分享、合作、选择、创新。成为学生尊重的人，家长放心的人，群体认可的人，成绩突出的人，师徒相濡以沫的人，成为本地区乃至更高层次上有知名度、有影响力的领导者，最终实现“四高”“四化”，推动我校、本地区乃至全市的新课改。

四高:一是素质高，具有现代教育理念，有爱心，有事业心，有责任心，有进取心，有合作精神，有竞争精神。第二是高学历，达到本科以上学历。三是技能高，熟练运用现代教育技术，具有组织教学、导学、导探究的创新能力。第四，标准高，科研能力强，善于总结和训练，能做出优异的成绩。

四个转变:一是从“接受”到“开拓”，教师要主动将“我要发展”转变为“我要发展”，主动迎接新技术的挑战，探索自己的发展领域。二是从“单一型”向“复合型”转变，教师从只有一门学科转变为教授多种课程，具有高超的教学技能，掌握和运用教学研究的前沿成果。再次，教师要改变传统的教学方式，掌握科研方法，具备研究、选择和运用先进教育策略的能力。第四，从“同型”到“特色型”，教师要改变一元化的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。

第二，骨干教师要塑造高尚的道德魅力。

师德是一种人格魅力，是教师内在思想和修养的体现，是教师发展的根本保证。高质量的教育需要高素质的教师。教师是学校的基础，师德是教育的灵魂。

(一)言传身教的魅力——身教重于言传。

教育是一种用人格培养人格，用灵魂塑造灵魂的劳动。教师应该是学生言行的风向标。

老师是学生面前的一面镜子，一本书。孔子云:身正，无令而行。他的身体并不直立，虽然他不服从命令。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，用自己的语言去打动学生，这样师生之间才会有一种精神上的声音，学生才会觉得教师是他的榜样，教师的人格魅力会影响学生的一生。

所以，要规范学生的行为，首先要规范教师的行为；提高学生素质，首先要提高教师素质；老师应该在要求学生做的事情上起带头作用。在地上捡起一个纸团，在讲桌上摆好粉笔盒，以饱满的热情出现在学生面前等等。，都在潜移默化中感染和激励着学生，达到了“春风化雨润物细无声”的境界。我的一言一行都成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的喜爱。

(2)情感魅力——思想感情更是力量。

做好温馨的家庭教育，加强思想感情，更是如虎添翼。情感交流是实现师生思想交流与碰撞的“纽带”。学生是否尊重和信任老师，往往取决于他们的主观判断和情感体验。所以，老师要经常深入学生，多和他们交谈，观察他们的心理动态，为他们解决实际困难，增加情感投入，让学生感觉到你一直在关心他，爱他。

1.情感在感恩教育中生成。让学生懂得报恩，不忘国家、党、社会、老师、养育、帮助的恩情...感恩教育产生师生之情，让“滴水之恩，回报一泓清泉”生根、开花、结果。对学生进行感恩教育是践行社会主义核心价值观的重要体现，可以使学生树立正确的人生观，懂得尊重和珍惜。

2.在推心置腹中增进情感。谈心是做好学生思想工作的主要形式。通过推心置腹的谈心，不仅可以相互交流思想，解决思想上的一些“疙瘩”，还可以增进师生感情。老师平时要经常和学生接触，聊天，学生才会愿意向老师倾吐心声。与学生交谈时，要注意语言的艺术，要真诚，先交出自己的“心”，进行推心置腹的交谈。特别是和后进生或者有特殊问题的学生交谈时，要真诚开朗，耐心启发，用感情去唤起学生的* * *。这样，我们可以一起谈论自己和学生的心，促进教育教学的和谐进步。

3.在师爱中升华情感。师爱是师德的核心。首先，老师要理解学生。只有理解，才能理解，才能关心，才能真正接近学生的内心。了解学生包括深刻了解学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、气质、交友情况、情绪变化等。当前，问题学生、留守学生、贫困学生、单亲学生等弱势群体长期得不到父母的关心和管教，学业和身心都受到不同程度的影响，容易出现孤僻、沉默、抑郁的现象，有的孩子成绩波动甚至下降。当教师全心全意地关心、爱护、帮助学生，成为他们的贴心人，师爱就成为一种巨大的教育力量。正是因为有老师的爱，老师才能赢得学生的信任，学生愿意接受教育，教育才能收到良好的效果。

师爱是“宽严相济”。严格是一种爱。爱学生，要严格，要有“格调”，要有一定的标准，严格要求学生，要以人为本，对学生的缺点不纵容，不宽容，不放纵。严格与“适度”，根据学生的身心特点，不溺爱、不娇惯学生。严而不变，对学生的教育要有耐心，细心，负责，坚持。严而“方”，讲究方法和途径，让学生接受，永远活在希望中。教师的角色应该是“严厉的老师、善良的朋友、乐于助人的朋友”。师爱既包含强烈的情感色彩，又表现出深刻的理性，既关注学生当下的得失，更关注学生的可持续发展。

师爱就是尊重、理解、包容、信任学生，这是消除教育盲点的基础，也是打开学生心灵之门的钥匙。尊重学生需要尊重学生的人格。虽然在教育教学过程中，教师和学生处于不同的地位，但他们在人格上是平等的，这就要求教师不能霸道，更不能利用自己的地位和权力压制学生。理解和包容学生，就是要善待学生的错误，把错误当成自己的人生经历，用优点融化缺点，给学生更多进步的台阶。信任学生，就要信任学生的潜在能力，让学生在实践中锻炼，在磨砺中成长，教师要捕捉学生的闪光点，让学生体验成功，找到成功的信心。只有这样，学生才能拉近与老师的心理距离，学生才会对老师产生依赖感和学习感。

(三)表扬的魅力——表扬是学生可持续发展的武器。

善用表扬这一武器，是新时期师德的新魅力。成功的教育是善用表扬武器的教育。赞美是一种被理解的高级需求。当人的精神需求得到一定程度的满足后，就会产生相应的学习动力，产生积极而持久的学习激情。随着新课程改革的逐步实施，许多旧的教学观念被新的课程观念所取代，大多数教师对学生的态度发生了根本性的变化，从智能一元论到智能多元论，发展强大的智能，从批评到鼓励。

1，赞的时效性。要根据学生的特点，选择合适的时间对他们进行教育，才能取得良好的效果。对于赞美来说，“时机”的选择是一门艺术，过度的赞美就像廉价的商品，不被重视。所以，赞美不能太随意。

2.赞美的适度。表扬的目的不是为了“奉承”学生，而是根据老师的表扬和对自己的现实评价，让学生了解自己的优点和长处，更好地认识自己。适当的赞美会让人觉得你很真诚，而夸张的赞美容易引起怀疑。

3.赞美的灵活性。表扬应该针对不同的人，采取不同的形式。具体的表扬用语由于针对性强，更容易被学生接受，效果更好。同样的事情，对于外向的学生来说，也许一个点头或者一个微笑就能达到效果；对于自卑、性格内向的学生，要大张旗鼓地当众表扬。老师惊讶的表情，赞许的微笑，一个沉默，一个期待的眼神，都是表扬，都能起到很好的教育作用。有时候，冷处理是一种表扬和鼓励。

(四)激情魅力——激情是高效课堂的能量之源。

教师要注重形神之美，做到外在美与内在美的和谐统一，更要注重教学激情，让学生在音乐学习中成长。教师的激情源于他们对生活的热爱，对教育的忠诚，他们的多才多艺，他们的童心，他们对工作的责任感。

教师在课堂上的激情表现在音乐教学中。所谓“不怒则威，不怒则挫”，教师要在教学中创设“怒”与“挫”的问题情境，激发学生良好的学习动机。教师亲切的微笑、鼓励的眼神、得体的手势，一旦成为学生的情感体验，通过教师严谨、凝练、幽默的语言，自然、适度的语气，饱满的教学激情，孜孜不倦的学教精神，对学生的亲切和严格要求的结合，就具有了吸引力和感染力。这种激情可以激发学生的学习兴趣，逐渐将兴趣转化为稳定的学习动力，成为学习的主体。然后通过教师的形成性评价和热情鼓励，让学生调整学习态度，正确认识学习中的不足。愿意配合，* * *随着学习任务的完成，自觉克服困难，树立自信，培养社交能力，体验成功的乐趣，帮助学生形成健全的人格。

激情教学使教师真正成为学生成长的引导者，唤醒学生潜能的引导者，学生知识的合作者，学生发展的促进者。现代教学活动应该是教师“快乐教学”与学生“快乐学习”的和谐振动，是激情教育与新课改教育的完美结合。

第三，骨干教师要坚持学习。

(一)终身学习，终身受益。很多骨干教师总是满足于追求皮毛级的进步，津津乐道于操作风格、动作套路、教学经验的交流，光顾着表面文章，执着于教学技巧、工匠技艺，相当于“练拳不练，到老空无一物”，自然难以入室，难以晋级。这时候，骨干教师就需要熟悉集约型思维，努力学习，努力实践，积累大量知识，自觉追求教育教学的本质，全面提升自己的学术素养、人文素养、教育素养、人际智能，让学习成为终身需要。

(2)既能教，又能读。中小学骨干教师要充分利用自学和启蒙以来的时间读书，把读书作为必修内容，广泛深入地学习教育科学和学科经典，思考和研究相关问题，深入研究语言表达艺术，提高语言表达能力，深入研究诱导和启发学生的艺术，深刻理解师生互动策略、艺术和情感交流的智慧，深刻把握教育改革的前瞻性理论。要认真参加校本培训、各级骨干教师培训、课改培训、远程培训，学以致用。要多“走出去”，感受名校、名师的风采，博采众长。要坚持广泛积累和吸收，注重从人文社科书籍、生活杂志、教育理论著作、经典著作的阅读中学习和提炼教育教学的理念和思想，注重从人际交往、生活实践中提炼和吸收教育教学的诀窍和智慧。我们一定要把“人人都是良师益友，万物都藏着哲学，处处都是学问”的意识铭记并融入血液中，一直发扬光大。

(3)骨干教师的培训是实质性的，不会停止。三年来，我参加了初中生“远程国培”。阅读了《初中思想品德教学策略》、《教育新理念》、《初中思想品德新课程标准》、《基础教育课程改革》、《做最好的老师》、《用心教育》等十余部教育专著，撰写了3万余字的读书笔记和研究日志(已提交培训院校和省教育厅备案)。聆听了魏书生、李镇西等十余位著名教育专家的授课(白天8: 30-18: 00听课，晚上整理培训日志和帖子)，走访了成都七中、树德中学、武侯实验中学等十余所名校，观摩了30余位名师的授课，与省内名师进行了10余次“异质班”。真正感受名校、名家、名师的风采，互相学习，互相促进，收集、融合大量信息，用暴风骤雨般的想法更新头脑，再次点燃你的教育激情。