如何培养高中政治核心素养

一般认为，政治学的核心素养旨在培养完善的人格，自觉践行社会主义核心价值观，从更高的视野和境界关注社会和人生，培养兴趣和思维品质，培养公民责任感，进而形成良好的政治素养和心理素质。教育行政部门对政治学科素养的内涵没有明确的界定，广大政治教师也是“仁者见仁，智者见智。”政治学的核心素养主要包括国家与社会认同、民族与文化认同、民主与法治认同、道德与价值认同、生命与科学认同、传播与开放认同等。，但不是政治学知识的总和。

二，政治教学中培养核心素养的途径

1.课前:态度引导

相关研究者指出，态度将知识和能力与权力联系起来。如果态度积极，所有的知识和能力都会有倍增的效果；如果态度是消极的，那么所有的知识和能力都会产生负面影响。让学生课前自主学习、自主教育，是培养政治学核心素养的必要途径。在课前自习中，要调动学生的自主学习，利用丰富的课程资源引导学生的人生态度，从而唤起学生的内心，升华学生的认同感。

例如，在讲授第三课“我们的社会主义祖国”之前，笔者安排学生收集我国进入汽车社会、国庆假期、改革开放以来历次党代会的报告题目和主要理论成果，以学习小组的形式组织课程资源，带领学生自主探究:改革开放以来我国经济政治地位的不断提高和我国社会主义现代化建设取得的巨大成就，从而更好地了解社会主义初级阶段的基本国情。

这样，通过自主研究进行态度引导，可以促进心与心之间的接受，智慧与智慧之间的碰撞，不仅极大地激发了学生探索政治问题的兴趣，而且培养了学生的辩证思维习惯，培养了学生敏锐的观察能力和坚定的社会责任感，引导学生在情境中体会到人生的真谛，引发学生对国家和社会的思考，在一定程度上进一步增强了学生对国家和社会的认同感、民主意识和法治意识。

2.课堂:聪明的思维

课堂是培养学科核心素养的主阵地，也是促进学生思维的大平台。智慧思维的课堂体现了三个要点:一是注重培养学生的思维方式；二是学习方式多样化，教学过程充满创造和生成；三是充满教学智慧。

新课程倡导教师灵活教学，鼓励创新，倡导学生研究性学习和聪明思维。首先要激发兴趣。当学生对政治理论和社会实践产生浓厚兴趣时，往往能产生独特的见解和独特的体验，焕发出创造活力。第二，要灵活教学。课堂上的政治教师充满激情、活力、兴趣、灵感，形象生动、灵动灵动，逐渐形成了一种见多识广的教学魅力——灵活的教学设计、巧妙的教学创造、灵性的教学素养、敏感的教学情感，必然会引发学生的聪明思考。第三，要因材施教。教师不仅要面对全体学生，还要根据学生的社会和家庭情况、身心年龄、学习特点、生活习惯和兴趣爱好，注意发展他们的个性，帮助他们消除心理障碍，增强自尊心和自信心，促进他们积极参与。学生遇到困难，老师及时引导；学生渴望接受任务时，及时锻炼的机会；在学生学习情绪不高的时候，鼓励他们，肯定他们的成绩；当学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。第四，要及时引导。在政治课教学中，教师要给予及时、必要、谨慎、有效的指导，引导学生进行调查、走访、讨论、访谈、专题研究和情况分析，让学生在探索中有所收获，把基础知识的巩固与精神创造的激发融为一体。