中职学校的数字化校园建设应该从哪几块开始实施？
硬件基础在学校信息化中起支撑作用。硬件基础主要包括校园网、网络中心机房及设备、信息化教室、信息化教学终端、数字功能实训室、多媒体教学设备、模拟室、课件室、录播室等。
(二)软件基础平台建设
软件基础平台是学校信息化管理、数字化教学资源建设和应用的基础，也是教师开展教学活动和学生开展学习活动的舞台。数字化软件基础平台主要包括学校教学和公共管理服务平台、教学资源应用、管理和开发平台。前者包括教务管理、学生管理、办公OA、学校资产、人力资源、师生档案管理等，后者包括专业教学计划、课程资源、网络教学资源、数字化综合实践训练、题库、试卷库、教研数据库等。
(三)学校信息化应用能力建设
师生是数字校园的使用者和实践者，也是数字校园的服务对象。在数字化校园建设过程中，重点培养学校管理者的现代化管理能力、教师信息技术的应用能力、信息环境下教育教学的创新能力、师生的信息技术素养和学习能力。
具体包括学校信息化教学资源数量、重点专业课信息化教学学时数、网络课程数量和学时数、利用数字化校园平台开展教育教学活动的教师数量、利用数字化校园平台参与学习的学生数量、信息化教学对学校教育教学改革的促进作用、信息化教学对提高学校教学质量的推动作用、 学校办学水平和学生就业，以及推进信息化教学以规范学校管理行为，提高学校管理效率，促进学校现代化管理和增强学校竞争力。
(4)保障机制建设
保障机制是数字校园建设上述三个方面顺利完成的重要保障，也为数字校园建设的可持续发展提供了必要的支撑，包括学校领导对数字校园建设的重视程度、组织架构、信息化领导建设、资金投入、人才培养、制度建设等。
硬件基础能力建设
硬件是软件的运行基础，校园网是数字化校园的高速公路。因此，硬件的基础能力决定了数字校园的学校信息化建设的服务能力、发展潜力和发展能力。
中等职业学校数字化校园建设应充分利用现有教学设施和设备，充分考虑职业教育信息化的特点，遵循标准化、规范化、通用化、兼容性原则，兼具安全性和可扩展性。在网络管理和信息安全方面，必须遵守国家相关政策和法律法规。
(一)校园网
中等职业学校校园网络建设应当实用高效、稳定可靠、安全可控，为师生享受资源、开展教育教学活动、实践职业技能、学校信息管理和网络文化生活提供网络支撑环境。
(2)数据中心
校园网数据中心由数据中心机房、安装在中心机房的服务器、网络核心设备、存储子系统、不间断电源(UPS)、空调、安全设备等组成。
(3)终端
终端是可以接入有线或无线网络的各种数字计算设备，是用户直接操作和实现信息应用的必备工具。终端主要包括电脑和各种移动终端。施工要求如下:
信息教室
信息化教室是信息化教学的主要场所。省级和国家级示范学校信息化教室数量应与在校班级数相当，达到1:1的规模。其他职业学校信息教室数量不低于在校班数的50%。
(E)数字技能教室
数字技能教室是指将物理设备和计算机系统有机结合的综合教室。实训功能由物理设备实现，物理设备的控制由计算机系统承担，支持技能演示、模拟训练、计算机考核等教学活动。
物理设备可以是生产设备，也可以是模拟设备。物理设备可以实现接触技能训练，包括对设备外形和结构的了解，设备安装、调试、操作流程、维护和修理。
省级和国家级示范学校的重点专业中，加工制造专业和信息工程专业要建设数字化技能教室。
虚拟模拟实训室
虚拟仿真实训室具有以下功能:
1.了解和学习矿山、港口、工厂、车间、建筑工地、生产线、服务场所等整个生产环境及其设备的功能；
2.具有模拟危险操作、观察后果、强化记忆、反复训练重要技能形成技能开发的功能；
3.具有特殊操作、小概率事件和故障的再现和操作功能；
4.具有对整个训练过程的自动跟踪、记录、评估和检查功能。
虚拟仿真实训室的建设要求如下:
1.虚拟仿真实训室的计算机系统数量应满足至少一个培训课时的需要；
2.为配合实践教学，应配备投影仪、大屏幕触摸一体机等。如果有必要，它应该配备硬件输入设备，如操纵杆。
(7)计算机教室
计算机教室主要用于信息技术课程的教学，也可用于其他学科的教学、语言听说训练、网上考试、教师培训、电子阅览室、学生课余时间上网等。
(八)教师培训室
教师实训室是教师编写电子教案、制作多媒体课件、搜索网络资源、开发程序、电子阅读和观看课程的信息环境。
(9)录播教室
录播系统是集声、光、电于一体，集声、像于一体，采集、传输、给一线信息，教学与网络相结合的新型教育传播系统。目前，随着技术的发展，录播教室不仅具备了一般的多媒体教学功能，还具备了多功能录播系统，可以将教师的电子讲稿和多媒体课件与教学过程同步录制，并根据需要合成为实时视频资源。
录播教室的建设在中等职业学校教学资源建设中起着极其重要的作用。
(10)其他数字环境
其他数字环境是指除学校经常使用的多媒体教室、信息教室、计算机教室、教师实训室、录播教室以外的各种信息环境。这些数字环境不一定需要单独建设专门的场所或教室。学校可以根据自身条件，在现有教室内增加设备或软件，实现应有的功能。