八物理(电学)复习大纲及复习题(附答案)

电学是中学物理的重要组成部分。在初中阶段，其地位和作用怎么强调都不为过，因为中考中有近35%的内容来自于电学知识。学生最容易丢分的就是这部分知识。为什么会这样？我们知道，初中的物理电路部分是最基础的电学知识，也是最容易让学生出错和感到别扭的部分。比如根据题目要求，连接物理电路、电路故障、动态电路分析、电路计算等。，原因是有的搞不清楚串联和并联，有的搞不清楚电表测的是什么物理量。还有的不注意电路的异常部分，比如电流表的并联，电压表的串联。归根结底，这些误差都是没有分析电路造成的。因为分析电路是解决所有电路问题的关键，无论电路是串联还是并联，是开路、电源短路还是局部短路，都要通过仔细分析题意才能说清楚。如果电路分析正确，进一步思考和解决问题才有意义，正确率也会提高。电流、电压、电阻是电学知识中最重要的三个物理量，是电学知识的基础。掌握它们直接影响到以后的学习，尤其是对于电路分析。欧姆定律是初中电学学习的核心，揭示了电流、电压、电阻之间的关系。很多同学反映电路很难改，不知道从何下手。是因为在分析改变后的电路时，对电流、电压、电阻关系的分析会导致错误的连接，得出错误的结论。只有理清三者的关系，学习动态电路分析，才会变得难而易。可以看出，电路、电流、电压、电阻、欧姆定律是中考的热点，在历年的中考中都占有很重的分量。所以，复习这部分知识是中考取胜的关键。我校九年级物理组的几位老师首先对近几年天津中考试题中的这部分知识进行了详细的分析，并提出了具体可行的措施。

一、中考试题分析

初中物理立足于培养和提高学生的科学素质。纵观近几年天津中考试题，尤其是2008年天津市学科试卷，都是以电路、电流、电压、电阻、欧姆定律为主要内容。表现为选择题、填空题、实验题、画图题、计算题、信息题等题型。突出学生对基本概念和规律的应用和理解。有利于学生的全面发展，对物理教与学有很好的指导作用。同时，物理学是一门实验科学。通过实验内容的学习，可以提高各种能力。“从生活到物理，从物理到社会”是物理新课程的理念之一。其目的是引导学生关心社会热点和科技发展，紧紧围绕学生的学习活动、社会热点和焦点问题，将物理知识应用于人类生活、社会实践和科学知识解答。这类题型成为近几年中考题型的亮点。同时也从同学们的回答中反映出我们在复习电路、电流、电压、电阻、欧姆定律时存在以下问题:

1，基础知识不够扎实。例如，(2008天津中考试题21)，用图8A所示电路测量小灯泡L的电阻。合上开关后，电压表和电流表的指示如图8B所示，流过小灯泡的电流为A，小灯泡的电阻为ω。主要表现是学生不会读电流表和电压表，不会用欧姆定律公式计算电阻。

2、电路转换能力差。例如(2006年天津中考29项)，根据图8 (A)所示的电路图，图8 (B)中的物理图由笔画的线条连接而成。开关闭合后，如果A1的指示为0.5A，A2的指示为0.3A，则通过L1和L2的电流为_ _。根据电路图连接物理图时出现问题，导致连接错误。

3.实验设计能力弱。比如有个同学想用电磁继电器做一个温度自动报警器来监控温控箱里的温度。如图10所示，自动报警器由带有金属接触线的水银温度计和电磁继电器组装而成。正常情况下，绿灯亮，当温控箱内温度上升到一定温度时，红灯亮(绿灯灭)。请按此要求连接电路(红灯和绿灯的额定电压相同)。不知道电路设计的要领，不知道电路连接的基本方法，不知道从哪里入手，导致失分。

4.数据处理能力差。例如，用电流表和电压表测量电阻的实验电路如图8所示。为了减少误差，需要三次测量来求平均值。请设计一个表格来记录数据。表现就是不会设计表格的内容和项目，不知道表格中的物理量如何排列，丢分。

学生的问题说明我们的复习还有很多不足。先按剧本炒剩菜。在课堂上，学生只回忆过去学过的东西，把复习变成了对旧知识的再教育。学生对学习缺乏新鲜感和兴趣。第二，只注重把知识罗列出来，不注重对知识进行总结概括，将其纳入新的知识框架，构建新的知识网络，把零散的知识系统化。再次，学生不做实验，对实验过程理解差，缺乏实验设计和处理。通过实验得出结论的能力。第四，扔掉课本，搞海战，解决了一大堆问题。老师总是一五一十的讲，学生不爱听，导致课堂效率低下。

第二，审查措施

(一)了解课程标准，掌握教材内容。

复习教学和新教学一样，首先要了解课程标准，把握教材，明确教学内容、教学重点和难点、考点、教学目的和要求。所以我们利用集体备考时间反复学习课标，明确课标对电路、电流、电压、电阻、欧姆定律的要求，对中考热点问题进行分析讨论，从而把握正确的复习方向。这部分基础知识和基本技能在中考中的机会比较多，主要包括:

1、导体和绝缘体:(太原，2007)如图所示，组成干电池的材料有几种，正常情况下，绝缘体是()。

a锌筒b碳棒c密封塑料d金属帽

2.串并联电路的连接:(南京中考)根据图中所示的电路，将图中的实物用笔画线作为导线连接起来，使之完整。

3.串并联电路中的电流定律:(武汉中考)如图所示，当开关S闭合时，两个电流表的读数分别显示在图中的两个数字中，则灯L1中的电流为()。

a、0.8A B、0.16A C、0.52A D、1.28A

4、家用电路:(泰安中考)如图，开关S合上后，发现电灯L不亮。当用电探针测试C点和D点时，氖管全部点亮。测试A点和B点时，只有A点发光，所以故障可能是()。

火线和零线之间短路，B a和d之间某处开路。

C b和C之间某处断路，D电灯灯丝断了。

5.电流表的使用:(宁波，2007)如图A所示，梁肖是测量并联电路总电流时所连接的电路。

(1)请从A线和B线中去掉一根多余的线，使电路满足实验要求。您选择移除_ _ _ _ _线。

(2)拆除多余导线后，合上开关，电流表读数如图B所示，读数为_ _ _ _ _ _ _。

6、电压表的使用:(2007常德)用电压表测量电阻两端的电压时，如果选择0-3V的量程，测得的电压值为2.2v；如果选择的范围是0-15V，并且测得的电压为2.0V，则电阻器两端的电压应为()。

A 2.2V B 2.0V C 2.1V D无法确定。

7.串并联电路的电压定律:(潍坊，2008)小明按图中所示电路做实验。实验中，电阻R1不变，滑动变阻器R2的电阻值调整三次，得到下表的实验数据。

实验次数A1表示数I/AAA2表示数I/A V1表示数U/V V2表示数U/V表示数U/V

1 0.4 0.4 4 8 12

2 0.6 0.6 6 6 12

3 0.8 0.8 8 4 12

(1)通过分析电流表A1和A2的指示，可以得出结论

(2)通过分析电压表V1和V2的读数，可以得出_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

8.滑动变阻器的有效判断:(浙江，2007)部分实验仪器具有调节功能。图中滑动变阻器在电路中的接线不同，能调节电路的是()。

9.伏安法测电阻:(2008河北)小明设计了如图A所示的电路图，测量一个小灯泡正常发光时的电阻(电阻值约为10欧姆)。已知电源电压为6V，灯泡额定电压为3.8V，滑动变阻器标有“20ω1A”字样。

(1)图B是小明根据电路图连接的物理图。合上开关后，他移动滑动变阻器的滑块，找到小灯泡_ _ _ _ _ _ _ _ _ _；经过检查，这是由于一根电线接错了。请在物理图中的错误电线上打“X ”,并填写正确的连接。

(2)如果电压表0-15V的量程损坏，为了完成实验，请用原设备重新设计一个串联电路，并画出设计的电路。

(3)根据你的设计重新接通电路进行实验，合上开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数为_ _ _ _ _ _ V，灯泡正常发光。此时电流表指示数字为0.4A，那么灯泡的电阻为_ _ _ _ _ω。

10，电路故障分析:(兰州，2007)如图L1 L2是两个相同的灯泡。闭合开关S后，L1 L2均正常发光。过了一会儿，两盏灯突然同时熄灭。检查时发现，如果用一根导线把开关S的两端和电阻R的两端依次连接起来，电路不变，两盏灯也不变。如果用电压表测量L2两端和B、C点之间的电压，电压表的读数明显高于L2的额定电压，则可以判断()。

A L1的灯丝断了，B L2的灯丝断了。

c开关s接触不良，d电阻r损坏。

我们通过以上题目的分析，强化了电学的基础知识，基本达到了深化课程标准、激活教材的目的。

第二，知识的规律

1，三个重要的物理量。电流、电压和电阻是电路分析和欧姆定律的基础。欧姆定律的计算问题就是这三个物理量之间的运算。因此，正确理解这三个物理量是学习的关键，明确理解每个物理量的意义和单位是学习的重点。

2.三个重要的工具。对于电流表和电压表，主要掌握连接方式、量程选择和读数，这是实验题中经常出现的。滑动变阻器在生活实践和电学实验中起着重要的作用。它的工作原理是，连接在电路上的电阻丝越长，电阻越大。

3.一个重要的方法。控制变量法是研究阻力大小的有效方法。在研究阻力与某一因素的关系时，其他因素必须保持不变，这就是控制变量法的应用，即相同条件下的比较。

4.一条重要的法律。欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是电学复习的重点。欧姆定律是一个实验定律。复习中要掌握其科学探究方法，了解欧姆定律中三个电学量的因果关系。导体中的电流取决于两个因素，导体两端的电压和导体本身的电阻。

5.电路的特点:电阻的串并联，总电阻的计算是重点内容。一是“等效方法”在物理学中的应用；二是欧姆定律在电路中的应用。

6.四个重要实验“探索电流在串并联电路中的规律”“探索电压在串并联电路中的规律”“探索电阻中的电流与两端电压的关系”“测量小灯泡的电阻”。复习中要了解实验器材的选择、电路故障的排除、表格的设计、滑动变阻器的作用、实验数据的分析计算、误差的讨论等七个基本的探究要素。要学会从实验数据中寻找规律，注意实验设计的思路和方法。

第三，夯实基础，培养能力。

基础知识和基本技能是学生学习的基石，应用知识解决日常生活和生产中的物理问题是学生学习能力的体现和创新。所以在复习这三章知识的时候，我们加强了双基的复习，注重了学生能力的培养。在复习之前，我们会给学生布置作业，作业的重点是基础，比如:基本电路构成；电流、电压、电阻的国际单位、缩写、符号、常用单位及换算关系；电流表和电压表的读数和使用；串并联电路的电阻、电流、电压的特性，欧姆定律等。并注意结合实际，如:观察家中手电筒的结构；你家的灯和电视是如何连接的？比如右边的电流表指示是多少；这样，学生就可以带着问题进入课堂，通过小组讨论，在老师的指导下，把这些基础知识和技能整理出来，编织成网络，从而加深学生对这些知识的记忆。为了加深学生对这部分知识的理解，教师安排学生以小组为单位编两个习题，教师巡回指导，从中找出有代表性的习题。问题是学生出的，他们一定能解决，所以学生会进行点评，既锻炼了学生的能力，也培养了学生自主学习的积极性和主动性。教师根据这三章的内容，选择试题，进行标准测试，根据测试找出学生复习中的重点和难点，实施重点点评，从而进一步巩固学生对这三章的记忆和理解。

第四，加强实验，提高能力。

近年来，中考物理试题中实验题的数量和分值呈上升趋势，进一步体现了新课程理念。在这三章中，有很多物理实验，包括演示实验、探究实验、学生分组实验、思做实验等。，都是电学基础实验，一定要全面系统的复习每一个实验内容。以“测量灯泡电阻”为例，这个实验要求学生自己设计电路，自己选择仪器，设计实验步骤，分析实验数据，发现规律。实验前，安排学生思考实验原理是什么，实验需要什么设备。绘制实验电路图，编写设计实验数据记录表，设计实验步骤。实验课上，先组织实验组交流各自的设计方案，并告知实验过程中的注意事项:①选择合适量程的电流表和电压表；②电流表和电压表的正负端子应连接正确；(3)连接回路开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应置于电阻最大的位置；④在滑动滑块的过程中，要事先想好如何滑动滑块，使灯泡内的电流变大或变小；⑤填写实验数据时，要尊重实验事实，不要捏造数据。实验过程中，教师巡视、检查、指导学生实际操作，看有无问题，及时纠正。实验完成后，显示学生的实验记录，并对实验数据进行分析。学生们会发现小灯泡的电阻是变化的，而不是一个固定值。教师可以要求学生解释小灯泡电阻变化的原因，在交流评价的过程中积极组织学生反思自己的实验过程，在实验过程中提出问题，让学生将理论知识与实际应用紧密结合，提高能力。

以上是我校物理老师复习电路、电流、电压、电阻、欧姆定律的一些做法和体会。恳请各位批评指正，谢谢。