中学语文“远晨坛”教学实录

生1:让主题更深刻，立意更深刻。

生2:有点浪漫神秘。

老师:很有洞察力。

生:比较经典。

老师:非常漂亮的话。(提问)关于中国古代神话传说，你还知道哪些经典故事？

生:朱良成蝶，精卫填海，夸父一天天，干将莫邪。

老师:神话是一个民族童年的梦想，是其文学艺术的土壤..你知道还有哪些文学作品运用了这些丰富多彩的神话传说？

学生:《聊斋志异》、《西游记》、屈原和李白的浪漫主义诗歌。

老师:好像到处都是。你的知识面很广。这些神话传说，古老如天，春天如土，魅力无穷。《一路牛郎星》引用神话传说还有其他作用吗？

生:感觉更像天与地。

老师:好！如何理解天地？

生:指天上的牛郎织女，也写人间的怨妇丈夫。

老师:你真的很棒！在你的启发下，我甚至明白了，《红楼梦》借助绛珠仙草和一个叫申英的侍者，写出了林黛玉和贾宝玉之间的前世情爱。看来为了增加表现力，我们还可以在作文中涉及一些经典的神话传说。

师:让我们进一步阅读和感受这首诗。

(读全体同学。)

师:可以分为四组:理解六组叠字的作用。体验一下河汉女的形象。对比秦观的鹊桥仙，可以理解牛郎织女的形象。模仿句子练习。

(学生讨论。)

老师:第一组的学生对这首诗的叠字了解多少？

生1:声音很好听，很深情。远离牛郎星，娇娇河漫长而美丽，有光年，有岁月，有永恒，甚至有亮度和颜色。

生2:重叠可以加深程度，使文章有意义，意境开阔。

生3:看这六组重叠的词，可以看出有一些遥远的词，有一些辉煌的词，有一些纤细的词，有一些感情的词，比如莺莺、脉象。

老师:虽然这种分类不是很科学，但这是一种个性化的、创造性的解读。很好，请继续补充。

生:课后看笔记。这是汉代的一首诗。老师讲第一本诗集《诗经》，用了叠字的艺术手法。这是对《诗经》的一种继承吗？

老师:说得好！文化有传承。如果说《诗经》是叠字的起源，那么《远晨坛》就是一个很好的继承和发展。重叠是汉语中特有的语言现象。它有重叠、曲折、平坦、均匀之美，充满曲折和惊心动魄。唐诗宋词元曲每一页都有它的美。谁能背出李清照《声慢》的开篇词？

生:寻之，寒明，悲凄。

师:这七组叠字，写出了易安居士之殇的恨意。哪位同学能模仿老师的句子把“一路牛郎星”的叠字打个结。

生:《遥远的牛郎星》里的六组叠字，把牛郎织女的苦都写出来了。

(掌声。)

师:第二组同学是如何讨论这首诗《河汉姑娘》的意象的？

生:河汉女子美丽勤劳，内心充满痛苦的想法。

老师:河汉姑娘的美是怎么读的？

生:多精致的手啊！你想，手细腻的女人一定是美女。

老师(提问):拼写是什么？

生:详细描述一下。

老师:其实这是古诗词中常用的手法。比如韦庄的《菩萨蛮》中，江边人如月，腕上霜雪冻，描写江南女子的多情之美。在《月夜》中，杜甫用她那云雾缭绕的秀发和玉肩在月光下的清冷来描写他妻子的美丽和思念。有人说手是人的名片，似乎很有道理。是唐婉那双酥脆的手让陆游永生难忘。古今中外的艺术大师，都是人性的大师。奥地利小说家茨威格的短篇小说《女人一生中的二十四小时》更是引人入胜，你可以在课后阅读。诗经？朔仁手如柔荑，《孔雀东南飞》中的刘兰芝指剥洋葱根。这首诗写河汉女子之美，真是不二之选。

生:她的手不仅漂亮，而且灵巧，因为她会织朝霞和晚霞。

老师:看来一双写织女的纤纤玉手可以一举两得。刚才这群同学说河汉女勤劳，我有不同看法。很明显，一天到晚就是一章。

生:不是因为织女不勤劳，而是因为想念牛郎。

老师:好像是为了突出主题。哭如雨有哪些修辞手法？

生:比喻夸张。

老师:形式总是为内容服务的。织女写的是怎样的情感世界？

生活:悲伤，无助，无尽的思念。《两江之间的织女》不会说话也不会写，我觉得是间接描写或者侧面描写。盈盈不仅是河汉女子的眼泪，更是天河。不好说什么，但也是对织女的爱和温柔的一种描述。

老师:很好！简介描述，这个解读很到位。事实上，许多成功的文学形象都是侧面描写的结晶。杨贵妃的美在于，只要她转过头来笑一笑，就有一百个符咒在施，六宫的脂粉和颜料都化为乌有；李夫人的美在于先关心城市，再关心乡村；海伦的美丽来自德高望重的长者的叹息。为了这样的女人，再打十年仗也值了。

老师:第三组如何比较他们的阅读？用多媒体播放秦观的《鹊桥仙》，学生从主题、风格、表情、语言四个方面进行比较。)

鹊桥仙

秦观

天空中的薄云在变化，天空中的流星传递着相思的哀愁，无尽的银河今夜我悄悄穿越。在秋露秋意的第七天，该见面的见面了，多是世间的那些在一起的人，而是容颜夫妻。

共同诉相思，柔情似水，相见恨晚如梦，当不忍睹桥路。只要两个人爱我们到底，为什么要觊觎我的赫伦？

健康1:《送别牛郎星》的主题是写“离愁别恨”，悲伤又无奈；《鹊桥仙》的主题是歌颂坚贞不渝的爱情。

生2:虽然都是依托牛郎织女的神话传说，但题材略有不同，牛郎星更执着，更痴迷。而阙巧贤面对离别却有着潇洒的人生观。

生3:我觉得《遥远的牛郎星》风格委婉，缠绵，哀怨，伤感。而鹊桥仙的风格却是清丽、飘逸、洒脱、悠远、瑰丽、神奇。

老师:打个比方怎么样？

生3:如果说“远晨坛”是一个相貌平平的姑娘，那么“鹊桥仙子”就是一个举止优雅的美女。

老师:谁再说一遍？

生1:如果远处的牛郎星是兰花，鹊桥仙就是牡丹。

生2:如果一路牛郎星是素丝，鹊桥仙就是锦缎。

老师:学生们的比喻很精彩！

生:我来说两句诗的表达。《远晨坛》是素描，《鹊桥仙》是工笔画。

师:这两句诗有什么突出的表达？

生:当然是经典。都借用了牛郎织女的典故。

老师:反应很快！

生:《遥远的牵牛星》的语言特色是清新明快，《鹊桥仙》的语言特色是色彩艳丽。

老师:好！学生们大致勾勒出了“史燚”这个词的主题、风格、表达方式和语言特点。接下来，我们将对这首诗进行地毯式的鉴赏，你喜欢哪首诗或哪个词，所有同学都参与其中，谈谈自己的直觉。

生:我喜欢飞星传达的“恨”字。写一个“恨”字，既写出了对牛郎无尽的向往，又将飞星拟人化、人性化，完成了从星到人的过渡，这也是星与人的统一。

老师:太棒了！谁来补充？

生1:看两首诗，我最喜欢跳这个词，两个* * *都用得最好，所有的距离感都在这个词里。

生2:我喜欢“雨”这个词，我仿佛感觉到了织女的眼泪在飞舞，在所有的滂沱大雨中，在李贺的红雨里，在杜牧的清明里，在余光中的冷雨里，在五千年里。

师:文化背景丰富，联想丰富精彩。

生1:喜欢《鹊桥仙》。如果持续时间长，会在早晚。丈夫般的豪放洒脱，一点点徐志摩温柔离去的味道，就像我温柔到来的味道，在所有的漂泊诗和爱情诗中有一点点不同。

生二:我最不喜欢的就是这句话:两种感情如果长久，早晚都是，既不深情，也不痴情。我更喜欢水与水之间那种美好的温柔与朦胧，更像诗。而秦观也太直白了。

老师:同学们的讨论很深刻，从艺术到人性，从人性到艺术，继续讲。

生:《一路牛郎星》有很多情感，有点像《诗经》。《甲戌》里的水一方情，而《鹊桥仙》里的柔情似水，仪式如梦，太世俗浪漫了。(笑)

老师:它有很高的审美情趣，允许不同的意见。

生1:一路到牛郎星叙事，有一种古拙之美，而鹊桥仙则充满了叙事、抒情、议论，哀乐交织，极其丰富多彩，美不胜收。我更喜欢《牛郎星》里的织女形象，美丽、忠诚、深情、感人、可怜，更感人。她简直让人心疼，是一个悲伤又很中国的形象。《鹊桥仙》中的织女形象更像是一个敢恨敢爱甚至敢怨的西方女人。

生2:我想补充几句。刚才这位同学启发了我。让我借用余光中的一个比喻。如果说《送别牛郎星》中的织女是一朵红莲，那么《鹊桥仙》中的织女就是一朵红玫瑰。(学生们笑着鼓掌。)

老师:同学们谈得很深入，很多想法因为时间关系没有表达出来。我们将在课后阅读并讨论它们。最后，第四组学生做句子模仿练习。

(多媒体演示。)

世界上最遥远的距离

泰戈尔

世界上最遥远的距离

不是生死。

而是我站在你面前

你不知道我爱你。

师:请模仿这首诗，结合《一路牛郎星》的内容写一段话。

健康1:世界上最遥远的距离，不是生与死，而是牛郎织女，应一水，脉脉无言。

生2:世界上最遥远的距离，不是牛郎织女的距离，而是我找不到你。

生3:世界上最遥远的距离不是生与死，而是牛郎织女与明朝七夕。

老师:学生们很机智，对《牛郎星》有深刻的理解。再做一个句子模仿练习。(多媒体显示示例。)

当金风玉露相遇，会战胜无数人间情缘。

打败了西楚霸王和于吉的生死之恋。

它挫败了唐和杨贵妃之间的爱情。

击败罗密欧与朱丽叶完美无瑕的爱情。

健康1:金风玉露赢得了世间无数的爱情，梁山伯与蝴蝶的爱情，林黛玉与贾宝玉的爱情，小龙女与杨的爱情。

(师生鼓掌。)

生二:金风玉露打尽人间无数爱情，陆游与唐婉苦涩无果的爱情，李煜与悲凉无奈的爱情，不爱山川爱美的爱德华八世的爱情。

老师:学生们从不同的角度阐释了这首诗所蕴含的爱的美。戏仿很有创意，也体现了很深的文学修养和很深的人文关怀。真的太棒了！多读书。

老师(总结):我们的文化是一条一望无际的河流，两岸是郁郁葱葱芬芳的花果，是我们永恒的诱惑，永恒的家园。让我们热爱诗歌，热爱我们的文字，热爱用墨水书写的黄河。最后，让我们跟着音乐一起朗诵这首《牛郎星》。

当音乐开始时，老师和学生一起背诵课文。整节课结束了！)