对美术新课程标准的理解

2022义务教育艺术课程标准解读

日前，教育部正式公布了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》，这标志着我国义务教育阶段的艺术教育正式进入核心素养时代。艺术课程的四个核心素质包括审美感知、艺术表达、创作实践和文化理解。

作为一名“新生代”美术教师，在了解新课标具体内容和理念的同时，也要跟上“变”的步伐，努力探索未来的学校、师生和美术课程如何调整和主动适应“核心素养”提出的新要求。

看到美术新课标(2022版)的标题，我的第一反应是“美术”二字，以前是音乐课标、美术课标等单独的学科，现在全部包含在“美术”二字里

新课标以题目的形式整合了所有艺术学科，在内容上注重艺术课程之间的跨学科整合。

其次，新课标后会有新教材。相对于新课标的理念和理论内容，我其实更期待直观地反映前者的实际实质，想知道新教材会随着课标的改革发生怎样的变化，如何在教材中体现艺术性，如何体现跨学科的融合。

仔细研究了一下，不禁感慨良多。我很高兴。一方面，艺术得到了真正的重视。另一方面，与之前的版本相比，新课程的内容得到了更好的优化，路线更加清晰，许多要点得到了细化:导、学、考、评更加明确。

同时也加强了学生学习时期的衔接，注重艺术在每个受教育年龄段的跨度和尺度，由浅入深，循序渐进。

新课标的教学方式更加多样化。围绕核心素养，可以开展项目、问题、主题等多种学习方式，充分体现了“做中学”的理念，结合生活和社会情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

此外，新课标的思想政治理念也非常明确，明确提出要把社会主义先进文化、革命文化等重大主题教育有机地融入到课程中，也就是说艺术教育也要在这些方面进行课程改进，在引导学生树立正确的价值观上下功夫。