初中物理的各种实验探究方法及其代表性实验有哪些。

一、比较(比较法):

寻找几个事物之间相同或不同之处的研究方法叫做比较，是一种常见的研究方法。

研究了不同颜色和不同颜料的混合。研究蒸发和沸腾的异同；研究了凸透镜和凹透镜的异同。在研究蒸发速度的决定因素时，应用了控制变量，也采用了比较法来比较哪种蒸发速度更快。

二。控制变量法

当所研究的一个物理量与另外两个或两个以上的物理量有关时，常用于只改变一个物理量而保持其他物理量不变，从而得到所研究的物理量与改变量之间的关系。

比如研究蒸发速度的决定因素；摩擦的决定因素；研究压力与压力、应力面积的关系；液体压力与液体密度和深度的关系；浮力的决定因素。动能与物体质量和速度的关系；重力势能与质量、提升高度的关系；物体吸收的热量与物质的种类、质量和升温的关系；电流、电压和电阻的关系；电功与电流、电压和通电时间的关系。

三。等效替代法

根据同效原理，我们可以用一个合力代替作用在同一物体上的两个力。这种“等效方法”是物理学中常用的研究方法之一，可以简化我们的研究问题。

4.实验推理(理想化实验)

人们经常通过推理来研究物理问题。伽利略在研究物体的运动状态与力的关系时，通过如图所示的实验和对实验结果的推理，得出了如下结论:如果运动的物体不受外力影响，其速度保持不变，会一直运动。

推理的方法也可以用在“研究声音的传播”实验中，在实验中，现有的抽气设备总是难以将玻璃罩抽至真空状态。在这种情况下，如何通过实验现象推理得出“声音不能在真空中传播”的结论？

动词 （verb的缩写）转化法

对于看不见或摸不着的事物或不易直接观察和理解的问题，我们可以通过它的作用或其他途径来认识它，这是物理学中常用的方法——转化法。

不及物动词类比法

两个不同事物之间在某种关系上的相似性称为相似，在两个不同事物之间寻找某种相似关系的思维方法称为类比。借助类比，我们往往可以创造性地解决一些非常奇怪和困难的问题。在物理学中，现象、属性、概念、规律、理论和描述方法都可以成为类比的对象。

七、模型法

①为了满足研究的需要，将物理实体或物理过程通过科学抽象转化为某种模型，这种模型忽略了一些次要因素，突出了主要因素，所以这种模型被称为“想象模型法”和“理想模型”。它是物理教学的基础，可以简化物理教学，形象直观，概括具体问题，便于学生发挥抽象思维、形象思维和发散思维。

(2)建立模型可以帮助人们透过现象，忽略次要因素，从本质上认识和处理问题；建模还可以帮助人们展示复杂的事物和过程，帮助人们研究难以直接观察到的现象。比如:①在研究分子和原子的结构时，提出了一个结构模型的猜想——核模型(行星模型)；②用撬棍撬石头时，将撬棍视为杠杆模型。

八、观察法

观察法是人们在自然存在的条件下，通过人的感觉器官或借助科学仪器，观察和研究自然和实验现象和过程的一种基本方法。

所谓“自然存在的条件”，就是被观察的对象不受控制，不受干扰，不受影响。所谓“有目的、有计划”，就是根据科学研究的任务，明确选择观察对象、观察范围、观察条件和观察方法，而不是观察任何能作用于人的感官的东西。

九、询问方法:

探究法是指用科学方法对事物的本质和规律进行深入探讨和反复研究。既是一种研究方法，也是一种学习方法。

X.累积方法:

当测量量很小时，将多个规格、性质相同的物体累加测量，然后除以个数计算平均值以减少误差的方法称为累加法。

XI。比值法

17.物理学常用“比值法”来定义物理量。请参考下面给出的例子再举两个例子(需要解释定义的物理量的名称及其数学表达式，解释什么物理量与什么物理量的比值以及这个比值的物理意义)

速度是距离与时间的比值；它表示物体移动的速度。

十二、分析归纳法

归纳法是通过现象来把握本质，将某些物理事实(现象和过程)归入某一范畴，找到占主导地位的规律性。完成这一归纳任务的方式是:在观察和实验的基础上，通过对各种案例的细致考察，运用比较、分析、综合、抽象、概括、探索因果关系等一系列逻辑方法，推导出一般的猜想或假设，然后通过演绎加以修正和补充，直至最终得出物理学的普遍结论。

十三。假设方法

物理解题中的假设从内容要素上看有参数假设、现象假设和过程假设，从应用策略上看有极端假设和否定假设等。利用假设，可以方便地分析、推理、判断问题，恰当地运用假设，可以达到化繁为简、化难为易的效果。