对素质教育的几点质疑

时间:2011-08-08 08:07:57点击健身网:10。

引言:减轻小学生负担的实践与思考:洋县关溪镇中心小学李万忠、杨雪琴《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施，使我国教育改革从“扬帆起航”走向“全面实施”，教育问题引起了全社会的关注。特别是“孩子课业负担重”的问题，已经成为亿万家长关心的热点问题，社会广泛关注。“两会”上，中小学生“减负”首次被写入政府工作。

减轻小学生负担的实践与思考

杨雪琴李万忠洋县官溪镇中心小学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施，使我国教育改革从“扬帆起航”走向“全面实施”，教育问题引起了全社会的关注。特别是“孩子课业负担重”的问题，已经成为亿万家长关心的热点问题，社会广泛关注。“两会”上首次将中小学生“减负”写入政府工作报告，不能不引起我们教育工作者的深思。摘要:本文从农村小学的现状出发，论述了课业负担过重问题的成因，学校减负的实践与探索，以及减负的一些思考。

一，学业负担重的主要原因

中小学课业负担重的原因很复杂，除了一些外部客观因素外，也有主观因素。毕竟有来自社会、学校、家庭三方面的因素。

1，社会因素:主要包括商业化教材的泛滥；各种补课无孔不入；传统人才观只讲有成绩的英雄；教育管理体制和方法滞后；升学和就业的压力非常大，这些因素都给学校和家长带来了压力，最终导致压力转嫁到学生身上。

2.学校因素:主要表现在个别学校没有全面实施素质教育，受传统应试教育影响，办学理念偏颇，仍然认为成绩是衡量学校的唯一标准；有的教师观念不到位，专业能力不强，教学方法陈旧，搞海战；各科老师作业不协调，不考虑作业总量；管理制度没有与课改精神相结合，考核方式重成绩轻素质培养，导致教师在错误的指挥棒下，将压力转化为学生的学业负担。

3.家庭因素:父母期望值高，把自己未实现的人生目标强加给孩子；强迫孩子上各种辅导班、超长班，以为不能输在起跑线上；父母有错误的成功观，认为只有高分才是成功的保证；盲目攀比，跟风，让孩子学别的孩子学什么，孩子跟他们学什么，他们在时尚里学什么。

第二，减轻小学生负担的做法。

针对学校因素造成的课业负担过重，我做了大量的调查了解，深刻认识到课业负担过重对小学生的身心健康造成了损害，严重影响了他们的可持续发展。因此，从2003年开始，我们学校在减轻小学生课业负担方面做了一些尝试。具体方法如下:

(一)，准确定位办学理念，营造减负氛围。

2002年，发生了几起学生逃学和破坏学校财产的案件。我通过与家长沟通，与学生交谈，找到了事件的根本原因。这些问题是由课业负担过重造成的。超负荷的课业导致学生讨厌学习，讨厌老师，讨厌学校。最终会导致旷课和破坏学校财产。处理完这些事情，我痛定思痛，意识到课业超负荷的严重性。为了减轻我们学校的学业负担，我们重新定位了办学理念。最后，经过讨论，我们的办学理念确定为:快乐学习，健康成长，提高素质，服务社会。旨在减轻学生课业负担，为学生营造轻松、快乐、民主、和谐的成长乐园，成为成功的摇篮，促进学生健康成长，提高学生综合素质，办好家长满意的学校，服务社会。

(二)，改革考核方式，解除教师对学生的后顾之忧。

1.改革教学奖励方式，减轻教师压力。

我们学校原来的教学奖励制度是以考试排名为依据的。2003年，根据素质教育的要求，取消了排名奖励的办法。改革如下:在学年开始时，科学设定各科教学质量目标，并根据学年结束时实现质量目标的情况进行奖励。只要老师完成学校制定的质量目标，每个人都可以得到奖励。这样的奖励机制减轻了教师的质量压力。

2.修订量化考核方案，建立减负制度。

2002年，废除了以学生表现为主要指标衡量教师工作的考核方案，重新制定了包含教师工作全过程的考核方案。考核时，工作过程占70%，质量目标完成情况占30%。以教学成果评价教师的评价理念被淡化了。在实施过程中，评估方案根据实际情况不断修改和完善，有力地促进了素质教育的全面实施，对减轻学生负担起到了一定的作用。

3、讨论评价标准，确定减负目标。

2004年，针对部分学生的逃课、厌学现象，学校发起了一场关于衡量好老师、好学校的标准的讨论。最后大家一致认为，我们学校衡量一个好老师的标准是:65，438+0，000%的学生和你亲近，班里的学生没有一个旷课的，没有学生和家长的投诉。我们学校衡量是否是好学校的标准是:学校环境是否干净整洁，学生良好的行为习惯是否养成良好，学校有无逃课事件，有无学生破坏学校财产，学生假期是否舍不得离校，学生假期是否渴望开学，民主评议学校满意率是否在95%以上。

(三)、严格贯彻国家教育改革精神，保护负担。

1，严格执行教育部关于学生作业时间的规定。

2006年，学校对学生布置作业的时间做了严格的规定:一二年级不布置作业；三至六年级各科作业总量不得超过1小时。杜绝假期补课。

2、贯彻《纲要》精神，采取有效措施，切实减轻负担。

2011《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台，把减轻中小学生课业负担作为义务教育发展的任务。我校就减轻学生负担做了进一步的研究和部署。具体做法是:

(1)，不再组织全镇统一单元测试。

以前我们学校坚持所有科目每两个单元进行一次全镇月考，在“双基”的要求下保底，确保每个人都通过考试。现在为了减轻负担，减少考试次数。一个单元是否需要考，什么时候考，以什么形式考，自主权交给了老师和学生，由他们来协商。

(2)对各科的作业进行了定量定义。

这学期我们学校重申了学业要求:低年级课后不写书面作业，只写实践作业；一至五年级的语文，把日记改成周记，每单元写一篇作文，课堂上完成识字和写字作业，课堂上尽量答题和阅读。数学主要基于精心设计的课堂练习。课后留30分钟作业时间，班主任要协调；六年级每科作业不超过1小时，质量社、理科、英语以课堂练习为主，不布置课外书面作业。

(3)、早读科目的规定。

这学期我们学校取消了理科社的早读，理科和数学。根据学科特点，早读只安排了语文和英语。

(四)，努力提高课堂教学效率，减负不降质。

教学的最高境界是减负不降质，高质量减负。这个说起来简单，做起来却不容易。实施的关键是学校和教师彻底转变观念，提高教师的专业素质和课堂教学水平。

2006年，学校明令禁止学生假期补课。有老师担心取消补课会影响六年级的出口成绩，于是学校把如何提高课堂教学效率作为教研中心的一个专题，按学科、教研组到学校、乡镇下大力气研究。让教师认识到进行课题研究是磨刀不误砍柴工，四十分钟要质量，这才是保证出口质量最根本最正确的方法。实践证明，不补课也能保证出口质量。在不延长一分钟、不补课的情况下，我校六年级毕业考试质量位居全县前列。2006-2008年连续三年被县教育局评为教育教学质量评估优秀学校。在扎实的研究过程中，培养了一大批省、市、县级骨干教师、市、县级名师和学科带头人，提高了教师的整体素质。

多年来，我校六年级学业水平考试通过率达到全县平均水平。初中毕业进入重点高中的学生人数在全县农村学校中名列前茅。高中毕业进入重点大学的学生也比较多。也有更多的学生高中毕业参军，晋升为三级士官。

事实证明，学校减轻学生课业负担的工作，不仅拓宽了学生快乐学习、健康成长、不断发展的空间，也有力地促进了我校教师专业能力的提高和发展。

二、关于切实减轻小学生负担的几点思考

《国家中长期教育规划纲要》明确指出，减轻学生学业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会要共同努力，标本兼治，综合治理。通过我们学校这几年的减负实践，我认识到学校、家庭、社会都只能治标，不能治本，治本还是要靠政府，因为课程设置权在国家。为有效减轻小学生课业负担，国家应整合现有课程，减少课程类别，降低课程难度。

课程改革越多，小学的课程就越多。现在一天6节课，一周30节课。日程排满了。以小学三至六年级为例，语文7门，数学5门，理科2门，品德与社会2门，英语2门，体育2门，音乐2门，美术2门，1综合实践，1安全教育，1心理健康教育，1兴趣小组活动。

课程越多，小学生的课业负担越重。小学三至六年级共有13门课程，其中国家课程8门，地方课程5门。八门国家课程中，英语、语文、数学、科学、道德、社会为笔试课程。有时候每天最少3门笔试，最多5门笔试。小学生每天做3-5门课的作业。就算每门课的作业是10分钟，做几门课也是很累的。

我觉得国家应该整合现在的小学课程类别，不应该划分的太细。将品德与社会融入语文课，科学中的天文地理融入语文课，保留现在科学课中的科学实验内容，开设科学实验课只让学生做实验，将科学课中的方位和地图内容融入数学课，简化小学英语的内容，降低难度，让学生只掌握一些与日常生活密切相关的单词，说日常用语，主要是培养他们学习英语的兴趣和习惯。这样小学生每天只有语文、数学作业和科学实验，英语不会布置作业。这样小学生的课业负担自然会减轻。