如何打造优秀的课型综合课件
一、班主任与学生建立良好的师生关系。
班主任和孩子们不是猫捉老鼠的关系。老师的存在不是为了让孩子感到不舒服，不是为了监督他们，也不是为了盲目惩罚他们。如果是这样，老师也不可能看到每个孩子的闪光点。当然，老师不能事事都跟着孩子走，这显然是一种不负责任的放纵。一个班主任，就是在有限的时间里，帮助孩子成长，引导孩子走自己的路，不仅仅是文化科学知识，更重要的是如何做人。
低年级新生对班主任有一种特殊的信任和依赖。当他们把对父母的依赖变成对老师的依赖时，就把父母当成了最值得信赖的人。只要老师多关心自己，就愿意亲近老师，与老师建立良好的师生关系。正所谓“近师而信道”，班主任在认识学生的初期，就抓住了低年级学生对老师的绝对信任和依赖，从而充分培养他们对学习的兴趣和热爱，使他们更容易融入班级群体。
对于中高年级的学生来说，有些是不同程度的调皮、叛逆、早熟，或者是为了引起老师的注意。而且是故意的在这个阶段，学生已经形成了自己的思维方式，对班主任的态度也悄然发生了变化。他们逐渐对老师产生了选择性的怀疑态度。只有那些思想作风好、教学好、耐心公正的老师，才能赢得学生的信任，对学生的学习产生重大影响。可见，班主任与学生的沟通方式尤为重要。一个人的批评只会引起学生更大的反感，用爱感染学生是老师一贯的手段。当学生遇到挫折和困难时，爱是解决问题的有效手段。当学生叛逆不听话的时候，爱是最好的包容和感化方式。
第二，没有规则不能造就方圆。
每个优秀的班级群体都有必要建立完善的班级管理制度。
确立班长的位置和人选很重要。通常情况下，班长的位置可以一学期或一学年换一次。通过一段时间的观察、评价、推荐、选拔，一个与同学相处得最好，各方面表现都很好，有能力管理班级，能成为班主任的得力助手，师生之间的纽带的学生。
每个班委都是班委的一个分支，是各方面的监督者和反馈者。班委之间要有良好的沟通，课后要多开会，大家一起讨论班里有什么不足或者问题，提出来讨论解决。
班干部在班级中起着表率作用，所以班干部的选拔对于班主任来说绝对是马虎不得的。班干部不以学习成绩为唯一标准，而是有强大的号召力，有成为班主任得力助手的潜质。首先，测试学生是否有强烈的责任感和集体荣誉感。新学期开始，第一件事就是组织以班长为首的班干部队伍。我认为“竞争上岗”制度是一个很好的手段。很多同学渴望成为班干部，但又害怕表现出胆怯，错过机会。所以“不怕说坏话，就怕没志气”“不怕干部多，就怕没人竞争”。每个有责任感和荣誉感的学生都被分配了一个位置。其次，观察是否有主动性，很多小学生的爱好都是三分钟热度。班主任要多注意课外活动等小事的观察，主动挖掘学生。主动意识是班干部应该具备的基本素质。然后就看学生是否有很高的工作效率，以身作则，诚信。
培养班级每个成员的集体荣誉感，真实记录学生的学习生活，促进良好学习行为和意识的形成。班级以小组为单位，以小组长为负责人，每天对成员进行观察记录，内容包括:课堂作业及表现、作业完成情况、卫生及纪律。好的表现和坏的行为都应该被记录。根据每周组长的反馈，班主任会总结给学生，及时对每组学生进行评价。小学生因为年龄特点，需要必要的奖惩制度。班主任要给出不同的措施。在低年级，对学习和健康表现突出的学生和群体，要奖励丰富多彩、卡通化的新闻和贴纸，起到引导和激励作用。中、高中生正处于自我效能感的形成期。通过树立榜样，树立标杆，提高他们的荣誉感，对不同层次的学生采用不同的方法，让他们不断超越别人，挑战自己。
三、班级文化建设——营造良好的班级环境
国家特级教师任小艾曾经做过这样一件事。快开学的时候，她提前来到学校，重新粉刷了班级的墙壁，在教室的窗台上放了一些清新宜人的植物，在墙上写了鼓励的话，在讲桌上为每位老师准备了杯子和茶水。任小艾的做法让学生们特别惊叹，感谢老师改变了学习环境。
可见，班级环境不仅给人耳目一新的感觉，还激发了学生对班级群体的热爱和学习的热情。
班级文化中的黑板报体现了一个班级的特色和精神。创办黑板报不仅要从审美角度吸引学生，还要给他们积极向上的内容。由于老师的不理解或者高等教育的压力，黑板报成了被班主任忽视的角落，有的老师只是用它来装饰老师墙，以应付学校的检查。殊不知，放弃黑板报是教师放弃班级环境建设的重要阵地，也就失去了培养学生能力、美化班级环境、对学生进行道德教育的有力武器。应该在小学举办一些黑板报评比活动，让学生独立参与到黑板报的制作中，提高动手能力和互助合理分工的能力，在不知不觉中锻炼自己的创造力，培养自己的创新意识。
在一些班级，充满书香文化氛围的图书角，个性十足的学生档案，成为班级的特色。建立图书角，拓展学生知识面，让学生有书读；写读书笔记，让学生写出自己独特的感受，畅所欲言；建立阅读档案，判断谁读的书多，谁读的范围广。学生档案是对学生每学期活动成果的总结，比如一些有特色的手抄报，老师表扬的好字，或者一些手工成果的展示。这些都是学生自己的作品，让他们见证自己的成长，体验成就感和满足感。
制定班歌，训练和规则。学生自己的班规促进了班级集体心理的形成，提高了学生的自省自律能力，提高了学生的人生观、价值观、审美观等人文精神。通过自己讨论分配的班级训练，学生可以根据班规严格要求自己，并不时提醒自己。
第四，有特色的班会和小组会
一滴水能折射出太阳的光辉，一片绿叶能展现出一棵树的蓬勃生机，一次生动的班级活动往往能给孩子们留下不可磨灭的印象。班级活动的内容主要来源于实际生活。在孩子的学习、生活、劳动实践中，有很多过人之处。只要我们用敏锐的感情去仔细观察和思考客观世界，就能提炼出具有教育意义的班级活动素材，然后通过精心的组织和策划，就能生动有效地教育学生。
一个有特色的班级社团活动，既能让学生积极参与，又充满乐趣，蕴含着高超的教育艺术。班主任在策划班级活动时，可以通过寻找最佳的教育时机、营造良好的心理环境、采用生动的活动形式、巧妙运用教育机智来提高班级活动的艺术效果。当新事物给学生强烈的刺激，产生一种好奇心和探索欲时；当值班集体中的个人或团体通过不懈努力获得成功时；当学生经历挫折和失败时；当学生在学习和生活中犯这样的错误时；适时的一次适当的班会活动，可以让学生对某件事情萌发兴趣，让孩子享受成功的喜悦并提出更高的目标，增强他们的信心，让学生正确面对挫折和失败，给予他们支持和帮助，及时制止一些不良现象。
动词 （verb的缩写）个别教育与班主任和家长的合作
每个班级的成员水平不尽相同，总会有学生在学习、卫生、纪律等方面不积极提高，或者出现一些孤立、不团结的情况。这个时候班主任要对个别学生进行个性化教育。
班主任在摸清学生情况的基础上，认真分析研究学生的心理特点，因材施教。通常我们说的个别化教育是针对学困生的，其实不然，优秀的学生也是不容忽视的。
作为班主任，经常会邀请家长到学校来和学生就一些问题进行交流。老师不应该先简单的抱怨和指责家长。老师要让家长明白家庭教育的重要性，明白家长的言行对孩子有什么样的影响，要求家长以身作则，做学生的导师。班主任也要通过与家长的沟通，了解孩子对同学、对老师、对班级群体的看法，从而在家长与老师的合作关系中达到双赢的效果。
一个优秀的班集体是学生和教师的“理想花园”。创造这样一个温暖、和谐、团结、统一的集体需要班主任和学生的共同努力。