如何做好中学生的思想工作

自课程改革在我国部分省市开始试点以来，围绕课程改革出现了一系列争议问题，其中最热门的问题是如何在新课改形势下做好学生的思想教育工作。我所在的学校是课改实验区，这几年对这个问题有了一点体会。我认为学校是对学生进行道德教育、规范教育和世界观、人生观、价值观教育的主要阵地。在素质教育的过程中，首先要加强中学生的思想教育。中学生成长的需要，青春期是生理和心理急剧复杂变化的时期。这个时期的中学生想得太多，对未来有各种各样的理想，但缺乏必要的知识；精力充沛但缺乏足够的自制力；有探索精神，不会明辨是非。他们是社会上最活跃、最敏感的群体。他们从过去的传统走向未来的理想。各种社会力量，新与旧，对与错，美与丑，都集中在年轻一代身上。尤其是当代青少年，是在改革开放的环境中成长起来的。总的来说，他们的基本素质是好的。他们向往发展，渴望成才，有竞争和效益的观念，视野开阔，尊师重道，勤奋上进。然而，在新的历史条件下，特别是新课改以来，当代青少年也带来了一些新问题。作为教育工作者，应该实事求是地分析，以便今后更有效地做好青少年的思想工作。新课程改革要求我们发自内心地尊重学生，师生在人格上是平等的，学生思想教育是一门有自身规律性的科学。根据中学生的生理心理特点和思维特点，结合时代要求和工作经验，我认为中学生思想教育应做好以下工作。采取适当的方法正确引导中学生。在中学生的思想教育中，首先通过教师潜移默化的影响和说服，教师的外因通过学生的内因改变，即我们发挥自己的主导作用，使学生接受教育理念，达到预期的教育目标；其次，采用目标激励的原则，设定崇高明确的目标，给那些涉世未深的中学生以信心和鼓励；再次，对学生的要求准确、合理、到位，不能含糊，让学生明白什么可行，什么不可行；最后，处理同一个问题，艺术语言容易被人理解，让人产生亲切感，不愉快时把忠告变成愉快时的忠告。因此，中学生思想教育要从学生能接受的角度考虑教师方法的运用。这样，我们不仅可以表达我们的建议，还可以拉近与学生的距离，让他们愿意接受我们的想法，工作效率更高。我们应该因材施教，循序渐进。新时期中学生的人格特征，由于学生的需要、动机、兴趣、观念、信念的差异，使学生对事物有不同的主观意识，有目的地对外部行为环境作出反应。相当一部分学生因为基本需求、兴趣爱好处于较低水平，容易受到外部环境中消极因素的影响，形成病态心理。中学生思想教育要从学生实际出发，做到因材施教，因时因地，而不是千篇一律，否则会影响教育效果。也要实事求是，不能粉饰太平，做表面文章。不能急于求成，不积小流成不了河；不积跬步，连千里之行都不会，这是真理。应该给学生反思的时间和改正错误的机会，因为他们毕竟是学生。从某种意义上说，他们有犯错的权利，这是由中学生心理发展的不成熟和认识的局限性决定的。要求我们思想教育要讲道理，教育学生从小事做起，从小事做起，从脚下做起。不要因为小善而做，也不要因为小恶而做。培养学生健康完善的人格，本质上是培养对真知和完善人格的追求。因此，我在教学和生活中注重培养学生诚实、友善、进取的意志品质。在学习生活中，我关注学校和班级的每一次活动，每一次锻炼，每一次活动时间来教育学生。同时，深入学生内心，找出学生的不足，给予指导。尽量隐藏当今社会的不健康现象。弘扬中华民族的优良传统，引导学生以积极的心态面对学习和生活。弘扬中华民族的优良传统，引导学生以积极的心态面对学习和生活。当前，我们要认真有效地学习胡锦涛总书记的八荣八耻，教育中学生树立正确的荣辱观。严格要求和尊重学生并重。尊重学生，信任学生，充分发挥学生的主观能动性，既是一种教育方法，也体现了教师对学生的爱。尤其是那些我们平时认为是差生的学生，他们更渴望理解和尊重。显然，尊重和信任学生绝不是放任自流，必须与严格要求相结合。如说；教育的过程是一个不断要求的过程。榜样比语言更重要。言传身教就是对学生提出必要的要求，耐心细致的解释，表明自己有所为有所不为；以身作则就是树立榜样，示范教育者的作用，即教育者不仅要善于要求学生，而且要要求学生先做自己想做的事。他的正直，他的没有命令的行为，他的不当行为，他的不服从，他的正直，都说明了示范和树立榜样的重要性。只要充分了解学生的特点，采取适当的工作方法，学生的思想教育就一定会取得丰硕的成果。用我们的爱，真诚和热情，去影响和教育每一个学生，对他们的人生负责。这是新时代对每一位教师的要求。