12-18岁儿童的认知特点。
12-18岁儿童的认知特点，当儿童开始进入青春期时，身体形态会发生显著变化，身体机能会逐渐提高，心理也会发生较大变化。这是一个孩子从孩童成长到少年的阶段。12-18岁儿童的认知特征也会发生变化。
12-18岁儿童的认知特点1初中一年级
孩子开始进入青春期，身体形态会有明显的变化，身体机能会逐渐完善，同时心理也会发生很大的变化。这是孩子从孩童成长到少年的一个阶段。
认知特点:孩子刚进入一年级，理性思维发展还很有限。他们的身体发育、知识、经验、心理素质仍然保留着小学生的特点。
心理特征:
1，新鲜感和紧张感是存在的，新的环境，新的老师，新的学生，新的科目都觉得新鲜。但是很快，由于科目的增多，复杂程度的增加，课时的延长，考试的增加，以及与小学不同的教学方式和学习方法，一些适应能力差的孩子开始感到焦虑和紧张，如果学习成绩不是特别理想，学习兴趣可能会一落千丈。
2、向上而盲目* * *，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注重塑造自己的形象，希望得到老师同学的表扬，会在学习和纪律方面下功夫，努力给老师同学留下好印象。但思维的独立性和批判性还处于初级阶段，很容易受外界影响。顺利的时候就盲目自满，遇到挫折就盲目自卑，灰心丧气，有从众心理。
3、独立性和依赖性* * *存在，不愿意让大人管理，但在学习和生活中遇到具体困难时希望得到老师和家长的帮助。
沟通要点:
1，注意适应——从小学生到中学生，适应的速度，很大程度上决定了孩子在初一甚至整个初中阶段的成绩，所以初一尽快适应新的生活是非常重要的。
2、新习惯——初一是基础年级，不仅要打好知识基础，还要进一步提高学习习惯的培养，注重“养成教育”，养成正确的学习方法，是学生在初中取得优异学习成绩的重要保证！
3.注意基础知识——课程的难度是循序渐进的，所以通常在刚开始的时候，学生会觉得相对简单。只有在初一不追求“难”和“进”，他们才能在整个中学阶段轻松有效地学习。
初中二年级
心理特征
在这个阶段，绝大多数孩子已经进入青春期，男孩女孩的身体发生了许多显著的变化，容易引发青春期的烦恼。
这个年龄，孩子的独立性有了很大的发展，自尊心增强，喜欢标新立异，但同时又希望找到自己的小团体！
如果这个阶段没有度过好，孩子可能会产生紧张、焦虑、自卑等不健康的心理。，进而会出现不同程度的对抗情绪、逃避、说谎、破坏、暴力等典型的青春期逆反行为。
沟通焦点
青春期性意识带来的好奇心，促进青春期性意识的发展，如何认识爱情，如何处理对异性的好感，都需要正确的引导。但孩子进入青春期后，逆反心增加，不再愿意和父母沟通。
这段时间，家长一定要注意观察，做出改变。这个孩子不再是以前那个听话的孩子了。在沟通的时候，让孩子体会到平等和公平，让孩子愿意和家长沟通，也便于家长及时了解孩子的心理变化，发现问题的苗头，从而进行心理疏导，让孩子有一个健康的心理。
在照顾心理变化的同时，初二也是承上启下的关键时期！学科内容难度更大，知识点更广，需要家长和老师给予适当的指导和帮助！
初中三年级
认知特征
观察力接近成人水平，可以接受一些抽象的知识点。学习兴趣基本稳定，学习成绩也开始稳定。
心理特征
独立性得到了进一步的发展，学习能力有了很大的提高，开始享受和自己独处的感觉，希望能有自己的空间！所以这个时候，孩子比高一高二的学生更渴望老师和家长的尊重和理解。
沟通焦点
要充分利用这个阶段的特点，培养和发展他们独立学习和生活的能力。同时要为中考做好准备，陪伴孩子了解目前的学习情况和状态，帮助孩子设定目标并逐步实现。
高中第一年
认知特征
随着身体的快速发育，自我意识显著增强，独立思考和处理事情的能力也得到显著发展。
心理特征
高中生正处于心理断奶期，在心理和行为上会表现出很强的自主性，渴望从父母的束缚中解放出来。同时，他们的感情变得含蓄。虽然他们的内心可能很活跃，但单从表面是看不出来的。所以家长很难察觉到孩子内心的变化，很考验孩子的沟通能力！
沟通焦点
与初中相比，高中学习的深度和难度都上升到了一个新的高度，跨度很大。很多同学上课能听懂，认真完成作业，结果不尽如人意。其实症结在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力亟待提高。这就是很多初中生成绩很好，但是高中成绩一落千丈的原因！所以家长不能盲目相信孩子能解决自己的问题。当出现成绩下滑时，他们要及时关注，积极引导孩子寻求解决方案！比如第一学期期末成绩下降，可以在假期重新学习本学期的知识点！
高中二年级
认知特征
高三一年后，学生在知识掌握上明显分了等级，一个班的同学成绩开始发生变化。
心理特征
学习中的两极分化导致不同的心理状态。对于成绩高的学生，他们的积极心理得到了循序渐进的发展，兴趣上升为乐趣，好奇心转变为求知欲和探索欲，从而形成良性循环。
他们充满自信，学习已经成为一种自觉的行为，并不断从中获得成功的心理体验。另一方面，部分学生在学习中屡遭挫折，对学习气馁、自卑甚至畏惧的心态逐渐固化，出现利益输送和偏科倾向。对于中等水平的学生来说，学习热情一般，学习目的只是为了考试及格，所以处于一种无动于衷的被动状态。
归因心理发生了很大变化，学习的主动意识明显增强。高二，孩子更注重个体学习行为的内化，而不是客观条件的外化。
我开始对高考有了期待，也有了恐惧。具体来说就是上课、学习容易走神、走神，无法专心学习，容易受到干扰，经常幻想未来。
沟通焦点
引导和帮助孩子实现均衡发展，进一步增强他们学习的主动性意识。帮助孩子正确认识高考的必然性和普遍性，同时帮助孩子认识到提前准备的重要性，把恐惧和焦虑变成刷题！
高三
心理特征
在这个阶段，孩子的社会意识接近成熟，逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实有自己独立的看法。但是进入高三以后，备考压力会明显加大，孩子的心理波动会比较大。一般会有三种分化形式:自信、迷茫、放弃。
自信的孩子目标明确，理想远大，学习兴趣浓厚，心理素质良好；学习能力强，各科均衡发展，历次考试成绩稳定，高考在所难免。
迷茫的孩子在思想上渴望考上理想的大学，但是由于基础差或者学习方法无效，成绩波动或者没有提高，让学生觉得备考很累，考不上理想的大学，对未来很迷茫。
放弃的孩子，这种孩子会按照学校的课程学习，但是经过努力，成绩没有提高，或者学科发展很不平衡，导致总分很低。以至于学生觉得考大学几乎不可能，逐渐放弃备考！
沟通焦点
和老师孩子沟通，找原因，找解决办法，和孩子一起制定合理的目标！
12-18岁儿童的认知特点2 1。为什么说12-18岁的孩子是他们人生的关键？
(1)第二次出生；
(2)心理断层，疾风暴雨，心理骚动，情绪反复，心理对抗；
(3)重新定义与孩子的关系，把握好界限。
(4)改变教育方式和方法。
2.12-18岁儿童心理发展特点:
(1)身体成熟，智力迟钝，精神失常，性成熟，感觉有性冲动的压力。不知道如何应对性知识的缺乏和社会禁忌，不知道如何应对性冲动带来的压力和困惑，容易产生烦恼、抗拒和情绪波动(成长的烦恼)。
(2)自我意识觉醒，成年感增强。摆脱父母的控制和对父母的依赖，在情感上是痛苦的。想自己做决定，缺乏价值判断的标准和经验，在选择和判断时无所适从(成长的痛苦)。
(3)面对学校和社会的新要求，我苦恼于日益繁重的课业和考试成败的压力。隐约知道学习关系到未来，但对未来方向的茫然，使其迷茫困惑(茫然中长大)。
(4)逐渐与父母疏远，
3.12-18岁儿童最大的心理需求:自我认同(自我认同)。
(1)错:不知道自己是谁，有反社会、反道德的价值观；
(2)错误:父母被安排，控制父母；
(3)错:我还在同一探索期搜索；
(4)正确:积极的自我认同。
(5)自我认同超越角色困惑，获得良好的忠诚品质。
4.12-18岁孩子的家庭教育指导有哪些？
(1)注意:“是人生发展最重要的时期，也是人格发展的关键。
父母需要改变，变得更聪明。
(2)多满足需求:对于青少年的自我成长来说，形成良好的自我认同是一个挑战，部分青少年出现了自我认同危机，这是当代社会青年问题(青少年犯罪)特别严重的主要原因。
丧偶育儿呼唤父性，父亲要多陪伴孩子，参与孩子的教育。
(3)尊重:理解青春期孩子成年感和自我意识的增强，渴望独立和自由。父母要信任孩子，给予孩子尊重和理解，平等沟通。
(4)支持:加大对青春期孩子的社会支持(父母支持)，尤其是情感支持和心理支持。
(5)改变:改变童年教育的观念和方式(说教、唠叨、命令、严格管理等。)，并采取榜样、鼓励、民主协商、支持、榜样示范的教育方法。最好的父母是那些做出积极改变的父母。父母至少有六个转变:从主角到配角，从控制到放手，从唠叨到关心，从说教到以身作则，从命令到讨论，从不信任到尊重。
(6)理解:首先理解和接纳孩子，然后帮助和引导孩子理解自己以及自己与各种人、事、物的关系，形成良好的心理“自我认同”，顺利进入成年。
12-18 3 1岁儿童的认知特点。认知和思维:对周围事物的理解和掌握是随着年龄的增长而逐渐认知和成熟的，所以在不成熟到成熟的过渡期会有很多困惑和迷茫。很容易和大人产生矛盾。
2.情绪和情感:情感表达更加丰富，有各种不同的、差异化的情绪反应。对情绪的反应仍然保持着过去年轻时的特点，即比较敏感，接受或承受压力的能力较小，所以对小刺激会有较大的反应。它的情感特点是:激动、暴风骤雨，容易以物理的方式或以行动代替情感表达。
3.言语和交流:随着认知能力的发展和思维方式的改变，表达和交流的能力得到了提高。
4.行动与行为:从整个生活方式来看，年轻人的行为已经脱离了小时候“游戏”的味道。他们逐渐表达出想要摆脱父母或其他照顾者的保护，希望自己做事情，采取行动，而不是过分依赖大人。他们只喜欢和同龄人或朋友一起做群体活动，不喜欢权威人士的参与和干涉。但是，一旦遇到困难，就很容易退缩。你需要父母的帮助，否则你会不知所措。青少年的心理反应容易以冲动的方式做出反应，因此也容易陷入大的灾难和事故。
5.心智的发展:青春期的身心发展是其最大的特点之一，是离开儿童少年，准备进入成人过渡期的阶段，对青少年的心理和行为影响很大。
6.人际关系:随着认知和判断能力的提高，以批判的态度对待父母的行为和风格，情感上的尝试逐渐异化为获得独立，可以说是养育幼儿的困难和危机。这是年轻人认知能力在增强的现象，也是学习独立性的发展。
7.自知与自信:所谓“自知”，是指一个人对自己的认识，自己感觉自己是一个什么样的人，在别人眼里自己是什么样子的。虽然每个人从小都会有自我意识，但是到了青春期，自我意识变得特别敏感和强烈，特别关注自己的外表、行为、性别和性格，关注自己的表现是否被同学喜欢。