翻转课堂中的问题
虽然翻转课堂给了学生学习的控制权，但是我们要看清国内学生的现状:不善于提问，不积极，直接影响了翻转课堂的效果。
从老师的角度来看，国内老师是否具备指导学习的专业素质？通过教师的指导和回答问题来检查学生的学习效果是非常重要的。在翻转课堂中，教师的作用实际上并没有被淡化，而是从另一个侧面得到了强化。它要求教师通过提问、学生之间的讨论以及完成作业和项目来分析和掌握学生的学习效果。与传统教学模式相比，教师由主动变为被动，由主导变为引导，这对教师的专业素质提出了更高的要求。
从家长的角度，如何量化翻转课堂的教学效果？中国的父母非常关注教育，“期待孩子成功”是他们的心愿。虽然年轻父母对孩子的教育有更时尚的观念，更开放的想法，但有一点不变，那就是如何量化老师的教学效果和学生的学习情况？以前是通过考试对学生进行排名，对老师进行评价，但是在素质教育理念的影响下，家长们更加关注孩子的全面发展。对于翻转课堂来说，需要翻转的不仅仅是教与学过程中的顺序，还有最终的效果评价机制。
如何把握学生在家看视频的效果
回家看视频学习新的知识点，但不要在课堂上直接讲新课。翻转课堂将教学模式从“教-学”转变为“学-教”，对中国课堂来说可谓“本末倒置”，因此一些一线教师提出了质疑。比如学生的自觉性和自主性是有区别的。学生可以把作业以书面形式展示出来，老师可以更好地掌握学习情况。看视频学习有什么效果？“翻转课堂不仅提高了课堂效率，也减轻了学生的负担。许多学生可以在课堂上完成作业。你回家后可以做你喜欢的事情。即使学生不看视频，学校也有平台让老师知道学生是怎么看视频的，老师也会及时和孩子沟通。”富友西街小学的万代红校长解释道。
大量视频制作考验教师能力
翻转课堂的第一步是请老师制作教学视频，这对老师运用科技手段教学的能力是一个很大的考验。“制作一个视频至少要花我2个小时。”金陵中学教师王守明表示，对于教师来说，制作视频是一件非常耗费精力的事情。
翻转课堂是否降低了老师在课堂上的作用？
老师不讲新课，主要在课堂上讨论。这样的课堂是否降低了老师的作用？针对这一问题，华东师范大学教授、中国海量开放网络课程专家武志红教授表示，海量开放网络课程强调课前学习和课堂教学相结合，可以充分发挥现代信息技术的优势，不是降低教师的作用，而是对教师提出了更高的要求。
在线学习主要体现了一种微视频。老师把内容和知识点编成微视频，让学生在家观看。自己看微视频最大的好处就是形象生动，记忆方便。而且学生在家看的时候可以控制自己的节奏，不断反复的看。每个学生的学习能力和接受能力都不一样。有些学生接受知识很快，而有些学生相对较慢。他们在课堂上直接授课，老师需要统一教学进度和要求，无法照顾到每一个学生。通过让学生在课前以视频的形式观看，可以弥补这一缺陷，充分发挥预习的作用，是个性化教学的体现。让学生把问题带进课堂，让老师有针对性地给学生讲解，让学生充分互动，独立思考。教师在一般课堂上扮演的是教学辅助和指导的角色，而不是以教师为中心的地位。课堂上会把更多的时间和精力留给学生，体现学生在课堂中的主体地位。翻转课堂最成功的形式在理科，如数学、物理、化学等。因为理科的知识比较集中，老师在编微视频的时候可以把问题带进来，但是通过翻转课堂半年的讨论发现，其实每一科都可以用翻转课堂的形式来教，只是每一科都有自己的教学特点和方法。