如何写学生作文评语

作文评价中，评语很重要。绝大多数学生更关心作文评价，而不是分数和成绩。当学生们开始互相批改作文时，一些学生的评论过于尖锐，比如“你这样写，简直是胡说八道”“你的字写得太丑了，简直不像人写的”，这极大地损害了年轻作者的自尊心。针对这种情况，我及时引导学生写评语时以鼓励和欣赏为主，尽量挖掘同学作文中的闪光点，哪怕标点符号写得规范正确，或者一个字用得好，或者题目好，开头好，结尾好...只要有好的一面，哪怕是很小的一面，都要及时表扬，表达对对方的欣赏。由于我的努力，学生写的评论有了很大的提高。比如有个同学写道，“你作文的思想很闪耀，但文笔有些令人失望。闪现的想法应该用优美的文笔来表达，不是吗？”多好听的话啊！这样，学生可以逐渐得到同学的欣赏，甚至比被老师表扬更有自豪感，可以激发他们的写作兴趣，激发他们写作的激情和信心。

二是因人而异，具体成分具体对待。

对于写作能力差的同学的作文，我指导阅卷人主要从基础能力方面来评价作文，比如文笔端正、语句通顺、表达清晰等。对于写作能力较好的同学，写评语时，要从选材、布局、主题提炼、文采、时效性、前瞻性、深刻性等方面进行评价。

第三，评论的形式要多样，不拘一格。

作文评价在形式和内容上都要不拘一格，切忌刻板和陈词滥调。在指导学生写作文评价时，我指导他们及时添加评语和评论。一些学生以诗歌、信件等形式写评论。，并画笑脸、怒脸、竖起大拇指等图文辅助评论。我及时对这些做法给予肯定和表扬。

通过这一学期的训练，成绩显著。第一，杜绝少数学生不交作文的现象。其次，大多数学生的评论越来越丰富，越来越中肯，越来越深刻，越来越有价值。有些学生的评语竟然接近400字，无形中锻炼了学生的语言表达能力，效果可谓一举两得。

总之，我个人认为，让学生互评作文，指导他们写出好的评语，绝对不是教师工作偷工减料，而是对学生能力的信任和培养。然而，这种教学活动决不能放任自流。教师必须认真、用心地组织指导，激发学生互评互改作文的积极性，挖掘学生评价作文的内在潜力，才能事半功倍。

对合成过程的评论:

1，满怀激情，描述...2、重点突出，详细适当，内容具体。

3.比喻恰当，用词生动。4.文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读起来很亲切。

5...用轻松愉快的语气告诉我们，令人难忘。6.叙事自然生动，结构紧凑，联系自然连贯，中心突出。7.对于景物的描写，语言简洁准确，而联想则是触景生情，情景自然融为一体。

10，小作者观察仔细，叙述有序。12，人物的语言、神态、动作描写细致细腻，是本文的一大特色。

作文结尾:1。结尾恰到好处，中心清晰。语言朴实深刻，发人深省。

2，用感觉开关，以感觉结尾。这样文章自始至终都很协调，同时重复了文章的主题，很有感染力。

3.结尾对人物的赞美真挚感人。4.文章含蓄的结尾既有话题性又耐人寻味。

5.集中在结尾表达情绪，兼顾开头，总结全文。从头到尾连贯，一气呵成。

总评:1，文章杂而不乱，可细可重点。2.做了细致生动的描述。

3、……实用，蕴含简单而深刻的哲理，读来令人振奋，令人动情。

4.这篇文章充满激情，字里行间都能体会到作者对…的热爱。全文层次分明，语句通顺。

5.案例叙述生动、具体、有趣，与前面的比喻一脉相承。最后，作者用几句话表明了他对…的感情，令人感动。6.文章条理清晰，形成完整的图像。