如何将心理学应用于中学生的高中政治教育
中学政治教学旨在提高中学生的政治觉悟和思想素质。因此，要搞好政治教学，就不能忽视对学生思想实际的了解和把握。心理学是专门研究人类心理现象的形成、变化和发展的科学。从心理学的角度来说。人的思想是人脑对客观事物的主观反映，是一个人在客观现实中产生的主观精神。观念的形成与人的感觉、情感和思想意志密切相关，是这些心理因素综合作用的结果。对于中学生来说，他们对客观事物的认知、思想情感的变化和意志品质直接决定着他们思想品德的形成和发展。他们思想道德观念的每一次变化，都直接关系到他们对政治思想和道德信仰的理解和把握。因此，在政治教学中，教师如果能提前把握学生的心理变化，有意识地根据学生思想观点的实际进行教学，不仅能取得良好的教学效果，而且这也是对学生思想政治工作的一种发展和创新。
2 .如何将心理学应用于中学政治教学实践
在中学政治教学中，要注意运用心理学的相关知识和经验的方式方法，具体来说，要在以下几个方面下功夫。
2.1政治教学中，教师要投入激昂的情感。
情绪是一种比较高级的心理因素，是指人对客观事物的好恶。虽然是一种内心体验，但具有很强的社会性。从人类的认知结构来看，情感是人类在长期的认知活动中形成的，是认知活动中最重要的内容，是认知结构中最活跃、最恒定的因素。正是因为情感因素的存在，人与人之间的交流才会呈现出复杂的特点。也正是因为情感因素的存在，人们才能实现心理交流。强烈的情绪可以起到舒缓情绪、催人奋进、鼓舞人心的作用。因此，政治教学中教学情感的投入是德育成功的前提。在当今复杂的社会生活中，中学生的情绪复杂多变，特别是随着社会经济的发展，物质生活条件越来越优越，他们很容易受到外界环境的影响。目前中学生在思想感情上已经表现出各种各样的问题。比如因为性格过于张扬，在生活中经常与父母、老师、同学发生矛盾；当他们的愿望和需求得到满足时，他们欢欣鼓舞，但当他们得不到满足时，他们悲观失望；由于复杂的家庭教育和学校教学，他们的情绪两极分化，有的过于外向活泼，有的则极度内向自闭；由于自我意识的过度发展，他们普遍自尊心很强，但缺乏必要的自信，很难形成对社会和他人的信任。
心理学应用于中学政治教学时，应充分发挥情感因素在教育教学中的过滤和催化作用。这就要求教师以强烈的情感投入到教学过程中，改变传统的教学政治观念。在高中政治教学中，教师要付出非常温暖的情感，用自己的积极情绪影响学生的学习热情。同时，教师要经常与学生交流，使政治教学具有方向性。因为，只有通过与学生的情感交流，才能及时了解他们的思想，激发他们的情绪，培养他们的品质，塑造他们的意志。
2.2要尊重认识规律，准确把握学生的思想实际。
人的认知活动是有规律的。它来源于社会实践，是一个从感性认识到理性认识的发展过程。随着时代的发展，现代社会时代各种信息瞬息万变，各种思想涌入。中学生正处于生理和心理的成熟期，如果没有正确的思想引导，那么他们对社会上一些复杂问题的思考就会出现困惑或偏差。作为思想政治工作者，中学教师应始终站在时代的高度，准确认识新形势下中学生思想变化和发展的现实。这就要求我们不仅要掌握扎实的教学理论、恰当的教育方法和敏锐的洞察力，还要从客观实际出发，尊重中学生心理发展过程的规律。从实际出发，给予他们及时有效的引导，纠正他们在基本认识上的偏差，使他们内心的信仰转入科学的轨道。有时候思想迷茫或者固执的同学，要主动去了解他们的想法，和他们进行推心置腹的交流。
尊重认识规律，需要准确把握学生的思想实际。在实际教学中，我们需要做到以下几点:第一，要实事求是。第二，要实现互动教学。第三，调动学生的主动性，激发学生的主体意识。
2.3学会激发学生的兴趣，满足他们的需求。
首先，我们要明白什么是兴趣和需求。兴趣是人的认知需要引起的心理因素。它体现了人们对客观事物的选择性认识，直接表现为对某一事物和活动的积极倾向。兴趣总会以特定的形式表现出来，一个人的兴趣往往与他自身对事物的需求有关。它包括直接需求和间接需求。当我们对某样东西感兴趣时，我们会主动接近它，并以极大的热情积极参与相关活动。需要反映的是人在生理和心理上的客观需求。当一个人有了某种需求，就会主动产生一种满足这种需求的主观愿望和动力，这种愿望和动力往往最终会转化为现实的行动。因此，兴趣是一种认知选择，而需要是行为的基础和根源，是人们从事具体活动的直接动力。
通过分析可以看出，兴趣和需要对人们的生活实践起着积极的推动作用。同样，在中学政治教学中，如果我们能够充分了解并有效激发学生的兴趣，满足他们的多样化需求，那么我们就可以促使他们形成高尚的动机，改变他们对政治教育课程的原有想法。学生的需求千差万别，但我们可以把多样的需求分为两类，即物质需求和精神需求。就中学生的需求而言，主要体现在学生对知识的需求、对荣誉的追求和对体育锻炼的需求。学校和老师应该正确对待学生的这些需求，因为这些都是积极合理的。只有尊重这些需求，思想政治教育才能奠定坚实的思想基础。不可否认，在实际教育教学中，仍然存在一些亟待解决的问题。很多时候，老师不能正确对待学生的一些需求。比如有的老师认为学生的想法不切实际，过分强调客观原因和个人兴趣。所以他们对学生提出的一些需求感到厌烦，无动于衷。这种不经过认真考虑就随意否决的做法，不仅阻碍了学生需求的正常解决，也容易造成学生对老师的不信任。因此，在中学政治教学中，要学会正确分析学生的实际需求，想方设法满足合理要求，做好需求转化工作。对不合理的要求，要及时用政策法令和法律法规加以限制和否定。需要指出的是，在满足学生合理需求的同时，要善于将学生的知识需求和人才需求转化为自身需求，形成群体的内在动力，发挥学生在知识学习中的主体能动性。