如何开好主题班会？ppt
一、举办主题班会的几个误区
1，主题不明确，目的不明确
主题班会的主题就像一首曲子的调子一样，是用来定调子的，所以选择一个好的主题是开好主题班会的关键。但有些班主任在选题时过于随意，主题风格的导向性不高，在选材时也无法聚焦主题，感觉机械脱离实际。比如有的主题课指定为“畅想2008”，但实际上是举办文艺晚会，唱歌跳舞，与“2008”主题无关，严重脱离主题。
2、想法不新颖，脱离实际
一些主题班会往往脱离实际，不能根据学生身心发展的特点和思想发展水平，结合学校、家庭、社会的实际来组织、设计和选择。例如，有些班级举行主题为“如果我是……”的班会。在这样开放的主题下，学生把握不好基调，天马行空，把理想化变成幻想和空谈，没有实际效果。
3、准备不足，没有达到预期效果。
有些班主任对举办主题班会认识不够。在选题和组织上，材料的安排和细化不细致，有应付事情和完成任务的心态。这样主题班会往往陷入刻板印象，学生对主题班会的热情肯定不高。主题班会期间，甚至有些同学因为缺乏锻炼而过于紧张，各种意想不到的事情发生，严重影响了主题班会的质量。
二，主题班会的作用
1有利于提高学生的认知能力。
主题班会有明确的教育主题，是为了提高学生的理解水平而设立的。班主任可以通过主题班会加强和提高学生对某个问题的认识，提高学生的道德判断能力。
2.有利于学生自我教育。
首先，主题班会的主题有明确的教育意图。班里每个同学都围绕主题深入思考，联系自己、同学、班级、社会现实等。当学生们互相讨论、辩论、交流、表演，以不同的形式表达自己的观点和态度时，其实学生们是在进行触及灵魂深处的个体自我教育和集体教育。
其次，主题班会，从主题的酝酿到确定，从形式的设计到实施，都是调动学生的参与，从而极大地调动了学生的主动性，增强了学生自我完善、自我要求、自我进取的欲望，达到自我教育的效果。
3.有利于班集体的形成和巩固。
主题班会可以产生凝聚力，起到形成和巩固集体的作用。组织良好的主题班会可以使学生的认知目标趋于一致，这是班集体形成和巩固的基础。同时，在主题班会中，增强了学生的主人翁意识。为了集体荣誉，大家齐心协力，协调一致，产生了巨大的凝聚力和向心力，进一步促进了班级的团结。
在我担任2001年级3班班主任的时候，学期初，我们班举行了一次主题班会，名为“成功从第一步开始”。这次班会的主题是“成功始于第一步”。虽然是老生常谈，但旨在向老人们学习，让刚入初中的新生明白，只有现在努力，在各种知识上下功夫，才能取得未来的成功。为了让班会开得成功，我多方打听信息，业余时间帮同学修改稿件。在我的带动下，全班同学都投入了极大的热情，积极写稿子。为了顺利完成任务，几个同学把自己的稿子修改整理了五遍。正式的主题班会当天，同学们因为充分的准备和自信，表现得相当出色，取得了成功。这次主题班会不仅提升了学生各方面的能力，也增强了他们的自信心和自豪感。每一个学生都以成为敦中2001年级3班的一员为荣。
4.有利于学生各方面能力的培养。
有经验的班主任总是把主题班会的意图告诉学生，让他们唱主角。他们只是在重点上给予指导，而不是代替，这样主题班会为学生提供了培养各种能力的机会。学生明确主题，引发思考，自主设计、组织、实施整个活动。整个过程有利于学生组织能力、思维能力、语言表达能力、活动能力和创新能力的提高。
一个有效的、有特色的、创新的主题班会，其实是学生展示自我的大舞台，是德育的重要手段。
三、主题班会的设计原则
为了保证主题班会的教育效果，我认为在指导学生设计、组织和举办主题班会时，应注意以下原则:
1，联系实际，针对性强。
主题的确定要从实际出发。既要有利于集体的形成和发展，又要是班里大多数同学关心和感兴趣的话题，能激发学生的兴奋点，有一定的深度，细细咀嚼，富有哲理。比如班主任发现有的同学在课余时间看不健康的课外书，大多是武侠言情。这种小说会让学生思想低落，缺乏主动性。根据这种情况，可以开展“什么是有意义的书”、“读一本真正的好书”等一系列以阅读为主题的班会活动，既能正确引导不良行为，又能通过活动提高学生的文学素养。
2.形式新颖深刻。
班主任在构思主题时，要胸怀宽广，选择广泛的话题。但一定要注意一个明确的主题，真正让主题班会成为教育学生的有利手段。我做班主任的时候，遇到的最难最尴尬的问题不是学习问题，也不是纪律问题，而是学生的早恋问题。如果用过激的态度处理这类问题，会引起学生的反感，产生逆反情绪；如果太冷淡，学生会认为是默许。根据这种情况，我采取了即兴主题班会的形式，以一篇描写中学生早恋的文章《刘梅·罗尔》作为主题班会的主题，在没有事先通知学生的情况下召开。我先把文章全文读一遍，通过中学生细腻的文笔来描述“神秘”的“感情”。朗读完后，留几分钟时间让学生思考讨论，举手发言。没有事先的准备，学生可以透露他们的真实想法。学生讨论发言时，教师要随时调控，抓住主旨，纠正偏差，避免学生跑题。最后，我以文章中的最后一句话作为结束语，“我们太渺小了，就像这两只小纸船。就算要一起去旅行，又怎么受得了风风雨雨？等等，等我们长大了，也许我们会在一个不知名的港湾再次相遇，然后我们并肩走过，好吗？”作为班主任点评主题班会。当学生们鼓掌时，我知道问题解决了。
3、全员参与，分工合作
主题班会的特点是集体性。全班同学参与活动的积极性和主动性是保证主题班会教育目标实现的前提，其要求应贯穿整个活动的各个环节。为此，班主任要明确提出具体主题，分析活动价值，设置富有感染力的教育环境，选择新颖有趣的活动，引导学生积极参与活动。在活动中充分尊重和信任学生，放手让学生去做，给每一个学生一个动脑和实践的机会，让他们增强责任感、自尊心和自信心，特别是对后进生、集体观念淡漠的学生和有特殊才能的学生，要给他们创造锻炼和成长的机会。
4、条理清楚，逐项说明。
在实施主题班会的过程中，班主任要注重主题班会的设计、动员、准备、实施、总结的全过程，特别是在活动中，及时引导和引导学生围绕主题，做到主题突出、条理清晰、结构紧凑、合理。主持人的发言或串词要紧扣主题，内容充实，感情丰富。充满了吸引力和激动。
5、及时总结，巩固成果。
主题班会结束时，主持人一般会邀请班主任做总结。总结要突出中心，肯定成绩，总结经验，指出不足，简明扼要，催人奋进，给活动成员留下清晰深刻的印象。会后班主任不仅要及时检查教育效果，还要把这次班会的主题渗透到以后的德育工作中，使学生的思想收获得到巩固和提高。
班级德育是班级教育的核心，直接决定着班级教育的方向。班主任作为班级的直接组织者、领导者和教育者，承担着班级德育过程中的首要任务，这就要求班主任抓住一切机会对学生进行德育，使我们的教育工作有一个新的飞跃。