我们从哪些方面来分析体育教材？
体育基础知识是体育锻炼的基础。只有以知识为指导，体育才能建立在科学的基础上。因此，体育课不应被视为简单的技术动作的教学和练习，而必须同时进行体育知识的教育。体育基础知识是指体育的意义和作用，有关身体生长发育的知识，科学锻炼的方法，体育对体育锻炼的意义，体育保健，体育卫生常识，体育比赛中的简单规则和比赛方法等。根据不同教育阶段的特点，教师应采取多种形式的专业理论教学和理论结合实践教学，向学生传授上述知识。使学生在体育课上变被动为主动，变盲目为自觉，把增强学生身体有效性的习得从必然王国引向自由王国，以满足终身体育锻炼和娱乐的需要。
教给学生体育的基本技术和技能。运动基础技术是指人们充分发挥身体的能力，合理有效地完成动作的方法。技能是指按照一定的技术要求完成动作的能力。所以掌握技术是形成技能的基础。一般来说，你掌握的技术和技能越好，体育锻炼的效果就越好。强健的体魄是提高技术和技能的前提。大多数人会走、跑、跳、扔、爬等等。但要正确地跑、跳、投，要跑得快、跳得高、投得远，需要学习和掌握相关技术，在经常练习的基础上才能形成技巧。在体育教学中，教师要教会学生如何科学锻炼和调整运动负荷，培养学生养成规律锻炼的习惯，获得锻炼的乐趣。
3.教育学生学会沟通、交流、创造。教师的任务是传道、授业、解惑。在教学中，体育教师首先要教给学生有关人际交往的知识、经验和道德行为准则，使他们充分认识到交往和沟通对个人学习和生活的重要性。其次，体育教师要帮助学生妥善处理人际交往中的各种问题，密切师生、同学和社会其他成员之间的关系。再次，教师也要为学生创造或提供有益的正常交往机会，选择交往和交流的对象或榜样。同时，在教学中有意识地培养学生的创造意识和创新思维。倡导创造教育，培养创造能力。这就要求体育教师具有较高的创新素质。因为，没有有创造力的老师，很难培养出有创造力的学生。
4.教育学生关心和享受美好生活。教学生关心，从广义上说，就是教育学生关心国家大事，关心国际国内体育的重大事件，关心体育的进步和兴衰。简而言之，就是关心自己的健康，学会珍惜自己的生命。在体育活动中，你要关注同学的健康，关注他们的安全，关注他们的学习，关注老师的言行，关注那些值得关注的人和事。其次，教师要始终引导学生在以合理的方式满足自身基本需求的基础上，去追求和体验更高层次需求带来的乐趣，如帮助他人、以求知为乐、不断进步等。，让学生真正感受到生活的充实、快乐和幸福。
体育课是为了教材教还是为了目标教？
现代中小学体育教学目标一般包括三个方面:一是知识、技术、技能；第二是体育锻炼和心理体验；第三，思想、道德和情感的要求。针对这些内容，教师如何设计教学过程？如何处理现有教材提供的教材？我认为:体育教师面对一本教材时，首先要搞清楚为什么要教这本教材。通过这本教材应该教给学生什么？其次，要了解这本教材的魅力；第三，要认真研究这本教材是如何教会学生热爱学习的；最后是深入研究什么样的教学方法能让学生最快学会理解。教案的设计应看作是对一幅美好的体育课蓝图的描绘，体育课教案的编写应看作是该课的具体实施方案。通过的要求是:
1，拟课目标要具体。以知识、技术和技能为基础；体育锻炼和心理体验；思想道德情感要求。每节课的具体任务要根据教学进度和学生实际，以保证大部分学生能够通过努力完成任务。要根据学生特点和教学的不同阶段，突出任务重点，明确主辅任务。不要抽象笼统，抓眉毛胡子一把抓。
2.教材和教学方法的选择要适当。一堂课的教材安排应该以教学进度为基础。辅助教材根据主教材的性质和学生的实际情况适当搭配。重点考察教材是否符合任务要求，是否保证课堂目标的实现，是否适应学生的心理和生理特点，是否有利于学生身体的全面锻炼。是否突出主要教材，保证教学重点。教学方法要实用，符合学生实际，不能成人化、竞技化、达标化。
3.教学顺序要优化、科学。教学顺序的制定涉及的问题很多，要考虑学生认知活动的特点和规律，把新教材和比较复杂的教材安排在前面，让学生以最充沛的精力投入到新教材的学习中，完成难度较大的学习内容。把容易引起高度兴奋的教材放在后面，以免学生过度兴奋，影响其他教材的教学效果。从人体生理机能活动的特点来看，发展体质的教材应该把发展速度和灵敏性的教材放在前面，把发展力量和耐力的教材放在后面。同时也要注意身体不同部位的交替练习。此外，当新旧教材、不同难易程度的教材、不同质量的教材出现矛盾时，要从课程的目标任务和学生的具体情况出发，以此为准绳，帮助提高课程的教学质量，合理确定轻重缓急。同时也要考虑气候、场地、设备等因素。
4.教学步骤要规范简洁。教学步骤的确定应以教材的技术结构为基础。教材的动作结构不一样，它的教学步骤也不一样。通常将动作结构复杂的教材合理地分成若干部分，按照学生基础由易到难或技术构成的顺序逐一进行教学。教材各部分的划分要考虑动作各部分之间的有机联系。单纯追求教学步骤是不可取的，而是要把教材各部分分开，改变动作结构。同时要注意简洁实用，切忌华而不实或过于简单。
5.教学方法要恰当有趣。教学方法是完成教学任务的方式和方法。教学方法的选择和运用是否正确，直接影响教学任务的完成。确定的教学方法应根据教材的性质、学生的情况、工作条件和教学的不同阶段。不同的教材、不同的对象、不同的教学环境条件、不同的教学阶段应采用不同的教学方法。我们必须有针对性、务实和灵活。不要生搬硬套，防止形式主义。常用的方法有:语言法、直观法、完整法和分解法、练习法、游戏法和竞赛法、防错纠错法等。
6.选择的练习方法要实用、实用。练习的方法有很多。教师应根据教材的难易程度；教学班的数量；学生现有基础和身心特点；体育场场地和设备条件的综合情况、考虑和合理选择。具体来说，教师选择的练习方式既要让学生容易接受，又要保证全班都能参与其中，同时还要有一定的练习密度和运动量。尽可能让学生在有限的单位时间内有充分的身体活动和心理体验，有利于提高教学质量，完成教学任务。
7、课堂教学工作的组织要细致。体育课大多在操场上进行。教师要组织几十个学生有条不紊地完成各项教学任务，班级的组织很重要。组织贯穿整个班级。教师在设计教学时，必须考虑课堂各部分的组织。普通班的组织工作主要包括队列、队形的合理调动和组织形式的正确运用。基本的组织形式有:班级形式、团体形式和个人形式。在实践中，教师必须根据教学任务、教材性质、学生人数、基本情况、身心特点、场地设备等进行选择和使用。
8.环境的布置和整堂课时间的安排要恰当合理。体育课要对场地器材的安排和布局以及整个课时的科学分配和使用三思而行，力求得当合理。这项工作做得好，其意义不仅在于充分利用现有场馆设备，解决设备不足的明显困难；更重要的是便于教师的教学组织和管理，加强计划性，保证主要教材基础部分的教学时间。防止相互干扰，杜绝一些不必要的伤害。有利于提高教学质量，完成课堂任务。