“文明之母——印刷”讲稿
《文明之母——印刷》讲稿1一、教材
《文明之母——印刷》选自北师大五年级上册第三单元第二课。本单元主要介绍中国的四大发明:造纸术、活字印刷术、火药和指南针。在《文明之母——印刷术》的教学内容中，教材主要比较了雕版印刷和活字印刷的区别，感觉活字印刷就是印刷。教材第二部分呈现了学生体验活字印刷的场景以及体验后的感受，旨在通过一些实践活动，让学生直观地感受到印刷中蕴含的智慧。
第二，谈谈学习情况
1.美术课上，同学们学会了捏橡皮泥，接触了雕塑。
2.五年级的学生有收集和处理数据的能力，并养成一定的良好习惯。
3.对于四大发明，同学们都很感兴趣，同时也有一些简单的了解，但毕竟离这些历史比较远，所以对这些发明在世界上的影响不是很清楚。更难让学生理解和感受到印刷术是文明之母，是中国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是中国人的骄傲。
第三，说说设计思路
《品德与社会》是一门注重学生实践理解、促进学生全面发展的综合课程。在我看来，需要在实践和领悟之间搭建一座桥梁，这就是“乐趣”。让课堂变得有趣是激发学生兴趣的主要动力，而兴趣又会进一步促使学生发挥主观能动性，积极参与实践，从而既提高学生的学习能力，又让学生学会用心去思考和理解。
基于对《课程标准》和教材的解读，基于我校学生的实际学习情况，为了完成这一教学目标，我将这节课设计为五个教学环节:
(一)打开话题，导入视频，激发学生兴趣。
(2)重复历史，通过亲身经历创造乐趣。
(3)深度思考，师生讨论，领悟智慧。
(4)开阔眼界，感受现代印刷技术的创新。
(5)总结所学，自由写作，展望未来。
第四，谈谈教学目标
1，通过动手实践，了解印刷术的演变及其发明的过程，体会活字印刷术所蕴含的聪明智慧，体会活字印刷术的伟大贡献。
2.通过讲解，我知道了印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，明白了印刷术对世界文化发展的促进作用。
五、表示评价设计
1，学生实践，在做中学和做中学中探讨交流，感受印刷术的神奇，体验活字印刷蕴含的智慧。
2.通过交流信息，互相谈论，互相评价，了解印刷术是中国古代劳动人民的伟大发明，了解印刷术对世界文化发展的促进作用。
第六，说说教学过程
(一)打开话题，导入视频，激发学生兴趣。
1，课件播放2008年奥运会开幕式字体表演。
2.老师:你刚才看到了什么？你有什么想说的吗？
老师:2008年北京奥运会以中国特色的方式向世界介绍了中国的“灿烂文明”，其壮观的表演让世界惊叹不已。而我们今天要学习的是“文明之母”——印刷术。(展示题目)
(2)重复历史，通过亲身经历创造乐趣。
(一)经验一:雕版印刷
1，老师:通过前面的学习，我们知道造纸术是谁发明的？汉代以后，纸已经普及，但要得到一本书，还是要手抄抄本。隋代(约1400)随着经济文化的发展，手写抄本已经不能满足当时的社会需求。这时，雕版印刷出现了。关于雕版印刷的制作过程，你们谁收集了相关内容，大家介绍一下吧！
2.介绍雕版印刷的制作过程。
3.老师指导学生总结雕刻的基本步骤。(第一步:制作稿件。第二步:修复原件。第三步:雕刻字画。第四步:着墨和摩擦。)
4、学生活动，老师指导。(音乐伴奏)
5.学生在黑板上展示他们的作品。
(2)经验二:活字印刷
1，老师:好，现在老师会让学生刻“321”，比较哪一组最快。
2.面试:最快的一组。
老师:告诉我你怎么这么快就完成了。
3.教师引导学生总结两种印刷方法的名称——“活字印刷”和“雕版印刷”。(板书)
4.从刚才的活动中，你能告诉我活字印刷比雕版印刷好在哪里吗？
5.课件展示:活字印刷比雕版印刷好在哪里？
6.学生思考和交流。
7.师生做总结，展示课件:活字印刷比雕版印刷好在哪里？
8.老师:雕版印刷比手写笔记好在哪里？它的缺点是什么？
9.师生* * *做总结，展示课件:雕版印刷比手写笔记有什么优势？它的缺点是什么？
10，师生* * *说明现代印刷品的制作包含“活字印刷”和“雕版印刷”。
(完成评估任务1)
(3)深度思考，师生讨论，领悟智慧。
1.交换课前收集“雕版印刷”和“活字印刷”的资料。
老师:关于“雕版印刷”和“活字印刷”，老师已经安排大家在课前收集相关资料。大家分组交换吧。
2.学生分组交流。
3.和全班同学交流。
结合学生交流，摄像头显示以下内容:
①课件展示的是P14页的金刚经。
②观看视频“活字印刷的过程”
老师:关于活字印刷的制作过程，老师还在课前收集了一个短视频。让我们来看看！
4.我觉得印刷术在世界文明的进程中发挥了巨大的作用。
老师:刚才视频剪辑说毕升的发明促进了世界文明的发展。那么，这项发明对当时世界上其他国家有什么影响呢？谁来告诉我。
②交换收集到的资料。
③老师抓住“沈老抄三国演义”的故事，进行引导。
老师:如果你是沈老，你花了整整一年四个半日夜，不仅坐在藤椅上，还用十几支笔写了一本刚刚抄写完的书。你想卖多少钱？为什么？
老师:如果没有印刷术，我们的教科书《道德与社会》就只能靠手工抄写了。这本书可能是6元吗？能抄这么多吗？
老师:同学们，你们买不起这么贵的书。你能负担得起上学的费用吗？
老师:我们没钱上学，也没钱读书。我们的知识从哪里来？
5.老师总结:所以，有了印刷，书就可以大量快速的印刷出来，书也会更便宜。人们可以从书本中获取知识，从而加快了人类文明的步伐。
(4)开阔眼界，感受现代印刷技术的创新。
1，接触现实生活，寻找现代印刷的足迹。
老师:那么现在，这项发明对我们的生活产生了什么影响？请把你课前收集的与打印相关的东西拿出来和你交流。
2.学生们交换课前收集的信息。(主要是实物)
3.欣赏照片。
老师:是的，印刷术的发明已经进入我们的生活，成为我们生活中不可缺少的一部分。印刷不仅给我们带来了实用性，也给我们带来了美好的视觉享受。接下来我们来看一组关于打印的图片。
4.老师引导学生介绍印刷术在现代生活中的应用，镜头显示“豆博士”。
(Holle！大家好！我是你的好朋友-憨豆博士。你知道吗？你刚才介绍的只是目前印刷产品的一小部分。目前印刷的产品主要有报纸、期刊、书籍、图片、画册、地图、海报、表格和票据、有价证券(如人民币、美元等国家货币)、服装、包装材料和各种日常印刷品。印刷通常按其印版特性分为四类:凸版、凹版、平版和孔版。
同学们，印刷术从古代发明到现代应用经历了无数次变革，尤其是活字印刷术的传播，为世界文化的发展做出了巨大贡献，大大加快了人类文明的进程。我认为:不仅是过去，现在乃至未来，印刷术的作用都是不可估量的。正因如此，印刷术被誉为“文明之母”。如此伟大的发明来自中国。作为炎黄子孙，此时你怎么看？)
(5)总结所学，自由写作，展望未来。
1，写情怀。
老师:是的！作为炎黄子孙，此时你有什么感受？请写下来。
2.贴出你的感受，说出你的感受。
3.老师总结了学生的感受。
七、黑板设计
文明之母——印刷
活字印刷
“文明之母——印刷”第二讲的教学目标
1.知道印刷术是中国古代劳动人民的伟大发明，了解印刷术对世界文化发展的促进作用。
2.了解印刷术的演变及其发明的过程，通过动手实践体验活字印刷所蕴含的智慧。
3.学会评价历史人物。
教科书分析
参见第30 ~ 31页。
教学准备
1.每组准备一块长肥皂，两块3厘米见方左右的肥皂(可以先用细砂纸或水在玻璃板上磨平)或同样规格的土豆。
2.为每组准备一把钥匙或回形针。
3.为每组准备好油墨、刷子和纸。
教学活动和过程
1.进口。老师指导:“造纸术发明400多年后，随着经济文化的发展，中国发明了印刷术，被称为‘文明之母’。”老师在黑板上写字。
2.阅读和讨论。请阅读并欣赏教材第14页的课文和插图，并引导学生讨论以下问题。
雕版印刷是怎么回事？印刷的初级阶段是雕版，即选择细而结实的木材制成板材，用小刀把要印刷的文字或图画反向刻在板材上。印刷时，先在木板上涂上墨汁，然后把纸铺在上面，用刷子轻轻一刷，再把纸拿开，这样字或画就印在纸上了。)
雕版印刷有什么优势？可以重复使用，即可以打印多本内容相同的书。)
雕版印刷的缺点是什么？制版费工费时，每个版块只能印出相同的内容。)
3.阅读和讨论。“雕版印刷是一项伟大的创造。一个版块刻完之后，同样的作品会被印几百份、几千份、几万份。这比手写笔录快很多倍！但正如同学们讨论中提到的，雕版印刷费时费力，有时一本书一次就要好几年；如果你犯了一个错误，整个页面将被废弃。活字印刷是中国古代劳动人民的又一伟大发明，也是印刷史上的一大飞跃。它的发明者是北宋时期的毕。“请阅读课本第15页的课文。教师可以让学生就“活字印刷与雕版印刷相比有什么优势”这一问题自由发表意见。".
老师解释说:“最早的活字是用粘土做的。同样规格的长方体一端刻上反字，在火上使劲烧，做成活字。印刷时，在铁板上撒上松香，根据需要码上活字，用火加热使松香融化，松香冷却后，活字固定，制版。印刷时，把纸铺在板上，涂上墨水，就印好了。当需要打印不同的内容时，可以将松香加热熔化，将字符挑出来重新排版。活字可以拆分组装，非常方便。像纸的发明一样，印刷术的发明大大加快了人类进步的步伐，所以被称为‘文明之母’。”
4.体验活动。每组从雕版印刷和活字印刷中选择一种印刷方式，体验不同的效果。老师把事先准备好的材料分发给各组，安排或让学生自己选择要打印的单词。
在体验雕版印刷的过程中，学生可以用准备好的回形针或钥匙在长肥皂光滑的一面刻字，其他同学可以帮忙涂油、铺纸、印刷。
在体验活字印刷的过程中，学生可以拿一块3厘米见方的皂条作为活字，分别雕刻不同的文字，然后上墨、铺纸、印刷。
5.和全班同学交流。每个小组展示自己小组的打印结果。
6.老师总结。“中国北宋发明的活字印刷术是印刷史上的一次革命。很快就传遍了全世界，对世界文明的传播起到了巨大的作用。从雕版印刷到活字印刷，中国人民以他们的天才和勤奋为世界科学和文明做出了无与伦比的贡献。在我国的史书中，对这项技术的发明者只有简单的记载——布衣比(史书《孟茜笔谈》只有72个字)，但他的名字在世界发明史上永远不会被忘记。”
布置作业。
给教师的建议
1.就像造纸术的发明，学生在学习之前可能已经知道这个话题，但是不会有很深的理解，所以需要讨论和体验活动。如果条件允许，教师可以在两个课时内完成，让学生有更深的理解和体会。
2.老师要提醒学生，制作刻字和活字时，刻字一定要反过来。
3.要提醒学生特别注意安全，最好的材料是肥皂和回形针。
4.在讲座的最后，老师可以提醒学生，许多对人类社会发展具有重大意义的发明创造都是由普通劳动者贡献的。虽然他们在历史上很少甚至没有留下记录，但他们也值得我们后人尊敬和感激。
家庭作业
完成教材第15页的“我的经历”。
评估建议
1.评价学生的作业。
2.观察学生在课堂讨论和体验活动中的表现，并做好记录。