七年级语文导入设计的思考

“良好的开端是成功的一半”，导入的设计是课堂教学的重要环节。好的导语可以激发学生的学习兴趣，让他们快速进入课堂，点燃他们在课堂上的激情。在平时的教学中，我认为有几种方法可以快速“引”学生进入课堂:

一、故事导入法。故事引入法是用与课文有关的典故、笑话、传说、寓言引出题目的引入法。比如在讲《福楼拜的星期天》的时候，老师讲了一些关于文中人物的有趣故事，来引起学生的学习兴趣。

二、情境导入法。所谓情境导入法，就是教师充分利用直观、巧妙的手段，创设生动、吸引人的情境，激发学生学习兴趣的一种方法。情境导入注重对学生情感的挖掘，渗透人文情怀，通过极具感染力的导语让学生进入、感同身受、陶冶情操。

第三，疑点的引入方法。所谓疑问导入法，就是教师有意提问，制造悬念，从而激发学生解决问题的欲望，积极思考问题的一种方法。比如在教鲁迅的《孔乙己》时，是这样介绍的:“鲁迅说，‘我最喜欢的作品是孔乙己’。为什么鲁迅写了很多小说，却最喜欢孔乙己？”

第四，歌曲介绍法。歌曲导入法是以歌曲的形式导入新课的方法。歌曲可以激发学生的兴趣，调动他们的积极性；净化心灵，陶冶情操，让学生接受美好的教育。比如，在讲朱自清的散文《背影》时，学生可以先听崔健的《父亲》，听歌时可以从父亲身上思考自己的感受。悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节，感人的歌词会在他们心中激起波澜。听完歌，自然会主动说自己的感受。

第五，歌词导入法。在中学语文教材中，有些课文是有感情的、有激情的、有深度的、有快乐的或悲伤的，所以在教授这类课文时，很容易采用抒情导入法。

正如宇易所说:“课堂的第一锤要敲在学生的心上，激发他们思维的火花，或者像磁铁一样牢牢地吸引住学生。“在教学中，要考虑如何‘敲’好这‘第一锤’，以引起学生的思考。七年级语文导入语设计反思，一个教学反思，来自网络！