浅谈如何让学生真正走进语文课堂|语文课可以做哪些活动？
关键词语文教学组织者引导进课堂
在语文教学活动中，教师要做语文学习活动的组织者和引导者，让学生真正走进语文课堂。
第一，精心安排主动学习任务
在实际教学中，我们学生因为年龄和阅历的原因，认知水平与文本相差甚远，无法真正进入文本，产生独特的体验和真实的感悟。皮亚杰的心理发展理论认为，人必须把头脑中已有的背景知识与新事物联系起来，并依靠它们来理解和解释新事物。主动学习是一堂课的开始，是学生探索和了解自己的自学过程，是上好一堂课的重要组成部分。因此，教师精心安排课前学习任务，拉近课文与学生的心理距离，让课文真正走进学生的心里。
比如在教爱因斯坦的《悼念玛丽？居里，虽然同学们都知道居里夫人发现了镭，获得了诺贝尔奖，但这并不代表他们认识和熟悉居里夫人。在这种情况下，布置预习任务:推荐三篇文章――居里夫人的《我的信仰》和《艾莱？居里夫人的传记(节选)和梁衡的百年之美，让学生从不同的角度感受和认识居里夫人。在了解居里夫人学习上的艰辛、工作上的勤奋、对荣誉的冷漠等生动立体的事件的基础上学习课文，在阅读课文时，“她的坚强、她的意志的纯洁、她的自律的严格、她的客观、她的判断的公正——所有这些很少集中在一个人身上”和“居里夫人的品质、力量和热情，即使在欧洲知识分子中只存在一小部分， 欧洲将面临更加光明的未来”，居里夫人在学生心目中的形象将逐渐丰满，感受到朴实语言背后的伟大情怀，真正走进居里夫人的世界。
二、优化设计的主要问题
主要问题是相对于课堂教学中过多、过细、过滥的问题。它能在语文教学活动中起到引领和支撑作用，让学生真正做到整体阅读。余映潮老师指出，主题的设计在文本理解中具有吸引学生深入阅读的牵引力，具有“牵一发而动全身”的作用。可以看出，主题的设计充分触动了学生的兴趣点，抓住了学生解决问题的欲望，激发了学生自觉阅读文本的兴趣，使学生阅读保持在探索的情境中，引导学生真正贴近文本，用心对话。
比如在教郭沫若的《石榴》时，主要问题设计了三步:(1)对美的初步感知——你觉得石榴哪里美？(2)深度欣赏美――石榴这些美背后的思想感情是什么？(3)拓展与创造美――能否运用象征手法，选择生活中熟悉的花草树木，描述其外貌，揭示其象征意义？通过这个主问题的设计，学生不仅充分感受到了石榴的外形美和敢于与太阳抗争、不示弱的精神美，而且认识到自己在生活中应该有积极的兴趣、坚定的信念和追求。
第三，及时搭建对话交流平台
搭建对话交流平台，必须建立在学生对文本意义的理解上，让语文课堂成为学生自己独特而宝贵的体验、升华和积累。因此，教师要在对话交流的平台上，与学生一起走进“语文课堂”，巧妙地、智慧地诱发学生深层思维的潜能，迸发思维的火花，说出心中最有价值的想法，让学生的思想和才华在对话交流中放飞。
比如在讲授苏轼的《承天寺夜游》时，老师会在充分阅读文本、了解作者政治经历的基础上，理解“闲人”背后的学习难度。看一些师生间的交流对话:
老师:为什么只有苏轼才能欣赏承天寺的美景？
生:因为文章里说:“但很少有闲人像我们的耳朵一样。”
老师:只有休闲的人才能欣赏如此美丽的风景。我们能从文中感受到他的闲适吗？
生:对。本文认为“月光下进屋”是一种“休闲”，与张怀民一起“漫步中庭”也是一种“休闲”。
老师:自从苏轼被贬黄州后，就处于无所事事的地位，仕途生活真的很悠闲。有空闲时间的人能欣赏美景吗？(摇头)“闲人”应该怎么理解？
(经过3-5分钟的学生讨论，答案很多。)
健康:休闲优雅。
生:闲适的心情。
生:心态平和如水，内心平和。
健康:心无杂念，心胸宽广的心境。
健康:乐观豁达。
在这样一个平等和谐的对话交流平台上，学生们不难体会到苏轼面对政治风波时豁达的心境和洒脱的人生态度。
四、巧妙创设写作情境
初中生的独立自主意识越来越强，思维也比以前活跃。他们强烈地需要自己的时间和空间来安静地、专注地、自由地思考，表达自己最真实的想法。这就需要教师搭建一个全新的学习平台——写作情境。这样，学生带着浓厚的阅读兴趣进入文本，随着文本进入思维空间，深入理解文章，窥探人物心理，把握人物性格。
比如在教契诃夫的《变色龙》时，老师就试图引导学生从“狗见人”的角度去解读人物，并进一步想象创作来完成“狗历险记”的练习。要完成这一任务，不能简单地从教科书中寻找答案，而是要求学生认真阅读和理解文本，从而真正了解拉尔夫这个黑暗腐朽的沙皇和忠诚的奴才的形象，认识当时庸俗无知的病态社会。看看学生们的练习片段:
我是将军哥哥的狗。俗话说“打狗要看主人。”你这个死奴才，居然说将军家都是大猎犬，还说我是贱杂种。我叫你“狗瞧不起人。”.....你看，现在你又夸我，说我很聪明，一口就能咬到别人的手。看你那端庄的气势。太恶心了。真的不要脸吗？那我就给你起两个我们狗界比较流行的名字吧―“哈巴狗”和“狗东西”。
总之，带领学生“走进语文课堂”，欣赏美丽的风景，享受在语文世界里旅行的乐趣――这是我在语文教学活动中把教师作为组织者和引导者的初步尝试。真心希望这条路越走越宽，越走越精彩！
★作者单位:江苏省如东县洋口镇光荣中学。