教资干货:初中语文“杞人忧天”教学设计
一，教学目标
1.根据课文笔记和参考书，掌握重要的文言文词汇，读懂文章大意，用简洁的文字概括文章内容。
2.正确流利地朗读课文。通过榜样阅读和角色阅读，结合剧情分析形象，总结意义，得到人生的启示。
3.学习如何利用文章用对话表达情节，体会文章逻辑严谨、文风流畅的特点。
二，教学中的难点
重点:通过朗读，积累文言文知识和文言文词汇，理解文章大意。
难点:准确理解文章意思，学会多角度分析问题，培养思维能力。
第三，教学方法
教学法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。
第四，教学过程
(一)情境导入
担心？这个成语清楚了吗？担心？。？担心？指的是焦虑和担心。？危言耸听？你在担心什么？今天，让我们走进课文《烦恼的烦恼》，一起学习故事。(板书题目，集体阅读)板书:杞人忧天
(二)对文本的初步阅读，整体感知
1.组织学生自由朗读课文。要求:发音准确，抓住重要内容词。
2.组织学生自由朗读课文，并把未解决的读音和重要单词再次圈出。教师可以通过多媒体大声朗读，引导学生从整体上解决文章中的问题。)
3.再一起读(带着问题大声读)。老师提问，帮助学生总结课文的主要内容:谁能告诉我这个故事是关于什么的？
清:齐国的个人整天看起来忧心忡忡，担心天要塌下来，沉下去，睡不好，吃不下。有人去开导他，解释天、月、星、地的存在。一经解释，祁国才如释重负。
(三)深入研究，重在感悟
1.小组讨论:人为什么会变得可笑？试着用原文中的单词来回答问题。
清:忧天下崩，身送。板书:担心天地崩塌
2.提问:？谁知道呢？开导？危言耸听？原因是什么？齐人一开始是不是很服气？从他们之间的对话中可以看出什么样的性格？
清:原因是天只是积气，人整天在天上动，天不会塌下来；日月星辰都是空中发光的东西，就算掉下来也不会害人；地球只是一堆土块。人们整天在上面移动，地球不会倒。危言耸听者并不完全相信知情者的劝说，提出了另一种担忧。从他们之间的对话中，我们可以看出七仁是一个善于思考、敢于质疑、忧患意识强烈的人；知道的人更理性，更有爱心，更大方。
板书:启蒙的发展；于是，我放下了烦恼
3.同桌讨论:从这个故事中你明白了什么？
明确:我们不必担心不必要的或没有根据的事情。
4.再读一遍课文，互相讨论:齐人关于天地日月星辰的思维，以及知行之人的行为，对你有什么启发？
清晰:在古代，人们对自然的认识还处于蒙昧阶段。这时，如果有人能质疑自然存在的状态，说明这个人善于思考，勤奋好学。但这个齐国人因为思考这些问题，整天处于焦虑状态，不宜影响他真正的身心生活。在这个世界上，还有很多未知的东西，我们应该去思考，去探索，去认识，而不是去担心自己。
从现阶段来看，他对天、地、星、月的解释是不科学的，但他关心他人的优秀品质值得学习。
(4)扩展和延伸
这个寓言表明，人物的内心活动都是通过对话来表达的。请根据这种形式用现代汉语写一写生活中的类似现象。
(5)总结作业
1.老师和同学* * *学习完这一课总结收获。
2.查阅列子资料，对比阅读《两个孩子辩论当天》和《烦恼忧虑》，谈谈你对列子内涵的理解。
五、黑板设计
第六，教学反思
“杞人忧天”这个寓言很好理解。通过多次组织学生大声朗读，引导学生理解和体验，学生基本可以明白其中的道理和启示。在这节课的教学过程中，通过提问不断推进课程，引导学生在阅读中理解，在理解中阅读。引导学生分析人物对话，这样意思就会心照不宣。
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