如何应对学生的消极态度

首先，教育者要珍惜中学生的自尊和自信。中学生的自我意识在高中有了很大的发展，表现为对自尊的强烈满足。因此，在纠正学生缺点的过程中，应停止说教、批评、指责等活动，否则会伤害学生的自尊心和自信心，产生自负、抗拒等对立情绪，严重影响学生的学习态度和健康的心理成长。其次，教育者在教育教学过程中要积极控制学生的情绪。教育教学活动的氛围和环境的状况往往对教育教学活动的成败起着关键作用。一方面，教育者要保持良好、积极、生动的情绪和高昂、饱满、热情、真诚的精神？状态能使受教育者的主观精神——学习的主体很好地受到感染并产生主观认同，客体功能能满足主体的认知需要；另一方面。教育者要学会关注学生个体成长或学生群体活动过程中的消极对立，即检测受教育者的面部表情、身体行为和精神状态，以便在最初的、不稳定的状态发生时，抑制或有效化解消极对立。第三，教育者要加强对中学生情绪和心理知识的学习指导，提高学生自觉主动控制和调节情绪的技能，培养良好的情绪品质。在教育教学活动的策划和实践中，鼓励和引导学生志存高远，树立正确的人生观，使他们心胸开阔，心胸开阔，同时适当组织学生参加社会活动、文化活动和体育活动，有助于学生客观、全面、深刻地认识自己的成长和社会存在，使他们对客观世界有深刻、真实、全面的情感体验，情感在体验和反思中得到升华。倡导和培养学生的幽默感，可以在主客体角色不匹配的情况下，快速而优雅地将他们从尴尬而不舒服的消极对立中解脱出来。