语文课上的成语练习。
在教学活动中，多表扬，少批评，多信任，少怀疑，与赋权有活力的学生共建美好的精神家园。这就要求教师在教育教学过程中尊重、理解、善待学生，改变自己不良的教育行为，改进与学生的沟通方式。
逢年过节，组织学生开展“读书、剪报、讲评”活动，制作“手抄报”或“剪报”。节选、剪贴假期读过的有价值的文字、图片，或者写下感想、评论。
总之，语文实践活动的形式是灵活多样的，要在教学中不断探索，在实践中更新观念，改革教学方法，让学生在丰富多彩的语文实践活动中提高语文素养，让课堂成为师生共同创造性劳动的乐园，让学生学会将语文知识运用于具体环境和社会生产实践的技能，让学生成为学习的主人。
⑵如何开展语文综合实践活动？
《语文课程标准》指出:语文是一门实践性很强的学科，要注重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文综合实践活动中学好语文，提高语文综合素质。课程标准中所说的语文综合实践，是指课内外的各种语文学习实践方式，包括传统意义上的听、说、读、写，参观，办报办刊，表演课本和故事等。，以及课外汉语兴趣小组的活动和通过广播、电视、网络、图书馆学习汉语。那么如何开展语文综合实践活动呢？通过近几年的教学实践，我总结了以下几点:
首先，找到正确的活动方式
1，结合口语交流开展活动
在开展语文综合实践活动的过程中，首先要认识到语文综合实践活动的实施要最大限度地与教材相结合，不能脱离语文教学的需要。自小学语文教材修订以来，人教版小学语文教材的每一个单元都设计了口语交际的内容。实际上，口语交际本身就是一种语文实践，目的是让学生通过口语交际，与他人交流所见所闻所思所感。但是，如何组织这个活动呢？在我的教学中，主要从以下几个方面入手:一是根据教材创设口语交际的“模拟情境”，如结合学生生活学习的校园，让学生当介绍我们学校的小导游，学习故事，举办“小故事会”等。学生对模拟情境充满兴趣，表达欲望空前强烈，效果十分显著；二是引导学生通过观察积累素材，如让学生充分融入大自然的怀抱，观察景物的变化，感受季节的变化。观察生活中一些人物的外貌和行为，从观察中获取口语交际素材，同时全面提高观察能力。
2、结合课内外阅读活动。
泛读不仅能增长我们的知识，还能开阔我们的视野。因此，在语文教学中，我们应该鼓励学生多读书，以增加他们的知识储备。其实读书本身也是一种实践活动。老师引导学生大量阅读，在阅读中写读书笔记，摘抄好的词句，感受哲学的真理。通过课内外的阅读，学生不仅开阔了视野，增加了知识储备，也为语文实践提供了素材。比如《小鸟天堂》课上，老师让学生通过课外阅读和网上搜索，找出关于大树的文字和图片，让学生对小鸟天堂有了进一步的了解。他们在谈感受的时候，谈了自己的看法，课后让同学们了解了大树的现状，扩大了课文，增强了环保意识。
3.实践活动与丰富多彩的课外活动相结合。
现在的小学生对老师要求一个星期读一本书，写一本书，背一本书，深感厌恶。他们渴望的是丰富多彩的教室和有趣的课外活动。那么我们如何把课堂上要教的知识和丰富多彩的课外生活联系起来呢？这就需要我们的教师打破语文教学局限于书本和课堂的旧格局，充分挖掘校内外资源，通过开展丰富多彩的课外活动，如举办古诗词朗诵比赛、书画比赛、故事大王比赛、读书交流等，为语文实践创造空间。
4、结合生活实际开展活动。
生活中处处都有中国人。过去，我们过分强调考试和分数，只允许学生在课堂上阅读和做练习，这切断了学校与生活的联系。激发学生学习语文的兴趣，要打破旧的教学模式，在学校、家庭、社会之间沟通教育信息，从而建立一个相对宽松的练习空间。综合实践活动虽然不同于日常生活，但也不能完全脱离日常生活。我们应该充分利用身边的资源。结合综合实践活动，走出学校，走向社会，组织参观考察活动，学会写考察报告。比如针对牙潭的道路损毁严重，组织学生调查造成这种情况的具体原因，指导学生写一份建议书，针对学生开学乱花压岁钱的情况，组织学生调查零花钱的使用情况。
第二，创造宽松的活动环境
1.教师应该是学生活动的伙伴。
在语文实践的发展中，有些学生畏首畏尾。他们害怕自己做不好，老师会责备他们。这就要求我们的教师在语文实践过程中转变角色，成为学生活动中的伙伴。活动前，教师要做好充分准备，合理安排，设计科学合理的活动程序，让学生的主动性在活动中得到充分体现。在活动过程中，教师要相信学生能胜任这项工作，让他们完全去做。比如设计贺年卡的综合学习活动，活动前我让学生去店里看一看，问一问，了解贺年卡的各种风格，通过问一问，了解贺年卡的用途。在活动中，让学生充分交流他们的设计想法。给学生足够的时间去做。并指导学生填写贺年卡。整个活动井然有序，充满乐趣。
2.营造轻松愉快的学习氛围。
子曰:“知者不如善者；善者不如乐者。”可见，只有激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，学生才能在轻松活泼的氛围中学习知识。所以在活动的设计上，要尽量符合孩子的心理特点，最大限度地调动学生的参与热情。比如我在教关于春天的文章时，为了帮助学生加深对春天的印象，我在课前组织了一次春游，带着孩子们走进了五彩缤纷的大自然。微微的风，偷偷探出脑袋的小草和枝头的嫩芽，一下子把学生们带进了春天的怀抱。回到教室后，让学生谈论他们看到的春天，然后学习课文，让学生用手中的图片画出五颜六色的春天。在不经意间，孩子们已经将感性认识与抽象的文字联系起来，将具体的形象事物与生动丰富的语言融为一体，在脑海中反映出生机勃勃的春天。再比如，学完《鱼在纸上游》后，给学生一张金鱼的白色图纸，让他们用自己喜欢的颜色涂上，要求学生课后收集金鱼的资料，一起进行交流活动。
第三，结合学生的年龄特点开展相应的活动。
在语文教学过程中，必须根据学生身心发展和智力结构的特点，开展适当的语文实践活动。低年级的小学生好奇心强，兴趣广泛但不持久。我们应该在教学中抓住小学生的这一特点，在教学中注意培养学生的学习兴趣，通过开展一些游戏活动，比如低年级的识字教学，让他们边玩边学。在教学中，首先要改变以往死记硬背的学习方式，让学生通过游戏来阅读。比如学生玩一个字或者不同的偏旁部首。一个戴“木”牌的学生成为偏旁的“木”，其他学生可以戴“公”、“白”、“风”等偏旁，两组学生一起跳，让其他学生知道这是一个什么字。再比如一个学生玩“白”之类的偏旁部首，其他学生玩“和”、“木”、“我”之类的偏旁部首。根据不同的组合，其他同学可以阅读。这个过程不仅仅是一个游戏过程，更是一个素养的过程。在游戏中阅读，学生感到轻松愉快，记忆深刻。而中高级学生增强了学习的主动性和坚持性，有一定的合作意识，可以开展丰富多彩的动手操作和语言描述活动。比如结合课本中故事性强的课文，表演课本剧，举办故事会；结合身边的热点问题和现象进行社会调查。
组织小学语文综合实践学习活动的目的是为了更好地帮助学生建立自主、合作、探究的学习方式，调动学生参与主动学习，使学生在思考和动手的过程中完成语文知识的学习。练习既是需要，也是目的。在今后的教学中，只有紧密联系实际，不懈探索，才能提高语文综合实践能力。
⑶汉语成语课前少要开场白！！！
每一个成语都是汉语中的一颗小明珠。成语积累了不少。你就像有一个小宝盒。打开这个百宝箱，你就会变得幽默睿智。来吧，让我们一起寻找这个充满智慧的成语盒子。
(4)小学语文实践活动有哪些？
一年级上学期
1.拼音复习练习活动
向学生展示各种物体和相应的音节或单词卡片。实物可以按类别准备。比如:文具:铅笔，尺子，橡皮，卷笔刀，字典，铅笔盒，练习本，水果:苹果，香蕉，梨，橘子，桃子？蔬菜:茄子、黄瓜、豆角、萝卜。让学生为这些物品选择相应的拼音标签。全程复习汉语拼音的拼写和应用。
第一单元:介绍我的名字。
积极与同学交流，了解他人，学会沟通。上课前，学生向父母询问他们名字的由来。上课时，老师发卡片，学生用马克笔写下自己的名字。拿着你的名字介绍给大家。我叫赵晨睿。我父亲姓赵，所以我名字的第一个字是赵。“陈”字带宝盖，意为高楼，“瑞”意为非常聪明。我妈说，给我起这个名字是因为我想长大后变聪明，好好学习。这很成功，像一座高楼。请记住我，我的名字叫赵晨睿。然后把卡片贴在墙上。在每个学生介绍完后，请找出你的好朋友的名字。《出埃及记》:我知道。这是赵晨睿。阅读并理解活动中汉字的含义。
第二单元:我们的画
用“我有一支神笔”引入话题，激发学生积极参与的兴趣。让学生在课前拿出自己画的画，比较谁画的。展示“金话筒”，请学生介绍自己的画作。其他同学来当评委，评论他的画哪里好。他介绍的时候，哪个地方详细，哪个词用的好。全班交流后，请同学们以匿名投票的方式对今天的“神笔”和“金话筒”进行评判。打印并张贴评委“小神笔”的图片和“金话筒”的发言。在这样的活动中，培养学生的倾听、表达和善于沟通。培养欣赏和合作的精神。
第三单元:童谣之谷
结合单元教学内容，带领幼儿读、说、创作童谣，让学生在阅读中感受童谣的节奏和韵律，受到情感的感染。写童谣可以给孩子介绍几种形式，如问答:谁能在学完尾巴弯曲的课文后，和孩子一起改变耳朵尖？谁的耳朵是圆的？谁的耳朵遮住了半张脸？让学生发挥想象力，读完什么是犀利犀利，继续创作儿歌。读完想象和模仿人类儿歌后，给学生一个小动物去想象故事，创作儿歌。这样可以让孩子在阅读和做的过程中富有创造性，在阅读中感受童谣的趣味性，引导学生课后自主阅读，从课外书中获取养分。
第四单元:美食街
收集各种食品包装袋，分组朗读食品名称并向全班汇报。在课堂上交流和朗读你喜欢的食物的名称。把食物包分类放好，贴在素描纸上，然后贴在墙上，准备随时复习巩固。这项活动在生活中培养学生的识字意识和兴趣。学会对食物进行分类，远离垃圾食品。
⑸语文实践课
语文实践活动课没有固定的形式，但概括起来有以下几类:
1，辩论赛风格
由于学生的思考角度不同，理解水平不同，所以同一个问题往往会有多个答案。抓住教材中有争议的问题，组织一场辩论，不仅可以使问题的答案更加清晰，还可以提高学生在辩论中的口语交际能力。学生还可以模仿电视综艺节目的编排，分成红黄蓝绿四个队，组成几个小组进行比赛，如阅读写作比赛、限时成语口语比赛、网络知识比赛、教材展示比赛等。这样，学生的自尊感、集体荣誉感和学习知识就能融为一体，学生的外在动力就能转化为个体的内在动力，从而潜移默化地增强学生的求知欲。
2.游戏风格
在活动中，学生不再被整齐划一的课堂所束缚，而是在各种动态组合中开展学习活动。直观的游戏可以诱发学生充分的积极性，从而提高学生的素质。如果让学生以“春天”为题写一篇作文，首先我会组织学生走出学校，在野外玩“寻找春天”的游戏，观察大自然中我们身边的变化，然后按照一定的顺序讲给你听，最后写在作文本上。师生* * *评选优秀作文，在全班树立榜样。* * *讨论利弊，让学生修改作文。通过这些实践活动，学生养成了观察身边事物的良好习惯，培养和发展了观察和思考能力，锻炼了语言表达能力，提高了语文素养。
3.表演风格
“认识来源于实践，实践加深认识。”在设计活动时，教师要创造条件，为学生提供听、说、读、写的实践机会。如结合《黔驴》的教学，由两名学生表演单词“庞然大物”、“茹茹冉冉”、“远方”、“当一冲毛”、“蹄”、“跳”、“停”、“做”、“走”等。(尤其是表演“走”的时候，一个学生得意洋洋地扭来扭去)学生情绪顿时高涨，有的表演惟妙惟肖，有的则滑稽可笑，引得学生哄堂大笑。这样不仅理解了文字，也培养了能力。4.情景风格
在课堂上创造活跃的情境和欢乐的气氛，就是要让学生进入角色体验的情境。如果让学生描绘大自然的景色，描绘诗歌的意境，想象动人的场景，就能得到非常真实的感受。
课本上有很多课文描写祖国壮丽的河山，介绍一些旅游景点，然后每个小组选出最优秀的“导游”和“游客”在班上表演。这样，不仅在复述、提问和解决问题中，拓宽了学生的学习空间，提高了学生的口语交际能力，也给每一个学生提供了一个锻炼和欣赏最精彩语言的机会。
如何开展丰富多彩的语文实践活动？
语文素养的提高，仅仅靠说几句话，读几篇课文是远远不够的。要在丰富多彩的语文实践活动中激发学生学习语文的兴趣，丰富学生的课外知识。
(一)联系生活，感受体验
生活是语文的内容，语文是生活的工具。在教学中，要以教材为依托，以综合实践活动为媒介，将生活中丰富的语文学习材料与教材相结合。要善于捕捉生活中的信息，及时为学生提供综合实践活动的主题，根据学生的年龄、兴趣爱好，构建可行的活动方案。比如在教完“我在家贴一张字卡”后，开展“贴一张字卡”的主题活动:让学生自己制作字卡，贴在家里相应的位置。把语文学习和家庭素养结合起来，让学生在生活中找到学习资源，从而促进学生的自主素养。
(二)加强阅读，开阔视野
在综合学习中，往往需要突破课时的限制和教材的束缚，开展课外阅读学习活动。为了检验学生的阅读成绩，我们还开展了一系列的成绩展示活动。比如低年级的“读古诗词”活动，我是这样设计的:(1)认真读适合低年级的古诗词；(2)“古诗词阅读”大赛，检查学生的阅读效果；(3)说说你在阅读中遇到过哪些问题，现在解决了哪些问题，又是如何解决的？提出解决不了的问题，师生讨论解决方案。这样的综合性课外阅读活动，既开阔了学生的视野，又用古典文化熏陶了他们。而且有助于培养学生的问题意识和主动探究的能力。
(3)团队合作，* * *同进步
在综合学习中，可以安排学生分组合作学习，促进个体创新潜能和集体智慧互补调整。比如，学习完《我真的希望》之后，我们安排了以《我真的希望》为主题的综合学习活动。我是这样设计的:(1)仔细观察周围环境；(2)顺着课文的结构，继续写诗；(3)自诗朗诵比赛。学生分组逐一进行上述活动时，自行查找资料，集体安排观察时间和方法并在竞赛中组织阅读和讨论，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的沟通协作能力，以达到* * *有进步的目的。
一旦什么是中国实践？
语文实践是通过动手制作、社会调查等形式开展的实践活动，语文教学过程是语文教学活动的重要组成部分。可以陶冶学生情操，培养思维，开阔视野，激发兴趣，全面提高语文素质。
因此，我们必须在搞好语文课堂教学的同时，搞好语文实践活动，让语文实践活动真正活跃起来。
(7)汉语成语练习活动，拓展阅读。
综合实践活动课程特别注重学生多样化的实践学习方式，改变学生单一的以知识传授为基本途径，以知识成果的获得为直接目的的学习活动。
强调多样化的实践学习，如询问、调查、参观、检查、操作、服务、劳动实践和技术实践。因此，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际活动过程的亲身体验和体会。
学生通过动手实践获得经验和阅历。动手实践是综合实践的基本学习方法。
综合实践活动课程强调超越课本、课堂和学校的局限，在时间和空间上向自然环境、学生生活领域和社会活动延伸，让学生与自然、社会、生活保持密切联系。
何为“中国实践”
语文实践活动是运用语文知识的活动，如举办成语大赛、背诵古诗词、总结历史名人、在街边小店寻找错别字、探究特殊人物、对联等。，都是语文实践活动。
然后把活动过程写下来，就是一篇作文。
我想在语文活动课上介绍成语。请帮助我。
挨家挨户地
宁静安详
挤在一起
安居乐业
爱恨情仇
⑽语文综合实践活动有哪些内容？
语文实践活动是运用语文知识的活动，如举办成语大赛、背诵古诗词、总结历史名人、在街边小店寻找错别字、探究特殊人物、对联等。，都是语文实践活动。
然后把活动过程写下来，就是一篇作文。