诗歌阅读教学的重要性
一、为什么要注意朗读？
我们常说:“一本书读一百遍，就会明白它的意思。”。千百年来，有句老话叫“你能背出三百首唐诗，却写不出来。”白居易在唐代的读书甚至达到了“口舌生疮”的程度，唐宋八大家之首韩愈更是“六艺雄辩”，最终成为大师。
随着毛坦厂中学、黄冈中学、衡水中学的普及，全国各地的学校也跟风改革，纷纷学习“衡水模式”，其中一条就是要求语文学习要朗读。对于朗读的重要性，我在多年的语文教学中也深有体会:课堂上有情感的朗读能感染学生，那么教学效果就会事半功倍。
二、如何引导学生朗读？
在教学中，我尝试过很多方法来引导学生朗读。以下是基于我个人经验的一些建议:
1，模仿课文录音朗读
在教诗歌之前，老师可以反复听名模，模仿，然后在教学过程中带着感情大声朗读，或者让学生在录音后朗读。比如我在教李白的《很难走》的时候，读了作者在困境中的跌宕起伏。这种方法可以激发学生的情绪，赢得了学生的热烈掌声。
2.挖掘学生潜力，点名朗读。
平时学生朗读的机会很少，所以在课堂上要注意挖掘阅读能力强的学生，必要时再点名朗读，或者让他们朗读。这种方法可以激发其他同学大声朗读的积极性。比如我们班有一两个读书能力很强的同学，每次让他们读书都能得到大家的支持。
3.教师参与并与学生一起阅读。
听老师公开课的时候，发现了一个问题。很多语文老师只是让学生读诗，自己却置身事外，以旁观者的身份看哪个学生读。其实我们不妨放下老师的架子，先和学生一起读，让学生觉得老师和我们是共进退的，增进了师生之间的感情，让课堂和谐统一。
4、让学生反复阅读，读懂诗歌的魅力。
经常有同学抱怨:我没有朗读的天赋，怎么读都读不出来。在这种情况下，我推荐“反复阅读”的方法。老师可以观察学生的阅读过程，然后模仿学生的“平读”，然后问学生能不能这样读。学生答不上来，接下来怎么读的问题就解决了。
第三，让每个人都成为“读者”
以上是我在初中诗歌教学中尝试过的几种阅读方法，结果比平时课堂上的更出乎意料。