如何培养中学生对体育课“大课间”的注意力和兴趣

课间体育活动是落实《体育与健康课程标准》和“体育艺术2+1工程”，保证学生每天有一小时体育活动时间的重要举措。与传统课间操相比，体育课大课间活动时间长、内容丰富、形式多样、趣味性高。许多中小学因地制宜地开展一些有特色的大型课间体育活动，如现代舞、民族舞蹈、武术操、运动会等。阳光体育活动的开展，为学生的学习生活增添了无数乐趣。浓郁的校园体育氛围吸引了广大青少年学生走向操场、大自然和阳光，积极参加体育锻炼。大型体育课间活动不仅培养了学生热爱集体、团结奋进的精神，还培养了学生体育锻炼的兴趣和习惯，对发展学生体质、增进健康、消除精神疲劳、减轻紧张的课堂压力、提高学习效率具有重要作用。

几年来，各个学校在大规模的课间体育活动中取得了一定的成绩，但是我们不得不承认，目前各个学校的发展并不平衡。在大规模课间体育活动如火如荼开展的同时，也或多或少存在一些问题。现在，我想谈谈中小学大规模课间体育活动中遇到的问题和现象:

一、现状分析

1，活动形式单一，内容枯燥。

在很多学校，课间体育活动的项目和内容还是比较单一的，除了做广播操或者跑操。这两个内容虽然简单有效，但长年累月一致，导致学生参与活动的积极性不高，很多学生做操时动作不到位；跑步锻炼时，很多同学会找各种理由逃避参加。即使有些学校的游戏比传统的课间练习多，但没有与时俱进，在不恰当的时间改变或取消了一些项目，学生玩得太多，自然会缺乏新鲜感，从而对课间活动失去兴趣。可以说，这么大的课间休息已经成为学生的负担，学生更反感大课间体育活动缺乏变化。如果你设身处地，你就能理解学生们的做法。如果一套模式不变，或者内容几年不变，再好的东西也不会被学生喜欢。学生每天面对的都是同样的活动内容，很大程度上制约了学生的主动性和创造性。长此以往，必然导致学生兴趣降低。

2.活动中片面追求形式，缺乏实效性。

为了追求形式，让大课间活动看起来整齐划一，一些学校会在大课间体育活动中安排集体舞、太极操、健美操等一系列过于花哨的集体项目。笔者在观察一所学校的大课间活动时，看到所有的学生都整齐排列，随着音乐晃动空竹，按照动作的变化分成1-8段。学生们看起来运动得更好，玩得更开心，但是自主性和创造性都没有了，参与其中的学生看起来更放松，更不激烈，一节课下来锻炼时间和量都达不到。这种大课间确实很有特色，但是试想一下，如果音乐几年不换，动作千篇一律，学生一开始会很感兴趣，乐此不疲，但是时间长了，好吃的吃腻了，大课间活动又回到课间练习的模式。有些老师在组织学生大课间活动时，没有充分考虑学生个体素质的差异。有的同学活动能力强，身体素质突出，在活动中带头，有的同学只能在后面当看客。有的是三三两两，活动流于形式。久而久之，学生兴趣下降，很多学生成为项目设置的摆设或看客。

3.管理不到位，评价不完善。

一些学校没有成立专门的大型课间体育活动组织机构，组织的大型课间体育活动随意性大，没有详细的大型课间体育活动计划。不清楚全校或班级活动是什么，如何开展，由谁牵头，哪些老师参与管理。对于课间体育活动的评价，学校还处于探索阶段，学校的检查评价制度没有落实，对活动的质量、内容、方式、组织形式缺乏严格的要求和评价体系，极大地阻碍了课间体育活动的进展，使得课间体育活动的发展难以取得突破。正因为如此，很多学校的课间体育活动的开展逐渐流于形式。

二、解决策略

1，改变形式，丰富内容

充分发挥学生的主动性和创造性是开展大规模课余体育活动的关键。形式的单一和内容的单调必然会制约学生的主动性和积极性。因此，变原来单一的集体活动形式为年级、班级、活动、场地等多种形式的活动。进一步丰富大课间体育活动的内容将是今后大课间体育活动改革的重点。大课间之所以不同于传统课间练习，是因为学生对它感兴趣，并积极参与其中。如果一套模式几年不变或者内容不变，再好的东西也不会被学生喜欢。另外，现在的学生对新事物的适应能力很强，一段时间后很容易对一件事情失去兴趣。因此，针对学生的心理需求，作为体育教师，我们需要从学生需求的角度考虑，定期更新和补充大课间活动的内容和形式，让学生在活动中每次都开心，不会感到无聊。关于大课间内容的丰富，笔者认为在季节性、趣味性、锻炼性、发展性、低技术、经济性原则的指导下，充分发挥每个学生的聪明才智，集思广益，鼓励学生自己制作适合锻炼的小玩意，自己编适合锻炼的游戏、舞蹈，既丰富了活动内容，又挖掘了学生的潜力，既提高了动手能力，又提高了脑力。