中学病句复习中的常见错误及复习方法
6.词序错误
7.用词不当
修改方法:
1.用修饰符号修饰(用于不一致、句子重复、词序错误、用词错误、句序颠倒、关联词应用不正确、用词不当)
1.病句是指结构不完整、意思不明确、有错误的句子。训练修改病句的目的是认识到写句子时容易犯的错误，让自己少写不写病句，把意思表达清楚流畅。
这个年级常见的病句如下:
(1)成分不全:此句缺少必要成分，意思不全。比如“大声唱。”同学们都知道，一个句子一般可以分为两部分。前一部分说“谁”或“什么”，后一部分说“什么”、“做什么”或“怎么做”。这两部分是一个句子的基本组成部分，缺一不可。
(2)意义重复:这种句子就是前面说了一个意思，后面又重复了一遍，意思重复了。比如“我改正了不正确的错别字。”这里“不正确”和“错别字”意思相同，合在一起用是多余的。
(3)用词不当:这类句子是由于对词义理解不清，错用同义词，导致词不能表达意思，违反了句子的结构规则。例如，“学生们热烈欢迎新老师。”“热心”这个词的意思是:有热情，有兴趣，愿意尽力而为。用在“欢迎”前面显然不合适。
(4)语序倒置:语序是词在句子中的排列顺序，反映词在句子结构中的位置。每个词在语言结构中都有其特定的位置。离开了自己的位置，就会犯语序不当的错误。比如“今年小麦丰收在望，长势喜人。”小麦长势好，才能丰收在望，词序颠倒，不符合客观规律。
2.修改病句的步骤。
(1)阅读原句，找出原意。首先要仔细阅读病句，理解其主要意思。
(2)查找原因，确定症状。围绕句子的主要意思找出病句的原因，找出属于哪种病句。
(3)对症下药，修改病句。找出原因后，要根据句子中的问题，思考删除什么，增加什么，替换什么，然后开始修改病句。
(4)认真检查，完成练习。阅读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。
3.修改病句的方法。
(1)修饰成分不全的句子时，最重要的是要知道缺的是哪一部分。比如“大声唱。”这个句子缺少基本成分“谁”，所以句子意思不明确。修改的方法是把这部分补上，改成:“学生大声唱。”
(2)修饰一个有重复意义的句子，最重要的是要明白哪部分意义是多余的。比如“我改正了不正确的错别字。”显然，“不正确”重复了“错别字”的意思。改正的方法是去掉“不正确”或“错别字”中的一个，保留一个为:“我改正了不正确的单词。”或者:“我把错别字改了。”
(3)对用词不当的句子进行修饰，最重要的是找出哪些用词不当，以及错误的性质(同义词错误、范围不当、词语搭配不当)。比如“小刚很珍惜时间。”“惜”就是珍惜和保护。用在“时间”前面不太合适，但可以改成“珍惜”(意为重视但不溺爱)，变成:“小刚很珍惜时间。”
(4)修改语序颠倒的句子，最重要的是找出哪个词的位置不对，如:“我们讨论了，听了校长的报告。”看完句子，可以发现先讨论报告再听报告的顺序不对。你必须先听报告，再讨论报告，这就变成了:“我们听取并讨论了校长的报告。”