如何加强教学日常管理
一是完善管理制度，落实教学实践，量化分级管理。
“没有规则，就没有方圆。”为了使教学工作有序进行，教学主任要根据学校教学工作的要求，制定和完善教职工考核制度、优秀教研组考核制度、优秀班主任考核制度、精品课程评价方案等一系列教学管理制度，使各项制度具体化、可操作化，本着“抽象到具体、无形到有形、可变形、可操作”的原则，层层量化分解。每学期开学时，将修改完善后的管理制度和量化考评细则印发到各小组，专门组织教师利用第一次业务学习时间学习这些制度和细则，使教师明确工作方向，规范教学工作。
第二，加强领导，落实教学工作。
实行领导岗位责任制，采取分割线和区域相结合的管理模式，保证教学人人有事，强化人人有责。院长要在学校行政会议上积极落实校领导蹲点小组制度，分配好任务，每个领导负责蹲点在一个教研组开展听课评课等教研活动。活动中下蹲组组长要率先垂范，集体备课，带头深入教学，每学期上课25节以上；带头开展评课活动，做好“传、帮、带”，给青年教师思路和方向，带头撰写教育教学研究论文；帮助青年教师解惑解惑，让他们尝试搞小范围的研究，做到人人参与，带动整体教风，使学校的教学管理达到新的局面。
第三，抓好教研组建设，盘活教研阵地
教学主任可以将教导处下属的教研机构划分为语文、数学、英语、品德与心理健康、信息与科学、体育与艺术等小组，指定好的组长，指导每个小组根据学校教学工作计划的精神制定相应的教研活动计划，集体备课，实施例行检查、大课间休息等活动，让每个教研组的组长成为学校教育教学管理的好助手；要把以研促教、以教促研的教研任务落实到教研组长身上，让他们一起研究教学内容、教学方法、教学手段，互相学习，共同提高；力求在各个教学环节都有突破和创新，做到备课有个性，听课有特色，辅导有特色，教研有效益。
第四，要把教学日常管理细化到“本”
这个“书”是老师的书——备课书，也是学生的书——作业本。教师笔记本反映了教师在教学过程中的教学思想和预设；学生的笔记本，一方面反映了学生对所学知识的掌握和运用，另一方面反映了教师对学生作业的态度。在备课中，教学主任不仅要制定好备课制度，还要制定集体备课计划，进行集体备课。备课制度要求教案做到“三平衡、四备一用”，即兼顾课程标准、教材和学习条件；准备教学方法、学习方法、教具和学习工具；使用现代教学方法。备课制度能不能落实，要看平时有没有检查老师的笔记本。教学总监应采取定期和不定期检查的形式，掌握真实情况，及时反馈、评估和总结。
五、加强教师管理
学校的一切工作都是以教学为基础的，教师在教学中处于主导地位。教学质量归根到底取决于他们。因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。教师的培训、进修和评价是教师管理的重要内容。在教师培训和进修管理中，教师校外进修应与校内进修相结合。目前，由于条件的限制，教师在校外学习还存在很多困难。因此，教学主任应加强校内培训工作，使教师获得更多的培训和深造机会，从而提高自身的专业素质和技术水平。校内培训和进修的形式要多样化，如新教师进修、带老带新、个别指导、举办讲座、组织教研研讨会等。在教师评价上，要建立评价组织，包括校外和校内教师评价机构；要制定各种评价标准，使教师评价科学化；要加强形成性评价，让评价真正起到发现问题、提高教师水平的作用。