教学原则和道德原则是顺口溜。

(1)“一里外找狐狸吃”

这个短语用于记忆八条教学原则:

①“直”即直觉的原理。

②“气”是启发原则。

③“弓”是巩固的原则。

④循序渐进“找”的原则。

⑤“英语”就是因材施教的原则。

⑥“理”即理论联系实际的原则。

⑦“粮”即能力原则。

⑧“食”是思想性和科学性相统一的原则。

(2)“陶行知正面引导一个连的学生:只有积极遵守纪律，才有尊严。”

这个短语用来记忆道德教育的八个原则:

(1)“陶行知”是知行合一的原则。

②“正面”与“管教”是正面教育与管教相结合的原则。

③“疏”即疏的原则。

④引导是指导原则。

⑤“联谊”即教育影响的一致性和连贯性原则。

⑥“积极”是指依靠积极因素，克服消极因素的原则。

⑦“才”即因材施教的原则。

⑧“学生”和“尊严”是尊重学生和严格要求相结合的原则。

故事记忆法:将大纲中的德育八项原则浓缩成一个小故事。这个小故事看一遍就明白意思了。当你在考场上回忆这个故事的时候，所有的德育原理都能在你的脑海中呈现出来。

1，指导原则

小杰，三年级小学生，平时学习成绩很好，就是有点毛躁，有点调皮。有一次，小杰因为打了隔壁班的一个同学，被班主任赵老师叫到办公室训了一顿。班主任赵老师准备在教小杰之前告诉小杰“君子动口不动手”的道理。

解析:赵老师在进行道德教育之前，首先要明确是非，也就是指导原则。

2.学生与严格要求相结合的原则。

小杰来到了赵老师的办公室。赵老师对小杰说:“小杰，你先坐下来，我们说说你和隔壁同学打架的事。”

分析:试想一下，如果赵老师此时没有采取和蔼可亲的语气，而是让小杰站在一边训斥，效果应该不太理想。也就是说，要改造一个人的缺点，首先要尊重他，也就是尊重学生，严格要求学生的道德准则。

3.因材施教的原则

小杰坐了下来。赵老师问:“小杰，你为什么要打隔壁班的同学？”小杰:“因为看到好朋友阿强被隔壁班同学欺负，气得打了他！””赵老师:“原来如此。"

分析:只有赵老师明白小杰为什么打人，才能根据他的实际问题进行教育。这就是因材施教的道德原则。

4.说服的原则

赵老师接着说:“小杰，你重视朋友之间的友情和亲情，这是好事。不过，你也要知道，君子动口不动手打同学是不好的。”我们可以和XX同学讲道理，也可以请其他同学老师过来给你一个评价。

解析:赵老师与小杰讲道理，让小杰知道“君子动口不动手”的道理，而不是简单粗暴地责骂小杰，体现了德育原则。

5.依靠积极因素，克服消极因素的原则。

我也知道阿强平时学习成绩不是特别好，上课也不爱和其他同学交流，所以总是被一些同学欺负。小杰，我想如果真的谈友谊，你不应该在和平时期多帮助阿强吗？帮助他在同学中逐渐树立威信！"

分析:赵老师利用小杰重视朋友感情的优点，引导帮助逐步树立威信，体现了依靠积极因素，克服消极因素的德育原则。

6.正面教育与纪律相结合的原则。

小杰点点头，表示明白赵老师的意思。赵老师说:“小杰，既然你已经明白了‘君子动口不动手’的道理，下次再和同学打架，我就要受处分了！”

解析:在对小杰进行正面教育后，赵老师还应该有相应的管教，避免学生的不良行为，即正面教育与管教相结合的德育原则。

7.影响的一致性和连贯性原则

回到家，小杰和奶奶聊起了在学校发生的事情，奶奶很赞同赵老师的教学。

解析:只有家庭和社会配合学校教育，保持团结，学校教育才能发挥最大的作用。试想一下，如果小杰奶奶认为小杰不打同学，小杰就会被打，那赵老师的教导就白费了。充分体现影响力的一致性和连贯性原则。

8、知行统一的原则

一段时间后，赵先生发现小杰变得温柔懂事了。在他的帮助下，好朋友阿强在学习成绩和其他方面都取得了很大进步。

解析:只有学生的道德行为最终形成，才能说德育取得了实质性的成效，即体现了知行合一的德育原则。