民国初年和中国古代学校的课程设置有什么区别？

几乎没有相似之处~ ~把民国和现代对比一下还是有意义的~ 1。中国古代科学教育1)先秦时期的正规学校产生于奴隶国家建立后的夏天。孙子编纂修订的古代文化典籍《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，是我国第一套比较完整的教科书。墨子被认为是中国古代和世界上伟大的科学家之一。2)秦汉以后封建社会的科学教育在汉代，五经垄断了学校课程，阻碍了科学教育的发展。隋唐是中国封建社会的鼎盛时期，政治、经济、文化空前繁荣，教育包括科学教育也有长足发展。唐朝时，设立了数学和医学学院。社会科学、阴阳学和医学是在元代建立的。3)中国古代科学教育的回顾。a .在中国古代社会，科学技术的内容虽然在官方和民间的课程中有所体现，但并没有得到足够的重视。b .但同时古代教育培养了一批科技专家。客观地说，中国古代的科技教育有两种方式:1，农业、畜牧业、手工业的科技教育。中国古代的科技著作很多，有些已经达到相当高的水平。此外，中国古代学术的特点是综合性。可以认为，中国古代专业科技教育的薄弱，在一定程度上得到了古代学术综合特性的弥补。二。在中国开设近代科学课程(一)在教会学校开设科学课程外国传教士设立教会学校的目的，自然是培养服从他们的知识分子，麻醉中国人民，以实现西方列强占领和瓜分中国的野心，但客观上也给中国带来了最早的科学教育。这些课程与传统的以儒家经典为主的课程相比，是一次突破性的改革，客观上起到了传播西方先进科学技术的作用，也为中国培养了一批最早了解现代科学技术的人才。(二)洋务学堂开设的理科课程1826年创办的史静文同博物馆是中国近代最早、最具代表性的洋务学堂。一开始只学外语，后来学科逐渐扩展。修改后课程安排合理，但学习内容的深度和广度还是很浅很窄。(三)改革发起的理科课程1876年，徐寿和英国学者约翰·弗莱尔发起成立上海格致书院，学术氛围浓厚，以自然科学为主要课程。严复是中国近代第一个系统阐述德智体全面发展教育思想的人，特别重视科学教育，强调科学教育应是学校课程的核心。他的科学教育思想的特点是开发人的智慧。严复在重视自然科学的同时，也强调“实事求是”，即掌握规律的方法，提倡归纳、演绎等逻辑推理方法。(4)科学课程《国子监章程》和《国子监章程》清末建立现代教育制度时，以这两部章程为界石，具有现代意义的课程计划，即资本主义因素和色彩，在中国出现，标志着资产阶级文艺复兴后形成的百科全书式的学校课程移植到中国。特点:科学课程受到重视。(五)民国初年，蔡元培任首席教育官。1912年颁布《普通教育暂行办法》，中学学制应为四年。随后颁布了《中学令实施细则》，其中第一章规定了学科和学位，以及各学科的要旨。三、中国近代初中科学课程(一)1922新学制1922 11年10月，国民政府公布了《学制改革案》，其特点是倡导民主科学，尊重人的个性发展，强调儿童本位。这次改革受杜威影响很大，初中科学课程采用混合制。(2)1922新学制后，1929初中科学课程，国民政府颁布的中学暂定课程标准，既有混合自然科学课程标准，也有分科制:植物一科，动物一科，理化一科，使学校可以自由选择。之后有时分部门，有时合部门，但以分部门为主。